第八單元單元備課一、教材分析：本單元安排了4篇課文：成語故事《狐假虎威》、民間故事《狐貍分奶酪》、童話故事《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》，前兩課分別敘述了狐貍和老虎、小熊及其他動(dòng)物之間發(fā)生的故事。故事非常有趣，作者通過不同的角度讓機(jī)智、聰明、奸詐、狡猾的狐貍形象栩栩如生、躍然紙上。后兩課則通過發(fā)生在小動(dòng)物們身上的故事，讓學(xué)生明白，友誼需要不斷地維護(hù)，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。二、學(xué)情分析：經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，三、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)53個(gè)生字。會(huì)寫32個(gè)生字。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)默讀課文；并能通過多種讀文方式，感受故事中狐貍的不同形象，體會(huì)到與人交往要能做到諒解、尊重他人。3、通過本單元課文的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到道理并學(xué)會(huì)從不同角度看同一事物。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)記生字，寫生字；2、多種形式讀文；3、理解課文內(nèi)容并能體會(huì)出故事中狐貍的不同形象，明白與人交往要能夠體諒他人，尊重他人。五、課時(shí)劃分：21、《狐假虎威》????????????????????2課時(shí)?22、《狐貍分奶酪》????????????????????2課時(shí)?23、《紙船和風(fēng)箏》?????????????????????2課時(shí)?24、《風(fēng)娃娃》????????????????????2課時(shí)?語文園地三??????????????????????2課時(shí)?單元復(fù)習(xí)?????????????????????2課時(shí)?知識(shí)樹構(gòu)建：二年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)集體備課主備人:使用教師：課題21：狐假虎威教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利有感情地朗讀課文。2、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。3、在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1．認(rèn)讀本課的18個(gè)生字,學(xué)寫10個(gè)生字。2．理解“狐假虎威”成語的引申意義。教法與學(xué)法1、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)觀察。2、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)課時(shí)2教具、學(xué)具多媒體課件，生字卡、詞語卡。教學(xué)流程個(gè)性化修改第一課時(shí)【五分鐘交流展示】一、激趣導(dǎo)課，揭示課題1．課件出示動(dòng)物：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)圖中的兩個(gè)動(dòng)物嗎？生答，師板書：狐、虎2．狐貍和老虎之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音)。3．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語故事《狐假虎威》。板書：假威4．生齊讀課題，相機(jī)教學(xué)生字“假、威”。二、初讀交流，認(rèn)識(shí)角色1．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。2．和同桌交流：課文講了一個(gè)怎樣的故事？3．小組討論：在這個(gè)《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？4．集體反饋交流：(1)指生說課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說通順。(2)小組派代表說狐貍和老虎的形象。三、細(xì)讀感悟，隨文學(xué)字。感受老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小1．師：文中是怎樣描寫狐貍的弱小與老虎的強(qiáng)大的？2．生答，相機(jī)出示第一自然段，教學(xué)生字“尋、撲”。3．生齊讀本段。四、書寫指導(dǎo)

五、拓展升華，歸納總結(jié)1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)2、閱讀語文讀本第二課時(shí)【五分鐘交流展示】一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們感受了老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一下狐貍。二、細(xì)讀感悟感受狐貍的聰明1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？2．集體交流：找出相關(guān)的句子。3．師適時(shí)出示相關(guān)句子。生讀與狐貍有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學(xué)生“轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn)”的讀音有“zhuànzhuǎn”，“悶”的讀音有“mènmēn”。引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”這些詞語的意思。4．指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動(dòng)作和神態(tài)要重讀；狐貍的語言要讀出威風(fēng)的氣勢(shì))5．生自由練習(xí)——指名讀，生評(píng)價(jià)——師范讀，生跟讀——齊讀。感受老虎的愚蠢1．運(yùn)用剛才的方法學(xué)習(xí)討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？2．集體交流，找出相關(guān)的句子。3．生讀與老虎有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導(dǎo)理解“半信半疑、東張西望”的意思。4．開展多種形式地朗讀，體會(huì)老虎的愚蠢。三、理解寓意，總結(jié)升華。1．通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了百獸怕的到底是誰了，那現(xiàn)在同學(xué)們理解了“狐假虎威”這個(gè)成語的意思了嗎？2．生說，師引導(dǎo)說通順說清楚，并適時(shí)板書：借著別人的勢(shì)力來恐嚇?biāo)恕｝R讀寓意。3．課件出示《狐假虎威》故事的畫面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。4．分角色演一演故事。指名分角色上臺(tái)表演，他生評(píng)價(jià)。5．總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會(huì)發(fā)生變化，不同的人對(duì)同一個(gè)寓言故事的理解也往往不同。同學(xué)們不妨把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，看看他們是怎么來理解這個(gè)故事的。四、生字書寫指導(dǎo)。1．出示課后要寫的8個(gè)生字，生正確拼讀并觀察字形。2．說說要提醒同學(xué)們什么？師相機(jī)范寫指導(dǎo)。3．生自由書寫，師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：21狐假虎威弱小——強(qiáng)大聰明——愚蠢借著別人的勢(shì)力來恐嚇?biāo)穗S堂評(píng)價(jià)教師層面：學(xué)生層面：二年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)集體備課主備人:使用教師：課題22、狐貍分奶酪教學(xué)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文，分角色讀好對(duì)話。2、運(yùn)用猜字法學(xué)習(xí)生字并組詞；借助圖畫和朗讀，弄清課文內(nèi)容，感受狐貍形象。3、通過學(xué)習(xí)課文，教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)謙讓，提防壞人。教學(xué)重難點(diǎn)1、識(shí)字學(xué)詞，寫字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。2、理解狐貍關(guān)于“公平”的說法意思，明白狐貍之所以能把奶酪吃個(gè)精光的原因。教法與學(xué)法讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、文中出現(xiàn)的常用漢字，小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。教學(xué)課時(shí)2教具、學(xué)具課件教學(xué)流程個(gè)性化修改第一課時(shí)【五分鐘交流展示】一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。1．同學(xué)們，在《狐假虎威》中狐貍給我們留下了深刻的印象，你還讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？2．指生說，師相機(jī)出示課題《狐貍分奶酪》并板書。引導(dǎo)教學(xué)生字“酪”。3．今天我們就走進(jìn)這個(gè)故事去看看這是一只什么樣的狐貍。生齊讀課題。二、讀文識(shí)字，整體感知。1．生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確讀熟課文。(2)想想課文講了一件什么事？2．檢查識(shí)字情況：(1)課件出示課后要認(rèn)的12個(gè)生字，指生讀，他生正音。(2)生自由認(rèn)讀——賽讀——開火車認(rèn)讀。(3)組詞游戲：出示“始、幫、便、整”請(qǐng)生接力組詞。相機(jī)出示課后第三題，生讀讀記記。3．指生讀課文，師正音，生評(píng)議——小組內(nèi)開展讀文比賽——齊讀課文。4．指名說課文大意，師引導(dǎo)說通順。三、再讀課文，深入理解1．你知道狐貍是怎么分奶酪的嗎？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？2．學(xué)生自由讀課文，做批畫。3．小組交流。4．學(xué)生談狐貍分奶酪的經(jīng)過及對(duì)狐貍的印象?！景鍟O(shè)計(jì)】第二課時(shí)【五分鐘交流展示】一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們讀了課文，了解了狐貍分奶酪的經(jīng)過，這節(jié)課我們就再次走近狐貍，來看清它的真面目。二、細(xì)讀品悟，感受狐貍的狡猾。1．生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？2．集體交流。3．相機(jī)出示這些句子，生讀句子談體會(huì)。(1)抓住狐貍語言，感受狐貍的假情假意——“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽似話語親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當(dāng)。(2)抓住狐貍動(dòng)作，感受狐貍的別有用心——“跑了過來”“笑了笑”“仔細(xì)瞧了瞧”“這半塊上咬了一口”“那半塊上咬了一口”“輪流地咬著”看似動(dòng)作一本正經(jīng)，卻是奔著這塊奶酪而來。(3)抓住最后的狐貍語言和動(dòng)作，感受狐貍的陰險(xiǎn)狡詐——“我分得可公平啦”“笑著說”“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口”，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說得冠冕堂皇。4．指導(dǎo)生朗讀句子：讓我們一起再品讀這些句段。感受狐貍的狡猾吧！5．指生讀句子，他生評(píng)議——生在小組內(nèi)賽讀——自由展示讀——齊讀。三、再讀課文，感受小熊們的自私。1．生在文中找出描寫小熊的句段畫下來，邊讀邊想：你讀懂了什么？2．生答后，引導(dǎo)學(xué)生抓住小熊們的動(dòng)作語言感受小熊們的自私。四、總結(jié)全文，拓展延伸。1．分角色朗讀課文。2．小組討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會(huì)得逞，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？(小組派一生做代表說說做法)3．師總結(jié)：狐貍本來就狡猾，小熊又互不謙讓，于是給了狐貍鉆空子的機(jī)會(huì)，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。生活中我們可不要犯了小熊這樣的錯(cuò)，以免壞人抓住機(jī)會(huì)做壞事！4．推薦學(xué)生課外讀童話故事《狐貍和烏鴉》。五、生字書寫指導(dǎo)。1．課件出示文中要求會(huì)寫的8個(gè)生字。2．生讀準(zhǔn)字音觀察字形，說說哪個(gè)字最難寫？3．師指導(dǎo)書寫“奶、第”?！澳獭弊筮吪峙砸哑沧兲幔疫叀澳恕钡牡谝还P是橫折折折鉤，第二筆是撇?！暗凇毕逻叀肮弊止P順是：橫折、橫、豎折折鉤。4．生自由書寫，師巡回輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：22狐貍分奶酪狐貍狡猾小熊自私要懂得謙讓二年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)集體備課主備人:使用教師：課題23、紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鼠”“漂”“幸”等11個(gè)生字，會(huì)寫“折”“哭”“紙”“抓”等8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重難點(diǎn)掌握本課生字、新詞。朗讀課文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教法與學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，自主識(shí)字，用多種方法記憶生字。2、采取多種形式的讀書活動(dòng)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。教學(xué)課時(shí)2教具、學(xué)具課件教學(xué)流程個(gè)性化修改第一課時(shí)【五分鐘交流展示】一、情景導(dǎo)入。1．展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書。指生讀課題。2．我聽見了，(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？(一聲)請(qǐng)大家一起讀。4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來齊讀課題。5．紙船和風(fēng)箏分別是誰做的呢？(出示課件)二、初讀課文，自主識(shí)字。1．現(xiàn)在我們就讀讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀得流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或有哪些新的收獲？3．出示“我會(huì)認(rèn)”中生字所在的詞語，指生認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。4．練習(xí)用每個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)詞。5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。三、指導(dǎo)書寫。1．小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂折進(jìn)紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、折、紙。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫的字。2．仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3．教師范寫：“祝、折、紙”。提醒學(xué)生注意書寫時(shí)左窄右寬。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。4．出示：張、扎、抓、但。小組內(nèi)交流書寫時(shí)要注意什么？在練習(xí)本上書寫。5．觀察“哭”字，說說它的結(jié)構(gòu)和字形特點(diǎn)。練習(xí)書寫。6．分小組展示學(xué)生的書寫，評(píng)選書寫優(yōu)秀作品。【板書設(shè)計(jì)】第二課時(shí)【五分鐘交流展示】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．課件出示生字新詞，開火車認(rèn)讀。2．指生分自然段朗讀課文。二、品讀領(lǐng)悟，體會(huì)情感。師范讀課文。生帶著問題：小熊和松鼠認(rèn)識(shí)嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細(xì)傾聽。1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件。小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。(2)戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥。2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。(1)了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！是什么和什么讓他們倆成了好朋友？(學(xué)生回答，借機(jī)出示課件)(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？(如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂壞了”還可以怎么說？(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎？什么原因讓它們這樣高興？(學(xué)生沒有回答)看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？(教師出示課件：裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏)還有草莓和松果。它們還收到了對(duì)方的祝福。我們來讀一讀祝福的話。朗讀整個(gè)第三自然段。小熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。所有小松鼠讀第五自然段。(3)配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。(4)區(qū)別“漂”和“飄”。在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示兩個(gè)句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？(如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)擊課件，“漂、飄”變紅)小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。3．學(xué)習(xí)第七自然段?？墒牵幸惶?，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。4．學(xué)習(xí)第八、九自然段。(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過)能告訴小鳥原因嗎？(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(3)原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來是這樣??！雖然它們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友?。∧墙Y(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。友誼失而復(fù)得，它們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把它們的心情表達(dá)出來？先自己試試。“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。指生讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指生說。三、拓展練習(xí)。1．是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？2．小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？(不會(huì))老師知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我這只小鳥說嗎？板書設(shè)計(jì)：23紙船和風(fēng)箏小熊松鼠吵架和好友誼需要寬容理解隨堂評(píng)價(jià)教師層面：學(xué)生層面：二年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)集體備課主備人:使用教師：課題24、風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教法與學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，自主識(shí)字，用多種方法記憶生字。2、采取多種形式的讀書活動(dòng)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。教學(xué)課時(shí)2教具、學(xué)具課件教學(xué)流程個(gè)性化修改第一課時(shí)【五分鐘交流展示】一、導(dǎo)入新課。風(fēng)娃娃是個(gè)樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時(shí)非常感謝他可后來又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）二、分組討論1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。2、畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。3、看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。三、交流。1、出示生字，指名讀。2、課文分幾個(gè)自然段？3、課文主要講的是什么？四、檢測(cè)目標(biāo)。1、開火車認(rèn)讀生字卡片。2、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。3、擴(kuò)詞練習(xí)。4、接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。五、指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀8個(gè)生宇。2、教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。3、學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會(huì)寫”，教師指導(dǎo)。第二課時(shí)【五分鐘交流展示】一、導(dǎo)入新課。1、抽讀生字詞語。2、聽寫生字。二、引導(dǎo)自學(xué)。三、分組討論1、朗讀全文，了解課文大意。2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對(duì)的？3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。四、探究感悟?qū)W習(xí)第1自然段。1、讀第1自然段。2、體會(huì)風(fēng)媽媽的話。3、交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。1、指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？2、“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？3、風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？學(xué)習(xí)第3自然段。1、自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？學(xué)習(xí)第4自然段。1、教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？2、這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。3、學(xué)生齊讀。4、他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來說一說。學(xué)習(xí)第5～7自然段。1、指名讀第5～7自然段。2、風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？人們喜歡這樣的幫助嗎？學(xué)習(xí)最后一自然段。1、齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。2、為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？3、討論，交流。五、提高能力1、指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？2、誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？板書設(shè)計(jì)：24、風(fēng)娃娃風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛二年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)集體備課主備人:使用教師：課題語文園地八教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和4個(gè)詞語，能規(guī)范書寫左右大致相等的字。2．理解象聲詞和歇后語的意思。3．讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字學(xué)詞寫字、理解象聲詞意思、積累背誦帶動(dòng)物的成語。教法與學(xué)法采取多種形式的讀書活動(dòng)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。教學(xué)課時(shí)2教具、學(xué)具課件教學(xué)流程個(gè)性化修改【五分鐘交流展示】第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1．看拼音，認(rèn)讀兩組詞語，要求讀準(zhǔn)字音。2．結(jié)合插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(左邊一組詞語中帶“廠”，右邊一組詞語中帶“穴”)3．生自主識(shí)字，同桌合作正音。4．開展多種形式讀字詞，鞏固生字。二、字詞句運(yùn)用。部首查字法查字典。1．引導(dǎo)生回憶部首查字法查字典的步驟。2．小組內(nèi)開展查字典比賽。3．全班交流。三、書寫提示。1．課件出示文中四個(gè)生字，生自由認(rèn)讀后說說：這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字？2．生觀察字的字形，說說發(fā)現(xiàn)了什么。(這些字左右大致相等)3．師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。提醒：寫字時(shí)要保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)；寫字時(shí)要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。4．生寫后全班交流，評(píng)出寫得好的同學(xué)來。第二課時(shí)一、日積月累。1．生借助拼音把成語讀正確。2．指生說說：這些成語都帶有什么？(動(dòng)物)3．指名朗讀，師生評(píng)議。4．師引導(dǎo)學(xué)生了解詞意。5．生自由朗讀，讀熟成語并和同桌展開背誦。6．說說你平時(shí)積累了哪些同類的成語。二、我愛閱讀。1．生借助拼音讀熟短文。2．小組內(nèi)互相正音并檢查短文的朗讀情況。3．指生朗讀后討論：小刺猬是怎么稱贊小獾的？小獾又是怎么稱贊小刺猬的？它們的稱贊給對(duì)方帶來了什么？4．全班交流。5．小結(jié)：誠懇的稱贊讓小獾有了自信，消除了刺猬一天的疲勞，恰如其分的稱贊會(huì)給他人信心和力量，讓人心情舒暢，生活中我們一定要多多去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，多去贊美別人！第八單元復(fù)習(xí)備課復(fù)習(xí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀生字詞，正確書寫要求會(huì)寫的生字3、通過課文閱讀和專項(xiàng)練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生感受人物美好的情感。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：專項(xiàng)練習(xí)

第一課時(shí)復(fù)習(xí)過程：梳理本單元知識(shí)一、組詞始（）（）（）忙（）（）（）便（）（）（）整（）（）（）二、把句子改寫得更生動(dòng)具體1紙船漂到了小熊家門口。2風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。三、我會(huì)連。和風(fēng)風(fēng)和云淡風(fēng)起風(fēng)調(diào)風(fēng)平風(fēng)輕細(xì)雨日麗浪靜云涌雨順?biāo)?、選擇聲音詞填空啪唰吱呀嗡嗡嘟嘟嘟咚咚咚嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳1大家睡著了，突然想起（）的敲門聲。2（），雨下個(gè)不停。3花叢中，蜜蜂（）地叫著。4媽媽（）