部編版五上第七單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)單單元e目標(biāo)知知識(shí)e梳理一、易讀錯(cuò)的字王孫(sūn)對(duì)愁(chóu)眠那畔(pàn)行寒山寺(sì)聒(guō)碎船槳(jiǎng)木樁(zhuāng)應(yīng)接不暇(xiá)裊(niǎo)裊嫉(jí)妒嫦娥(chánɡé)心曠(kuàng)神怡二、易寫(xiě)錯(cuò)的字暇：日字旁,不要寫(xiě)成目字旁,因?yàn)樗蜁r(shí)間有關(guān)。愁:上下結(jié)構(gòu),要寫(xiě)得上大下小。寺:第三筆是一長(zhǎng)橫,“土”的豎和“寸”的豎鉤要錯(cuò)開(kāi),不要對(duì)齊。榆:左邊“木”末筆捺變點(diǎn),右邊“俞”中“人”下面的短橫不要丟掉。暈:上下不要太分散,集中一些。黎:注意右上部分不要多寫(xiě)一筆,寫(xiě)成“勿”。漆:右部上下緊湊,“氺”不要寫(xiě)成水。幕:上下結(jié)構(gòu),注意字形緊湊。愈:下部是“心”,不是四點(diǎn)底。逸:半包圍結(jié)構(gòu),里面是“兔”不是“免”。暇:日字旁,不要寫(xiě)成目字旁,因?yàn)樗蜁r(shí)間有關(guān)。眉:半包圍結(jié)構(gòu),象形字,本意指眉毛。拋:注意“力”要在“九”的半包圍中,把字形寫(xiě)緊湊。三、一字組多詞。孫(sūn)：子孫外孫侄孫孫女王孫貴族泊(bó)：停泊漂泊泊車(chē)淡泊名利愁(chóu)：憂愁愁?lèi)灠l(fā)愁愁緒愁眉苦臉，寺(sì)：寺廟寺院佛寺山寺寺觀畔(pàn)：河畔田畔江畔湖畔籬畔池畔槳(jiǎng)：船槳?jiǎng)潣獡u槳螺旋槳榕(róng)：榕樹(shù)榕城糾(jiū)：糾正糾纏糾紛糾結(jié)有錯(cuò)必糾耀(yào)：榮耀耀眼光耀樁(zhuāng)：樹(shù)樁木樁打樁樁子一樁事漲(zhǎng)：漲潮漲水漲錢(qián)漲價(jià)水漲船高塔(tǎ)：寶塔鐵塔水塔塔樓燈塔梢(shāo)：末梢樹(shù)梢辮梢喜上眉梢暇(xiá)：無(wú)暇目不暇接應(yīng)接不暇眉(méi)：眉毛喜上眉梢眉飛色舞眉開(kāi)眼笑拋(pāo)：拋棄拋到拋錨拋頭露面拋磚引玉四、多音字。更gēng(五更)gèng(更好)泊bó(停泊)辨析：表示“再，又”“越發(fā),愈加”時(shí),讀gèng,如,更上一層樓、更好;表示“改變,改換”“經(jīng)歷”“舊時(shí)一夜分五更”時(shí)，讀gēng，如，更新、少不更事、打更。字歌：漂泊(bó)在外數(shù)十年,湖泊(pō)高山看不厭。淡泊(bó)名利志高遠(yuǎn),梁山泊(pō)旁訪圣賢。禁jīn(禁受)jìn(嚴(yán)禁)應(yīng)yìng(應(yīng)接不暇)字歌：點(diǎn)頭應(yīng)(yīng)允,像應(yīng)(yìng)聲蟲(chóng)。請(qǐng)求應(yīng)(ying)用,無(wú)人應(yīng)(yīng)聲。辨析：表示“水量增加，水面高起來(lái)”“價(jià)格提高”時(shí),讀zhǎng,如，漲價(jià)、漲潮;表示“體積增大”“彌漫”“多出來(lái)”“頭部充血”時(shí)，讀zhàng,如,頭昏腦漲、錢(qián)花漲了。五、同音字和形近字幕(夜幕)冽(凜冽)暇(閑暇)梢(樹(shù)梢)暮(暮春)列(列車(chē))瑕(無(wú)瑕)稍(稍微)曠(空曠)槳(船槳)嫉(妒嫉)娥(嫦娥)況(情況)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)勵(lì))疾(疾病)餓(饑餓)六、重點(diǎn)詞語(yǔ)1.必須掌握的詞陸續(xù)白茫茫榕樹(shù)糾正照耀漲潮樹(shù)梢畫(huà)眉2.四字詞語(yǔ)不可計(jì)數(shù)3.成語(yǔ)應(yīng)接不暇面面相覷七、近義詞滿足~知足茂盛→旺盛逼近→靠近不可計(jì)數(shù)→數(shù)不勝數(shù)蹤跡→痕跡嫉妒→妒忌粗糙→毛糙應(yīng)接不暇→目不暇接無(wú)邊無(wú)際→一望無(wú)際八、反義詞粗糙→光滑靜寂→喧鬧熱鬧→冷清不可計(jì)數(shù)→屈指可數(shù)應(yīng)接不暇→應(yīng)付自如嫉妒→羨慕清清晰晰→模模糊糊九、詞語(yǔ)積累。①ABB式詞語(yǔ):白茫茫類(lèi)似的詞語(yǔ):綠油油紅彤彤黑漆漆黃澄澄藍(lán)汪汪灰溜溜笑瞇瞇②AABC式詞語(yǔ):面面相覷類(lèi)似的詞語(yǔ):息息相關(guān)欣欣向榮息息相通心心相印蒸蒸日上戀戀不舍昏昏欲睡津津有味③“××不×”式詞語(yǔ):應(yīng)接不暇類(lèi)似的詞語(yǔ):堅(jiān)持不懈忍俊不禁誨人不倦學(xué)而不厭臨危不懼④量詞:一堆白灰類(lèi)似的詞語(yǔ):一支樂(lè)曲一簇樹(shù)葉一聲?shū)B(niǎo)叫一只畫(huà)眉一條小河一片凈沙⑤動(dòng)詞:糾正錯(cuò)誤類(lèi)似的詞語(yǔ):照耀在水面撥著槳立在地上⑥修飾詞:微微的紅暈類(lèi)似的詞語(yǔ):漆黑漆黑的暗夜蒙蒙細(xì)雨的夜晚朦朧的微光成群結(jié)隊(duì)的大雁凜冽的清晨閑逸的心情寒冷的冬晨燦爛的紅霞茂盛的榕樹(shù)注意地看著⑦描寫(xiě)四季景物的詞語(yǔ)：春光明媚類(lèi)似的詞語(yǔ):春暖花開(kāi)春和景明秋高氣爽白雪皚皚十、句子積累。1.精彩句（1）那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這句話講了榕樹(shù)的茂盛和生命力之美?！罢找薄邦潉?dòng)”表現(xiàn)出了榕樹(shù)旺盛的生命力。（2）竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。這兩句詩(shī)都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),用歸浣女的歡歌笑語(yǔ)以及漁舟歸來(lái)荷葉晃動(dòng)的場(chǎng)景,以動(dòng)襯靜,襯托出月夜山村的清幽寧?kù)o。（3）那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這幾句話是靜態(tài)描寫(xiě),從綠葉的數(shù)量和顏色來(lái)寫(xiě)大榕樹(shù),贊美了榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)。（4）我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。這兩句話是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),“大的”“小的”“花的”“黑的”寫(xiě)了鳥(niǎo)的外形和顏色,“叫”“飛”“撲”寫(xiě)出了鳥(niǎo)的動(dòng)作。從這兩句話中,我們了解到這里的鳥(niǎo)種類(lèi)多、數(shù)量多,還感受到鳥(niǎo)生活得自由、快樂(lè)。（5）昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!這里第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào),是作者引用別人的話,指的是河上的那株榕樹(shù)。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)加引號(hào),是因?yàn)轼B(niǎo)兒在那里生活得十分自由、幸福,真像在天堂一樣,在作者心里,大榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂。2.排比句大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。這句話采用排比的修辭手法,將鳥(niǎo)兒們不同的姿態(tài)寫(xiě)了出來(lái),表現(xiàn)出了“鳥(niǎo)的天堂”中鳥(niǎo)的數(shù)量之多。十一、課文回顧。21.《古詩(shī)三首》《山居秋暝》的作者是唐代詩(shī)人王維,有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)秋雨過(guò)后山中的清幽風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚,表達(dá)了詩(shī)人寄情山水田園,對(duì)閑適、無(wú)憂無(wú)慮的生活的向往之情。《楓橋夜泊》的作者是唐代詩(shī)人張繼。是一首七言絕句。描寫(xiě)了一個(gè)秋天的夜晚,詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋的所見(jiàn)、所聞、所感,描繪了江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情?！堕L(zhǎng)相思》的作者是清代詞人納蘭性德。作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言描繪出將士長(zhǎng)途跋涉的情景,抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。22.《四季之美》按照一年四季的順序描寫(xiě)了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時(shí)間的景致。作者用細(xì)致的筆觸描寫(xiě)出不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化,營(yíng)造了美的氛圍,從而贊美四季的美,表現(xiàn)了作者對(duì)生活及大自然的熱愛(ài)。23.《鳥(niǎo)的天堂》作者和朋友先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,分別是傍晚和早晨,傍晚描寫(xiě)的是靜態(tài)的大榕樹(shù),早晨描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)的群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景。24.《月跡》通過(guò)孩子們?cè)谠鹤永?、小河邊尋找月亮的活?dòng),贊美了孩子們追求美好生活理想的純真無(wú)瑕的感情。十二、日積月累漁歌子[唐]張志和西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(1)“漁歌子”是詞牌名。(2)本詞中寫(xiě)景的句子是“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥”。(3)本詞中最能體現(xiàn)作者心情的句子是“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。十三、單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1.理解并背誦《古詩(shī)詞三首》，默寫(xiě)《楓橋夜泊》。2.掌握《四季之美》中四季不同的特點(diǎn)，背誦課文。3.閱讀并理解《鳥(niǎo)的天堂》中描寫(xiě)榕樹(shù)和群鳥(niǎo)紛飛的段落。4.掌握《月跡》中對(duì)月亮的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。5.會(huì)寫(xiě)描寫(xiě)景物的作文。十四、“1+X”閱讀推薦篇目：畢淑敏《青蟲(chóng)之愛(ài)》推薦理由：《青蟲(chóng)之愛(ài)》是一篇散文，文章趣味性地講述了從小怕蟲(chóng)的女友在女兒面前，怎樣拿起蟲(chóng)來(lái)教導(dǎo)女兒的事。為了不讓女兒幼小的心靈受到挫傷，本來(lái)膽小的女友，竟然如此處變不驚。因?yàn)樗涝谂畠旱男闹?，媽媽是無(wú)所不能的，如果退縮或驚叫，就會(huì)把自己病態(tài)的恐懼傳給女兒，這是作為一個(gè)母親所不能做的事，只能用愛(ài)來(lái)砸斷這已鎖住自己的鐵鏈，文章深刻地體現(xiàn)了母親對(duì)女兒的愛(ài)，說(shuō)明母愛(ài)是一種默默的、無(wú)私的、永恒的愛(ài)。閱讀方法：朗讀時(shí)要注意到文中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，并從中認(rèn)真體會(huì)描寫(xiě)中表達(dá)的思想感情，還可以由此聯(lián)想到其他關(guān)于母愛(ài)的故事。十五、素養(yǎng)與能力21.《古詩(shī)詞三首》在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)句中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，想象畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果。22.《四季之美》邊讀邊畫(huà)出作者分別寫(xiě)了四季哪些最美的景致，初步體會(huì)作者感受的細(xì)膩。選擇感興趣的一段加以指導(dǎo)，然后自主學(xué)習(xí)其他段落，交流匯報(bào)。最后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦。23.《鳥(niǎo)的天堂》在初讀的基礎(chǔ)上思考“作者和朋友幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每一次都看到了怎樣的景象？”借以理清課文的思路，整體把握課文的內(nèi)容。24.《月跡》緊扣本單元的閱讀重點(diǎn)，在前幾篇課文體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，自主閱讀，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)?！读?xí)作》_____即景。根據(jù)觀察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整的同時(shí)，關(guān)注眼前的、當(dāng)下的景物，寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化。《語(yǔ)文園地》能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，初步體會(huì)這樣表達(dá)的好處，并主動(dòng)積累。為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。仿照例句，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)把畫(huà)面寫(xiě)具體。背誦《漁歌子》。課課文e梳理第21課：《古詩(shī)詞三首》1.課題解讀《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長(zhǎng)相思》三首古詩(shī)詞，或?qū)懮介g傍晚的景色，或?qū)懸共礂鳂驎r(shí)的所見(jiàn)所聞，或?qū)戦L(zhǎng)途羈旅風(fēng)光。從不同角度描寫(xiě)了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。初步體會(huì)文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，想象畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果。2.課文重點(diǎn)解讀（1）明月松間照,清泉石上流。理解：詩(shī)意:皎潔的明月在松林間灑下清光,清清的泉水從石頭上流過(guò)。詩(shī)句前一句是靜態(tài)描寫(xiě),后一句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（2）竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。理解：詩(shī)意:竹林中笑語(yǔ)喧嘩,是洗衣服的女子結(jié)伴歸來(lái)。蓮葉輕輕搖動(dòng),是漁船在順流而下。這兩句詩(shī)都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),用歸浣女的歡歌笑語(yǔ)以及漁舟歸來(lái)荷葉晃動(dòng)的場(chǎng)景,以動(dòng)襯靜,襯托出月夜山村的清幽寧?kù)o。（3）月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。理解：詩(shī)意:月亮漸漸落下去了,烏鴉啼叫,到處彌漫著寒霜。我對(duì)著江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈火,滿心愁緒難以入眠。詩(shī)句前一句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),后一句是靜態(tài)描寫(xiě)。所見(jiàn)所聞,以動(dòng)襯靜,用烏鴉的啼叫襯托月夜的靜謐。（4）風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲。理解：詞意:整夜風(fēng)雪交加,聲音嘈雜,打碎了將士們的思鄉(xiāng)之心,再也睡不著了,因?yàn)楣枢l(xiāng)沒(méi)有這種風(fēng)雪之聲。這句詞表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。3.主題概括（1）《山居秋暝》的作者是唐代詩(shī)人王維,有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)秋雨過(guò)后山中的清幽風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚,表達(dá)了詩(shī)人寄情山水田園,對(duì)閑適、無(wú)憂無(wú)慮的生活的向往之情。（2）《楓橋夜泊》的作者是唐代詩(shī)人張繼。是一首七言絕句。描寫(xiě)了一個(gè)秋天的夜晚,詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋的所見(jiàn)、所聞、所感,描繪了江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情。（3）《長(zhǎng)相思》的作者是清代詞人納蘭性德。作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言描繪出將士長(zhǎng)途跋涉的情景,抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。4.學(xué)有所得輕扣詩(shī)詞的大門(mén)，傾聽(tīng)詩(shī)人們的心聲《山居秋暝》寄托著詩(shī)人對(duì)理想境界的追求；《楓橋夜泊》表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思鄉(xiāng)之情；《長(zhǎng)相思》表達(dá)了詞人羈旅思鄉(xiāng)之情。讓我們多讀多背，用心感悟這些美好的情感吧！5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問(wèn)題探究。（1）先看下面的資料，然后品讀尾聯(lián)，想一想《山居秋暝》這首詩(shī)種詩(shī)人心中生出了怎樣的情感呢？中年的王維利用官僚生活的空余時(shí)間，在京城的南藍(lán)田山麓修建了一所別墅，以修養(yǎng)身心。該別墅原為初唐詩(shī)人宋之問(wèn)所有，那是一座很寬闊的去處，有山有湖，有樹(shù)林也有溪谷，其間散布著若干館舍。王維與他的知心好友度著悠閑自在的生活，過(guò)著半官半隱的生活。理解：山中的生活悠閑自在，生機(jī)勃勃。這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山林美景的喜愛(ài)，對(duì)山林生活的向往之情。（2）嘗試著說(shuō)一說(shuō)《楓橋夜泊》這首詩(shī)詩(shī)句的意思。理解：漫天寒霜里，月亮在烏鴉的啼叫聲中慢慢西沉。江邊楓葉搖曳，漁船上的燈火點(diǎn)點(diǎn)，面對(duì)這些景象，詩(shī)人心中充滿愁緒。此時(shí)，姑蘇城外寒山寺半夜敲響的鐘聲傳入客船。（3）品讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面：《楓橋夜泊》這首詩(shī)寫(xiě)在什么時(shí)間？詩(shī)人看到了什么？理解：這首詩(shī)寫(xiě)在深秋夜半，詩(shī)人抬頭仰望，看到月亮逐漸沉落，江邊的楓樹(shù)與點(diǎn)點(diǎn)的漁火默默相對(duì)，江邊停著一只孤單的來(lái)自他鄉(xiāng)的客船。（4）《楓橋夜泊》詩(shī)人感受到了什么？眼前的景色又給你怎樣的感覺(jué)？你覺(jué)得詩(shī)中的哪一個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)此刻的情感？場(chǎng)面清冷、寂靜，能感受到詩(shī)人因?yàn)楸茈y他鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土而產(chǎn)生的孤獨(dú)感。愁（5）想象將士們“山一程，水一程”的畫(huà)面。你想到了什么樣的山？什么樣的水？從中感受到了什么？“千帳燈”讓你想象到了一幅什么畫(huà)面？山：崇山峻嶺懸崖峭壁水：波濤滾滾巨浪滔天將士們行軍的遙遠(yuǎn)與艱辛。（6）邊讀下闋邊想象“風(fēng)一更，雪一更”的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了怎樣的風(fēng)和怎樣的雪，體會(huì)到了什么。仿佛看到了風(fēng)雪交加、苦寒持續(xù)不斷的景象。體會(huì)到天氣的惡劣和將士們行軍的遙遠(yuǎn)與艱辛。（7）難道將士們的家鄉(xiāng)真的沒(méi)有風(fēng)雪聲嗎？詩(shī)人在家里聽(tīng)到風(fēng)雪交加的聲音和在塞外征途中聽(tīng)到有什么不同呢？家里：是溫暖、舒適、寧?kù)o、祥和的。家鄉(xiāng)有親人、朋友相伴。塞外征途中：聽(tīng)到的卻只有嘈雜的風(fēng)雪聲。思鄉(xiāng)7.課外拓展（1）作者簡(jiǎn)介王維唐代詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰。其作品以山水詩(shī)最為后世所稱(chēng)。官至尚書(shū)右丞，故世稱(chēng)“王右丞”。詩(shī)與孟浩然齊名，并稱(chēng)“王孟”。有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。傳世有《王右丞集》。張繼字懿孫，湖北襄州(今湖北襄陽(yáng))人，唐代詩(shī)人，他的詩(shī)爽朗激越，不事雕琢。對(duì)后世頗有影響。但可惜流傳下來(lái)的不到50首。他的最著名的詩(shī)是《楓橋夜泊》。納蘭性德字容若。納蘭明珠長(zhǎng)子。清朝詞人。清詞三大家之一。有《納蘭詞》《通志堂集》等流傳。納蘭性德的詞以“真”取勝，寫(xiě)景逼真?zhèn)魃?，詞風(fēng)“清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠(yuǎn)，獨(dú)具特色”。（2）寫(xiě)作背景《山居秋暝》這首詩(shī)當(dāng)作于王維隱居終南山下輞川別業(yè)時(shí)，此時(shí)已是“中歲頗好道，晚家南山陲”（《終南別業(yè)》）的后期了。公元736年（開(kāi)元二十四年），唐玄宗時(shí)期最后一個(gè)開(kāi)明的宰相張九齡被李林甫等排擠罷官，朝政日趨昏暗，王維的政治熱情冷卻下來(lái)，對(duì)政治抱著消極的態(tài)度。公元740年（開(kāi)元二十八年）后，他在終南山構(gòu)筑了別墅，過(guò)著半官半隱的生活?！稐鳂蛞共础窂埨^于公元753年（天寶十二年）考取了進(jìn)士。而就在公元755年（天寶十四年）一月爆發(fā)了安史之亂，公元756年（天寶十五年）六月，玄宗倉(cāng)皇奔蜀。因?yàn)楫?dāng)時(shí)江南政局比較安定，所以不少文士紛紛逃到今江蘇、浙江一帶避亂，其中也包括張繼。一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊舟蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的客子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫(xiě)下了這首意境清遠(yuǎn)的小詩(shī)?！堕L(zhǎng)相思》公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出關(guān)東巡，祭告奉天祖陵。詞人作為康熙帝御前侍衛(wèi)隨駕出行。塞上風(fēng)雪凄迷，苦寒的天氣引發(fā)了詞人對(duì)京師中家的思念，于是寫(xiě)下了這首詞。（3）學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，你一般會(huì)用什么方法來(lái)理解詩(shī)意呢？理解：結(jié)合注釋理解結(jié)合插圖展開(kāi)想象自學(xué)古詩(shī)的方法①讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。②說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。③劃一劃：畫(huà)出詩(shī)中的景物名稱(chēng)。④想一想：詩(shī)句讓你想象到了什么樣的畫(huà)面。（4）詞詞，萌芽于南朝，是隋唐時(shí)興起的一種新的文學(xué)樣式。到了宋代，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的發(fā)展，進(jìn)入到詞的全盛時(shí)期，所以詞又稱(chēng)“宋詞”。詞的句子有長(zhǎng)有短，便于歌唱，因而詞是合樂(lè)的歌詞，故又稱(chēng)曲子詞、樂(lè)府、樂(lè)章、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、琴趣等。詞有詞牌，如“西江月”“蝶戀花”等，是漢語(yǔ)填詞所依據(jù)的曲調(diào)名稱(chēng)，所以作詞也叫“填詞”。（5）詩(shī)人筆下別樣的秋秋天在詩(shī)人筆下是多情的。秋是思念。唐代詩(shī)人張籍的《秋思》：“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。”秋是希望。唐代詩(shī)人劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”秋是憂愁。唐代詩(shī)人孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人?！保?）楓橋旁的張繼像第22課：《鳥(niǎo)的天堂》1.課題解讀本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)見(jiàn)到的不同景象，第一次是傍晚，靜態(tài)的大榕樹(shù)大而茂盛，極具生命力；第二次是早晨，刻畫(huà)了“鳥(niǎo)的天堂”里的鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)、鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)姿，創(chuàng)造了一個(gè)群鳥(niǎo)或飛或鳴的熱鬧情景。全文展現(xiàn)了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)自然和生命的熱愛(ài)和贊美。2.課文重點(diǎn)解讀（1）那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。理解：這幾句話是靜態(tài)描寫(xiě),從綠葉的數(shù)量和顏色來(lái)寫(xiě)大榕樹(shù),贊美了榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)。（2）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。理解："真是一株大樹(shù)”，作者在這里強(qiáng)調(diào)的是“一株大樹(shù)”。它承接課文的上一段，對(duì)大家關(guān)于榕樹(shù)的爭(zhēng)論給出了答案，說(shuō)榕樹(shù)只有“一株”，而不是“我”說(shuō)的“許多株”也不是“另一個(gè)朋友”說(shuō)的“兩株”?！安豢捎?jì)數(shù)”是“沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算”的意思。結(jié)合上下文對(duì)榕樹(shù)的具體描寫(xiě)，我們可以體會(huì)到，這株榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥十里”。（3）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。理解：榕樹(shù)葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺(jué)。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕樹(shù)充滿活力的蓬勃生機(jī)。（4）我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。理解：這兩句話是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),“大的”“小的”“花的”“黑的”寫(xiě)了鳥(niǎo)的外形和顏色,“叫”“飛”“撲”寫(xiě)出了鳥(niǎo)的動(dòng)作。從這兩句話中,我們了解到這里的鳥(niǎo)種類(lèi)多、數(shù)量多,還感受到鳥(niǎo)生活得自由、快樂(lè)。（5）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇……理解："應(yīng)接不暇”是指優(yōu)美的風(fēng)是很多，看不過(guò)來(lái)從大榕樹(shù)上飛出的烏兒太多太多，作者眼前捕捉到了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只。這成群的鳥(niǎo)兒生活在大榕樹(shù)上，營(yíng)造出了熱鬧、活潑、自由、歡樂(lè)的環(huán)境。茂盛的大榕樹(shù)，吸引了如此眾多的烏兒在此棲息，真是不折不扣的鳥(niǎo)的天堂。（6）昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!理解：這里第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào),是作者引用別人的話,指的是河上的那株榕樹(shù)。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)加引號(hào),是因?yàn)轼B(niǎo)兒在那里生活得十分自由、幸福,真像在天堂一樣,在作者心里,大榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂。3.主題概括本文作者是巴金,原名李堯棠,現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。主要作品有:“激流三部曲”《家》《春》《秋》,“愛(ài)情三部曲”《霧》《雨》《電》。作者和朋友先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,分別是傍晚和早晨,傍晚描寫(xiě)的是靜態(tài)的大榕樹(shù),早晨描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)的群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景。4.學(xué)有所得充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，縱情歌唱的鳥(niǎo)兒，構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)景畫(huà)。大榕樹(shù)與鳥(niǎo)兒的相輔相成，體現(xiàn)了人與自然和諧相處的重要性，以后我們要自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境，讓地球成為最美麗的家園。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問(wèn)題探究（1）作者和他的朋友去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？分別在什么時(shí)候？?jī)纱畏謩e看到了什么？理解：兩次一棵茂盛的大榕樹(shù)許多鳥(niǎo)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，因此作者著重描寫(xiě)了“鳥(niǎo)的天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象，這是靜態(tài)描寫(xiě)；第二次是在次日早晨，作者著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的景象，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（2）說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”。理解：加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”指大榕樹(shù)，表示特定的稱(chēng)謂；不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H身感受到鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂；大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)分不開(kāi)，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。（3）“閱讀鏈接”中的片段描繪的是作者1942年乘坐汽車(chē)從貴陽(yáng)到重慶的旅途中，看到的貴州山間的自然景色。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從這段話中體會(huì)到了什么。寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼。（4）榕樹(shù)為什么能獨(dú)木成林？榕樹(shù)是一種壽命長(zhǎng)、生長(zhǎng)快的樹(shù)種，對(duì)土壤的適應(yīng)性較強(qiáng)。榕樹(shù)的主干上可以長(zhǎng)出須一樣的氣根，下垂的氣根接觸土壤后，通過(guò)吸取土壤中的水分和養(yǎng)分，長(zhǎng)成和母樹(shù)一般粗，成為支柱根。支柱根不分枝，不長(zhǎng)葉，同時(shí)支撐著不斷向外擴(kuò)展的樹(shù)枝，使樹(shù)冠不斷擴(kuò)大，因此可以成為獨(dú)木成林的奇觀。（5）寫(xiě)作借鑒理解：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，既指景物本身的動(dòng)態(tài)，也指人物或動(dòng)物的活動(dòng)。如果景物是靜態(tài)的，要么借助外力，如刮風(fēng)讓靜物動(dòng)起來(lái)；要么運(yùn)用擬人，展開(kāi)想象，讓無(wú)生命的活起來(lái)，如“一水護(hù)田將綠繞，兩山拍闥送青來(lái)”。示例：①榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！②起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。解析：作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)，從葉子的繁茂展現(xiàn)了大榕樹(shù)旺盛的生命力，屬于靜態(tài)描寫(xiě)；寫(xiě)鳥(niǎo)時(shí)，抓住鳥(niǎo)的活動(dòng)寫(xiě)鳥(niǎo)的歡快和熱鬧，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，生動(dòng)地體現(xiàn)了大榕樹(shù)不愧是“鳥(niǎo)的天堂”這一主題。7.課外拓展（1）作者簡(jiǎn)介巴金本名李堯棠，字芾甘，筆名巴金，中國(guó)當(dāng)代作家，代表作有《愛(ài)情三部曲》：《霧》《雨》《電》?！都ち魅壳罚骸都摇贰洞骸贰肚铩?。散文集《隨想錄》。“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，中國(guó)現(xiàn)代文壇的巨匠。2003年11月，被國(guó)務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2005年10月17日，因病在上海逝世巴金文學(xué)思想的核心為：真與善。這兩點(diǎn)之間，“真”是巴金文學(xué)思想的生命，是核心，“善”是巴金文學(xué)思想的基點(diǎn)，是價(jià)值。（2）創(chuàng)作背景鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個(gè)泥墩，一棵榕樹(shù)，經(jīng)長(zhǎng)期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥(niǎo)，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫(xiě)了《鳥(niǎo)的天堂》，1982年他親筆題了“小鳥(niǎo)天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。（3）動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)本文先寫(xiě)樹(shù)后寫(xiě)鳥(niǎo)，一靜一動(dòng)，對(duì)比強(qiáng)烈。靜態(tài)描寫(xiě)時(shí)，盡管只寫(xiě)了樹(shù)，但又處處為寫(xiě)鳥(niǎo)作鋪墊。第二部分表面寫(xiě)鳥(niǎo)，但又與樹(shù)相關(guān)。突出了大榕樹(shù)確實(shí)是鳥(niǎo)自由生活的樂(lè)園，不愧為“鳥(niǎo)的天堂”。教學(xué)時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的特點(diǎn)。（4）為什么榕樹(shù)會(huì)獨(dú)木成林？理解：俗話說(shuō)“單絲不成線，獨(dú)木不成林。但是榕樹(shù)卻能“獨(dú)木成林”。榕樹(shù)是一種壽命長(zhǎng)、生長(zhǎng)快，側(cè)枝和側(cè)根都非常發(fā)達(dá)的樹(shù)。它的主干和枝條上可以長(zhǎng)出許多氣生根，向下垂落。氣生根接觸地面后，便落地入土，不斷增粗，成為支柱根，支柱根不分枝不長(zhǎng)葉，具有吸收水分和養(yǎng)料的作用，同時(shí)還支撐著不斷向外擴(kuò)展的樹(shù)枝，使樹(shù)冠不斷擴(kuò)大。這樣柱根相連，柱枝相托，枝葉擴(kuò)展，就成為了遮天蔽日、獨(dú)木成林的奇觀。（5）寫(xiě)幾句呼吁保護(hù)鳥(niǎo)兒的宣傳語(yǔ)。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，為環(huán)境增姿添彩。地球上沒(méi)有鳥(niǎo)類(lèi)，那是一個(gè)沒(méi)有活力的世界。同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園。關(guān)愛(ài)生靈，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。讓人類(lèi)在大自然愉快前行，讓鳥(niǎo)兒在天空中自由翱翔。第24課：《月跡》1.課題解讀這篇散文描寫(xiě)了童年時(shí)代的一段美好往事，按照“盼月亮——尋月亮——議月亮”的順序展開(kāi)。中秋之夜，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，尋找月亮的蹤跡，充滿童趣。2.課文重點(diǎn)解讀（1）我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿足。理解：在孩子們的眼里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，他們對(duì)任何事物都充滿好奇，心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問(wèn)到底，所以，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，什么都是“新鮮”的，什么都讓他們“覺(jué)得不滿足”。（2）中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝粒镁脜s不見(jiàn)出來(lái)，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說(shuō)故事。理解：“盼”和“悶”寫(xiě)出了孩子們等待月亮出來(lái)的急切心情，表現(xiàn)了孩子們對(duì)月亮的喜愛(ài)。（3）我們看時(shí),那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了。理解：月亮“款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)”，這句話讓人覺(jué)得月亮像一個(gè)淘氣的孩子，躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái);又讓人覺(jué)得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)。（4）捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。理解：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在，希望無(wú)處不在。“它就有了哩”富含童真童趣。（5）院子中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。理解：運(yùn)用比喻的修辭手法，把桂樹(shù)“累累的骨朵兒”比喻成“繁星兒”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桂花骨朵兒的細(xì)密白亮的特點(diǎn)，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。（6）我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。理解：“我們”是月亮的主人，擁有了月亮，就擁有了天空，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，照應(yīng)了文章的開(kāi)頭。3.主題概括這篇文章的作者賈平凹描寫(xiě)了幼年時(shí)候，中秋節(jié)時(shí)從盼月到尋月再到議月的過(guò)程。文章的重點(diǎn)在“尋月”中，作者用兒童視角介紹了中秋時(shí)分對(duì)鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表達(dá)出人們對(duì)美好事物的向往和追求。告訴人們，只有想方設(shè)法去努力追求，才能得到的道理。4.學(xué)有所得美，無(wú)處不在。生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。月亮對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是司空見(jiàn)慣的，但作者卻發(fā)現(xiàn)了不一樣的美。讓我們都做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)生活中的各種美吧！5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問(wèn)題探究（1）讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？理解：這篇課文記敘了童年時(shí)代幾個(gè)孩子在中秋月夜追尋月亮的過(guò)程。（2）當(dāng)奶奶告訴孩子們?cè)铝辽嫌泄鸹?shù)時(shí)，孩子們都有什么反應(yīng)？理解：孩子們先是驚詫?zhuān)粫?huì)兒，身臨其境。好像到了無(wú)比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹(shù)。（3）后來(lái)孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。（4）奶奶是一一個(gè)怎樣的人物形象?奶奶對(duì)生活充滿激情,是一一個(gè)童心未泯的人。同時(shí),奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾,善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話故事,她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足,從而揭示了文章的主旨。（5）文章為什么要以“月跡”為標(biāo)題？月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月亮的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。通過(guò)記敘尋月的過(guò)程，描繪了美麗的月色，贊美孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)孩子們追求美好事物的純真愿望。同時(shí)告訴我們一個(gè)道理：美好的東西是屬于每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到自己所想要的美好事物。7.課外拓展（1）作者簡(jiǎn)介賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過(guò)編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作。著有小說(shuō)集《商州散記》、《天狗》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》、《廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》等。（2）月亮的不同形態(tài)（3）描寫(xiě)月的詩(shī)詞水調(diào)歌頭[宋]蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦。大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。習(xí)作即景習(xí)作內(nèi)容將題目補(bǔ)充完整，本次習(xí)作要求我們寫(xiě)一處景物，寫(xiě)作對(duì)象可以是一種自然現(xiàn)象，也可以是一處自然景觀，重點(diǎn)寫(xiě)出景物的變化。按照一定的順序描寫(xiě)景物，注意抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，注意寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫(huà)面更加鮮活。技巧點(diǎn)撥①審題：本次作文是半命題作文，要圍繞景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。②立意：寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，及景物的變化。③思維導(dǎo)圖【好詞】◆描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)春雨綿綿春雨瀟瀟綿綿細(xì)雨細(xì)雨如絲牛毛細(xì)雨淅淅瀝瀝和風(fēng)細(xì)雨蒙蒙細(xì)雨細(xì)雨如煙風(fēng)雨交加瓢潑大雨大雨滂沱狂風(fēng)暴雨傾盆大雨◆描寫(xiě)云的詞語(yǔ)：千姿百態(tài)云卷云舒風(fēng)輕云淡彩云滿天烏云密布如煙似霧變幻莫測(cè)變幻無(wú)常彤云密布翩若浮云輕盈如紗碧海云天潔白似雪潔白飄逸◆描寫(xiě)天空的詞語(yǔ)海闊天空無(wú)邊無(wú)際碧空如洗一望無(wú)際天高云淡萬(wàn)里無(wú)云晴空萬(wàn)里彩霞滿天萬(wàn)里長(zhǎng)空皓月當(dāng)空廣闊無(wú)垠霞光滿天雨過(guò)天晴天朗氣清◆描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)春風(fēng)和煦北風(fēng)呼嘯清風(fēng)徐來(lái)清風(fēng)拂面清風(fēng)陣陣惠風(fēng)和暢朔風(fēng)凜冽寒風(fēng)刺骨狂風(fēng)怒號(hào)涼風(fēng)習(xí)習(xí)秋風(fēng)送爽金風(fēng)颯颯秋風(fēng)瑟瑟狂風(fēng)大作【佳句】◆只見(jiàn)天上的云呈現(xiàn)出不同的形狀，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚……◆城鎮(zhèn)的傍晚是喧鬧的，而鄉(xiāng)村的傍晚是寧?kù)o的、柔和的。當(dāng)夕陽(yáng)戀戀不舍地下山時(shí)，這個(gè)綠色村莊的每一個(gè)角落都變成了金黃色?！揪书_(kāi)頭】◆開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式①聽(tīng)別人說(shuō)，日出十分壯觀、美麗。早晨，天還沒(méi)有亮，我就從夢(mèng)中醒來(lái)，睜開(kāi)眼睛，穿好衣服，準(zhǔn)備去看日出的景色。②在我們市中心有這樣一個(gè)美麗的地方：龍?zhí)豆珗@?！魣?chǎng)景引入式清晨，微風(fēng)喚醒了沉睡的葦塘，蘆葦發(fā)出沙沙的響聲。舉目向遠(yuǎn)處望去，蘆葦隨風(fēng)起舞，好像綠綢子在擺動(dòng)。這片美麗的景色立刻吸引了我的眼球?！裘湟胧舰賮?lái)到野外，眼前是一片芳草地?！半x離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@片小草多可愛(ài)呀?、谌藗兌颊f(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！苯鹎锸?，我來(lái)到了夢(mèng)寐以求的黃山?！揪式Y(jié)尾】◆深情贊美式看了這山、這水，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。龍?zhí)豆珗@可真美??！◆回味無(wú)窮式“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！比缃z，如畫(huà)，如煙，如歌……這就是春雨。◆直抒胸臆式我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)的南湖公園?！暨\(yùn)用反問(wèn)式我喜歡銀裝素裹的冬天，更喜歡初冬的松花江，那像白云一樣的冰排在江面緩緩漂動(dòng)著，這景色怎能不讓人陶醉呢？習(xí)作范文展示彈琴小的時(shí)候，我就喜歡聽(tīng)別人彈琴，聽(tīng)到美妙的音樂(lè)從琴里傳出來(lái)，我心里好羨慕。5歲那年，媽媽禁不住我的請(qǐng)求，幫我報(bào)了電子琴班。開(kāi)始的時(shí)候，我學(xué)得非常認(rèn)真。一起學(xué)習(xí)的六個(gè)同學(xué)中我年齡最小，每次老師講完了課，我一回家就把它彈得很熟練，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，我也對(duì)自己很有信心。就這樣，考試時(shí)從四級(jí)到六級(jí)，我都很順利地通過(guò)了。到了八級(jí)，樂(lè)譜明顯難了很多，我漸漸地感到有些吃力?？粗鴱?fù)雜的樂(lè)譜，我開(kāi)始有些厭倦了。上課的時(shí)候我總是走神兒，回家后也不肯多練。媽媽見(jiàn)我打起了退堂鼓，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“彈琴是件非常辛苦的事情，是需要毅力和努力才能學(xué)好的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹呢？”是啊，我想到了老師對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“學(xué)琴是不能半途而廢的，如果有始無(wú)終，那將前功盡棄。”我羞愧地低下了頭，暗下決心要好好練琴。從那之后，每次上課我都比以前更加認(rèn)真。遇到復(fù)雜的樂(lè)譜，我就先把音一個(gè)一個(gè)標(biāo)上去，等背熟了再擦掉，反反復(fù)復(fù)，書(shū)都被我擦壞了。我每天練習(xí)彈一個(gè)小時(shí)，手腳都發(fā)麻了，但我還是堅(jiān)持練下去。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，終于到考級(jí)的時(shí)候了。剛進(jìn)入考場(chǎng)的時(shí)候，我心里七上八下的，一想到媽媽的鼓勵(lì)和老師的教誨，我的心就漸漸平靜下來(lái)。當(dāng)美妙的樂(lè)曲從我的指尖流淌出來(lái)的時(shí)候，當(dāng)評(píng)委老師們贊許地點(diǎn)頭的時(shí)候，我覺(jué)得所有的付出都是值得的。“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！敝挥信蛨?jiān)持，成功才會(huì)屬于你。雖然我已經(jīng)取得了小小的成績(jī)，但我會(huì)更加努力。請(qǐng)為我豎起大拇指吧！方法借鑒小作者向我們具體地?cái)⑹隽藢W(xué)習(xí)彈琴的成長(zhǎng)歷程，“羨慕—報(bào)班—表?yè)P(yáng)—厭倦—走神兒—打退堂鼓—媽媽教育—老師引導(dǎo)—羞愧—刻苦訓(xùn)練—考級(jí)成功”，隨著事情的發(fā)展和情節(jié)的推進(jìn)，小作者將學(xué)彈琴時(shí)酸甜苦辣的情感體驗(yàn)融入具體的描寫(xiě)中，讀來(lái)倍感真實(shí)、親切。語(yǔ)文園地1.交流平臺(tái)學(xué)習(xí)目標(biāo)積累、品味本單元中描寫(xiě)景物靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化及動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。交流指導(dǎo)閱讀本單元課文,畫(huà)出描寫(xiě)景物靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的句子和段落。反復(fù)閱讀,明確句子或段落描寫(xiě)的是景物的動(dòng)態(tài)美還是靜態(tài)美,刻畫(huà)了景物怎樣的特點(diǎn),結(jié)合這些句子或段落的含義,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。范例展示《父愛(ài)之舟》的這一自然段描寫(xiě)了父親糶稻、賣(mài)豬，為作者東奔西走湊學(xué)費(fèi)的情景，讓我印象深刻。我聯(lián)系生活實(shí)際，感受到作者對(duì)父親的感激和心疼、對(duì)家庭境況的擔(dān)憂、不能為家庭分憂的愧疚等?！镂蚁矚g“明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲(chóng),閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人”這兩句話。這兩句話采用對(duì)比的寫(xiě)法,寫(xiě)出了明亮的月夜的安靜美與暗夜中螢火蟲(chóng)翩翩飛舞的靈動(dòng)美?！铩皾M院子的白光,是玉玉的,銀銀的,燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處,是那棵粗粗的桂樹(shù),疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒(méi)有開(kāi),卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去,不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了,卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的;抬頭看著天空,星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂,明顯大多了