馬鞍山市小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)

基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)

案例滬教版牛津英語5AModule4Unitl2Fire

Fire

劉子青孫卉陶靜

CO目NTEN錄T看g

一、單元教材內(nèi)容.................................1

二、單元分析.....................................3

（一）單元信息.................................3

（二）課標(biāo)要求.................................3

（三）教材分析.................................4

1.內(nèi)容分析.............................4

2.結(jié)構(gòu)分析.............................4

（四）學(xué)情分析.................................5

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo).......................5

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路.............................7

（一）目標(biāo)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì).......................7

（二）目標(biāo)導(dǎo)向的評價(jià)設(shè)計(jì).......................8

五、課時(shí)作業(yè)

（一）基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，制定分課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)

目標(biāo).....................................8

（二）基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，制定分課時(shí)作業(yè)內(nèi)容……9

1.第一課時(shí)Theuseoffire課時(shí)作業(yè).....10

2,第二課時(shí)Firesafety課時(shí)作業(yè).........13

3.第三課時(shí)Firearoundus課時(shí)作業(yè).......16

（三）基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，作業(yè)內(nèi)容反饋學(xué)習(xí)目標(biāo)…19

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（-）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容.....................21

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表...................27

（三）Unit12闖關(guān)活動(dòng)參考答案.................28

小學(xué)英語學(xué)科五年級第十二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元教材內(nèi)容富

本單元來自滬教版小學(xué)牛津英語5AModule4Unitl2Fire,由七大板塊組

成，其中Listenandsay,Lookandlearn>Learnthesounds是核心板塊，

Readastory是次核心板塊，Listenandenjoy>Makeandsay、Lookask

andanswer,是非核心板塊。

1

4|^Rea(/astofyG

o

Idonotwarntoe<n

or^imeat,toIthrow械?he快o,ond?heOre

itintothefire

Nowth*meat

wnelhwrynice.

W?catthemeatIttoilesgreat!Afterthat,wecook

allourmeatonthefire

VJAnswerthequntiwn.

1Whatglve$Y(u'$familyheotandlight?

2InPicture2,doe$Yailiktmeat，

3InPicture3.whatdoesYazdowiththemeat?WealwovscatmeatMyparentsondmyusteri：kemeat,

4InPicture4and5.howdoesthemeat(mellondUnit?butIhateitItdottnottentegoodotoil.

'號(hào)Makeand句

Writethewor(h.

修teamthesoundsS^-

2

二、單元分析公

（一）單元信息

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

信息英語五第一學(xué)期上海牛津教育U12Fire

出版社

單元

組織自然單元重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1.TheuseofFireLearnthesounds

Readastory

課時(shí)

信息2.FireSafetyListenandsay

Look,askandanswer

Lookandlearn

3

FirearoundusLearnthesounds

Listenandenjoy

Makeandsay

（二）課標(biāo)要求

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程實(shí)施中提出，要秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教

學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐

和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整合性的學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)、技能和策略，圍繞主題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，解決真實(shí)問題。

本單元所屬模塊主題是自然世界，單元主題是火，話題是人與自然，單元語

言功能是描述和介紹。筆者以單元主題“火”為引領(lǐng)，通過學(xué)習(xí)理解語篇“Yaz,meat

andthefire",了解火的用途；通過應(yīng)用實(shí)踐語篇“Firesafety”知曉

火的兩面性，體會(huì)消防安全的重要意義，最后通過遷移創(chuàng)新，在“消防員爸爸進(jìn)

課堂”的情境中，了解逃生常識(shí)，增強(qiáng)防火意識(shí)。

3

(三)教材分析

1.內(nèi)容分析

本單元是滬教版小學(xué)牛津英語五年級上冊第十二單元，主要圍繞“火”這一

話題展開，核心內(nèi)容是了解火的用處，知曉火的危險(xiǎn)性。整個(gè)單元主要通過1

個(gè)對話語篇，1個(gè)閱讀語篇和1個(gè)Chant語篇，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)火的兩面性。

通過單元學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻了解火的危險(xiǎn)性，如何防火，將消防安全意識(shí)植入學(xué)生

心中。

本單元由七大板塊組成，其中Listenandsay,Lookandlearn、Learnthe

sounds是核心板塊，Readastory是次核心板塊，Listenandenjoy、Makeand

say、Lookaskandanswer,是非核心板塊。

Listenandsay部分呈現(xiàn)了消防員到學(xué)校介紹防火知識(shí)的場景。通過消防

員和小朋友們的對話引出核心句型是：Wemustbecarefulwithfire.We

mustn'tplaywithmatcheSo核心詞匯和詞組：

fire,hurt,must,careful,smoke,hate,burndown,(be)carefulwith.學(xué)生能用

情態(tài)助動(dòng)詞must來表達(dá)必須要做或禁止做的事情。

通過Lookandlearn的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)用Don't…阻止他人的不文明行為

或禁止他人做某事。

Readastory呈現(xiàn)了故事“亞茲，肉與火”.石器時(shí)代亞茲不愛吃生肉，

卻在偶然的情況下發(fā)現(xiàn)火考過的肉味道好極了，從此一家人學(xué)會(huì)了用火煮食物。

通過這篇小故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解火的用途。

Listenandenjoy以歌謠的形式展示遇到火災(zāi)時(shí)該如何逃生。

Learnthesounds學(xué)習(xí)語音th(thin,path)組合發(fā)音規(guī)律。

2.結(jié)構(gòu)分析

基于學(xué)生對火的認(rèn)知規(guī)律，通過調(diào)整教學(xué)板塊順序，筆者確定了三個(gè)分課時(shí)

話題，它們環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了課時(shí)之間的整體性和邏輯性。

4

課時(shí)話題內(nèi)容語用任務(wù)

1Theuseof1.Learnthe通過閱讀故事，了解并表

firesounds述火的用途。

2.Readastory

2Firesafety1.Lookandlearnifiii:閱讀語篇，了解并表

述森林火災(zāi)和家庭火災(zāi)

2?Listenandsay

的原因及火災(zāi)逃生等知

3.Look,askand識(shí)。

answer

3

Firearound1.Learnthe通過閱讀語篇，了解并完

ussounds整表述火的兩面性，消防

安全及火災(zāi)逃生等知識(shí)。

2.Listenand

enjoy

3Makeandsay

（四）學(xué)情分析

五年級的學(xué)生在四上4AU6Myparents單元學(xué)過fireman,他們對fire這個(gè)

詞有了初次了解,能夠簡單談?wù)揇on'tplaywithfire!能理解祈使句Don't…

的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)答，并且他們對火這個(gè)話題有著濃厚的興趣，多數(shù)學(xué)生能夠通過視

聽等學(xué)習(xí)策略知曉文本內(nèi)容和語篇大意，能夠獲取其中的基本信息，并且有感情

地朗讀語篇。能用相關(guān)詞匯和句型，以口頭和書面形式，介紹與消防員有關(guān)的內(nèi)

容。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)公

依據(jù)課標(biāo)，基于教材及學(xué)生的實(shí)際情況，將本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：

1.能正確讀出字母組合th在單詞中的發(fā)音，并能遷移運(yùn)用到其他

語言含有th組合的單詞拼讀中。

知識(shí)2.能在語境中理解，朗讀并綜合運(yùn)用本單元的核心詞匯fire,hurt,

與must,careful,hate,burndown,becarefulwith,not..atall

技能3.在語境中用Don't..阻止他人的不文明行為或禁止他人做某

5

事。

4.在語境中能用核心句型Wemust/mustn't...描述預(yù)防火災(zāi)的

措施。能用情態(tài)動(dòng)詞must對必須要做及禁止做的事情提出警告或禁止。

5.讀懂亞茲，肉與火的故事。

方法1.在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，參與討論。

與2.結(jié)合視聽資源，通過情境創(chuàng)設(shè)，問題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式啟

策略發(fā)學(xué)生思維，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

文化1.了解火的用途，知曉火的兩面性，感受到火與生活的密切聯(lián)系及

與火災(zāi)帶給人們的傷害。

情感2.了解火災(zāi)發(fā)生的原因，體會(huì)消防安全的重要意義。

3.懂得從自己做起，了解逃生常識(shí)，增強(qiáng)防火意識(shí)。

語用能在語境中，從火的兩面性、消防安全、火災(zāi)逃生等方面，有序地

能力介紹自己對火的認(rèn)識(shí)，要求語言流利、內(nèi)容達(dá)意。

在設(shè)計(jì)本單元作業(yè)時(shí)，筆者遵循新課標(biāo)，基于教材內(nèi)容，按照由單元教學(xué)目

標(biāo)到單元作業(yè)設(shè)計(jì)，最后到單元作業(yè)優(yōu)化的路徑進(jìn)行了系統(tǒng)的思考，在發(fā)展學(xué)生

語言能力的基礎(chǔ)上，同時(shí)融合思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，確保作業(yè)和教學(xué)的一

致性，體現(xiàn)“教-學(xué)-評”一致性。

單元作業(yè)目標(biāo)制定屬性表

項(xiàng)目內(nèi)容

教材單元弱材欄目：Listenandsay,Lookandlearn>Learnthesou

M4Unit12Readastory,Listenandenjoy>Makeandsay>Lo(

Fireandanswer

語言知識(shí)與技能：

1.能正確讀出字母組合th在單詞中的發(fā)音，并能遷移運(yùn)用

到其他含有th組合的單詞拼讀中。

2.能在語境中理解，朗讀并綜合運(yùn)用本單元的核心詞匯fire,

hurt,must,careful,hate,burndown,becarefulwith,

單元學(xué)習(xí)all

目標(biāo)3.在語境中用Don't..阻止他人的不文明行為或禁止他人他

某事。

4.在語境中能用核心句型Wemust/mustn't…描述預(yù)防火

的措施。能用情態(tài)動(dòng)詞must對必須要做及禁止做的事情提

6

。

禁止

告或

出警

事。

的故

與火

，肉

懂亞茲

5.讀

感：

與情

文化

密切

活的

與生

到火

感受

性，

兩面

火的

知曉

用途，

解火的

1.了

。

傷害

們的

給人

災(zāi)帶

及火

確定聯(lián)系

。

意義

重要

全的

防安

會(huì)消

，體

的原因

災(zāi)發(fā)生

解火

單元2.了

。

意識(shí)

防火

增強(qiáng)

識(shí)，

生常

解逃

，了

己做起

得從自

作業(yè)3.懂

并

片，

音卡

的語

母th

有字

作含

，制

t活動(dòng)

chan

讀

過聽

目標(biāo)1.通

冊。

音卡

成語

后形

，最

完善

將其

為了

，表達(dá)

句型

語及

、短

詞匯

語音

所學(xué)

拓展

固并

習(xí)鞏

2.復(fù)

為。

的行

產(chǎn)生

禁止

而要

安全

消防

來掌

海報(bào)