Unit7整單元說課稿-2024-2025學年譯林版七年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本單元以“Unit7”為主題，旨在通過譯林版七年級英語上冊的教材內(nèi)容，幫助學生掌握基本的英語交際用語，提升學生的聽說讀寫能力。本單元內(nèi)容圍繞日常生活場景，如購物、問路等，緊密聯(lián)系學生的實際生活，激發(fā)學生學習興趣。在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，通過互動、實踐、合作等多種教學手段，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本單元核心素養(yǎng)目標聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。通過Unit7的學習，學生將提高運用英語進行日常交流的能力，培養(yǎng)跨文化交際意識，理解并尊重不同文化背景。同時，本單元將引導學生發(fā)展批判性思維，通過情景模擬、問題解決等活動，提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。在學習過程中，學生還將學會自主探究和合作學習，增強自主學習能力和團隊合作精神，為終身學習奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單句型，能夠進行基本的日常交流。他們對英語字母、簡單單詞和句型有了初步的認識，能夠識別和拼讀一些單詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們在聽覺和視覺上接受信息較快，喜歡互動和游戲化的學習方式。同時，他們具備一定的自主學習能力，但還需要教師的引導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在詞匯記憶、語法理解和口語表達上遇到困難。由于英語語法和中文存在差異，學生在時態(tài)、語態(tài)等語法概念上可能會感到混淆。此外，缺乏足夠的語言環(huán)境可能導致學生在實際應(yīng)用中感到不自信，需要通過更多的實踐機會來提高口語交流能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

2.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計真實場景任務(wù)，引導學生主動探索解決方案，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.情境教學法：利用故事、游戲等情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強語言實踐的機會。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT、視頻等媒體資源，直觀展示語言點和文化背景，增強視覺效果。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源和互動交流空間，支持學生的個性化學習。

3.教學軟件：運用教學軟件進行聽說訓練，及時反饋學生的學習進度，提高學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit7的預習資料，包括課文錄音、關(guān)鍵詞匯和句型。

設(shè)計預習問題：如“描述你最喜歡的購物經(jīng)歷”和“如何禮貌地詢問方向”。

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學生反饋，了解預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生聽錄音、跟讀單詞和句型，理解課文內(nèi)容。

思考預習問題：學生嘗試用英語回答問題，準備課堂討論。

提交預習成果：學生將答案以文字形式提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，提高學習準備性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示購物場景的圖片或視頻，引發(fā)學生對單元主題的興趣。

講解知識點：講解本單元的重點詞匯和句型，如"Howmuchis...?"和"Couldyoutellmethewayto...?"。

組織課堂活動：進行小組討論，模擬購物和問路的情景。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生積極參與課堂，思考如何運用所學知識。

參與課堂活動：學生分組模擬真實場景，練習使用目標語言。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解語法點和詞匯用法。

實踐活動法：通過情景模擬練習實際語言應(yīng)用。

合作學習法：小組活動促進團隊合作和溝通。

作用與目的：通過實踐加深對知識點的理解，提高語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與Unit7相關(guān)的寫作或?qū)υ捑毩?，如編寫購物對話?/p>

提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，練習使用本單元學到的語言。

拓展學習：利用提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)所學并制定改進計劃。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，促進自我提升。

作用與目的：鞏固學習成果，提高學生的自我學習和反思能力。學生學習效果學生學習效果

在完成Unit7的學習后，學生在多個方面取得了顯著的學習效果，具體如下：

1.語言能力提升：

學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型進行日常交流。例如，在購物場景中，學生能夠自信地詢問價格（Howmuchis...?）并討論商品（Thisisnice.CanItryiton?）。在問路場景中，學生能夠禮貌地請求幫助（Couldyoutellmethewayto...?）并理解指示。這些進步表明學生在聽、說、讀、寫四個方面的英語能力都有所提高。

2.語法知識掌握：

學生通過本單元的學習，對英語的基本句型結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。他們能夠正確使用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述購物經(jīng)歷，如"Iusuallygoshoppingonweekends."和"Iboughtanewbookyesterday."。此外，學生還能夠正確運用情態(tài)動詞can和could來表達請求和可能性，例如"CanIhavealook?"和"Couldyouhelpmefindtheway?"

3.文化意識增強：

通過對單元中不同文化背景下的購物和問路場景的學習，學生增強了對多元文化的理解和尊重。他們了解到在不同文化中，交流和禮貌表達的方式可能有所不同，這有助于他們在未來的跨文化交流中更加得體和自信。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

學生在課堂活動和課后作業(yè)中展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)造性思維。例如，在模擬購物場景中，學生不僅能夠按照劇本進行對話，還能夠即興創(chuàng)造新的對話內(nèi)容，提出自己的購物建議。在寫作任務(wù)中，學生能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，用英語描述獨特的購物體驗。

5.學習能力增強：

學生通過自主預習、課堂參與和課后復習，提高了自主學習能力。他們學會了如何有效地利用在線資源和教學軟件來輔助學習，例如通過在線詞典查找生詞，使用語法練習軟件鞏固語法知識。

6.解決問題能力提升：

在完成單元任務(wù)的過程中，學生面對各種語言應(yīng)用的挑戰(zhàn)，通過小組討論和教師指導，他們學會了如何分析問題、制定解決方案并實施。例如，在模擬問路場景中，學生需要考慮如何清晰、準確地傳達信息，他們通過實踐學會了調(diào)整語言表達以適應(yīng)不同情況。

7.團隊合作與溝通能力：

在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們通過討論、分享和互助，提高了溝通能力，學會了在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種合作學習的經(jīng)歷有助于學生在未來的學習和工作中更好地與他人協(xié)作。板書設(shè)計①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用

-情態(tài)動詞can和could的用法

-購物和問路場景的常用表達

②重點詞匯：

-購物相關(guān)詞匯：shirt,pants,expensive,cheap,discount

-問路相關(guān)詞匯：road,left,right,st