20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《美麗的小興安嶺》選自2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版教材第四單元第12課。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下部分：

1.生字詞的學習：學習課文中出現(xiàn)的生字詞，如“興安嶺、蔥郁、巍峨、松柏、棲息”等。

2.課文閱讀：通過朗讀、默讀、分角色朗讀等多種形式，讓學生理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗風光。

3.課文解析：分析課文的結(jié)構(gòu)、寫作手法、修辭手法等，如總分總結(jié)構(gòu)、擬人化描寫、比喻、排比等。

4.課文主題探討：引導(dǎo)學生理解課文表達的對小興安嶺的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛祖國大自然的情感。

5.課后練習：完成課后練習題，鞏固所學知識，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《美麗的小興安嶺》，培養(yǎng)學生運用語言文字理解、表達和創(chuàng)造的能力，能夠描述自然景觀，運用比喻、擬人等修辭手法進行表達。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生通過觀察、分析、比較小興安嶺的自然特點，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力，提升對自然美的感知力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解和感受中國豐富的自然資源和地域特色，增強文化自信，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的自然文化。

4.實踐創(chuàng)新與發(fā)展：鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容，進行相關(guān)的寫作、繪畫等創(chuàng)意實踐活動，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展實踐能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在知識方面，學生已經(jīng)學習了一些基本的漢字和詞語，掌握了拼音和漢字的基本書寫規(guī)則。在能力方面，學生的觀察能力和想象力正在發(fā)展，但分析和綜合能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學生對自然景觀有初步的認識和興趣，但缺乏深入的探究。

行為習慣方面，學生好奇心強，喜歡探索新事物，但注意力容易分散，需要教師在課堂上通過多樣的教學活動來吸引和維持他們的興趣。此外，部分學生在課堂參與方面可能表現(xiàn)得較為被動，需要教師的鼓勵和引導(dǎo)。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生對自然景觀的直觀感受較為強烈，但缺乏將感受轉(zhuǎn)化為文字描述的能力。因此，在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的情感體驗，同時引導(dǎo)他們將觀察到的自然美景用語言表達出來，這對于提升他們的寫作能力和審美素養(yǎng)具有重要意義。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《美麗的小興安嶺》課文的學習資料。

2.輔助材料：準備小興安嶺的圖片、地形圖等視覺輔助材料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，以增強學生的學習體驗。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示圖片和播放音頻資料。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生能夠清晰地看到展示內(nèi)容，并方便進行小組討論。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過展示小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學生觀察并分享他們對圖片的印象和感受。教師簡要介紹小興安嶺的地理位置和特點，激發(fā)學生對小興安嶺的好奇心和探究欲望。隨后，教師提出問題：“你們想了解更多關(guān)于小興安嶺的信息嗎？”以此導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生朗讀課文《美麗的小興安嶺》，注意指導(dǎo)學生正確朗讀，理解課文大意。

-通過電子白板展示課文中的生字詞，讓學生跟讀并記憶，隨后進行書寫練習。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解總分總的結(jié)構(gòu)特點，讓學生理解作者的寫作思路。

-對課文中的修辭手法進行講解，如擬人、比喻等，讓學生感受作者如何通過文字描繪小興安嶺的美麗。

-引導(dǎo)學生通過小組討論，分享自己最喜歡的段落或句子，并說明原因。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設(shè)計一些填空、選擇或簡答題，檢測學生對課文內(nèi)容的理解。

-讓學生嘗試用自己的語言描述小興安嶺的景色，練習語言表達和創(chuàng)造力。

-小組內(nèi)互相交流，討論如何運用課文中的修辭手法描述自己熟悉的自然景觀。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)小興安嶺的自然美和作者的寫作技巧。

-回顧學生的學習過程，鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，多運用語言文字表達自己的感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一種自然景觀，運用本節(jié)課學到的修辭手法，寫一篇小作文，描述該景觀的美麗。

-強調(diào)作業(yè)的要求和提交時間，并提醒學生作業(yè)的重要性，鼓勵他們認真完成。六、知識點梳理1.生字詞學習

-學習課文《美麗的小興安嶺》中出現(xiàn)的生字詞，如“興安嶺、蔥郁、巍峨、松柏、棲息”等。

-掌握生字詞的正確讀音、書寫和詞義。

-學會生字詞在句子中的應(yīng)用。

2.課文閱讀理解

-理解課文《美麗的小興安嶺》的大意，把握文章的主題和情感。

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，理解作者如何通過文字描繪小興安嶺的美麗景色。

-掌握課文中的修辭手法，如擬人、比喻、排比等，并能夠識別其在文中的作用。

3.課文結(jié)構(gòu)分析

-學習課文總分總的結(jié)構(gòu)特點，理解作者的寫作思路和邏輯順序。

-分析課文的段落層次，理解每個段落的作用和意義。

-掌握如何通過總分總結(jié)構(gòu)來組織自己的作文。

4.寫作技巧學習

-學習如何運用擬人、比喻等修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力。

-學習如何通過觀察和想象來描繪自然景觀，提升寫作的生動性和趣味性。

-練習使用總分總結(jié)構(gòu)來撰寫自己的作文，使文章條理清晰。

5.文化素養(yǎng)提升

-了解小興安嶺的地理位置、自然環(huán)境和生物多樣性，增強對自然景觀的認識。

-感受作者對自然美的熱愛和贊美，培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

-學習和傳承中華民族優(yōu)秀的自然文化，提升文化自信。

6.語言表達能力培養(yǎng)

-通過朗讀、復(fù)述、討論等方式，提高學生的口頭表達能力。

-通過寫作練習，提高學生的書面表達能力。

-鼓勵學生運用所學知識，創(chuàng)作自己的詩歌或散文，展現(xiàn)個人風采。

7.學習策略與習慣養(yǎng)成

-培養(yǎng)學生主動學習、積極思考的學習習慣。

-學會使用工具書和參考資料，提高自學能力。

-鼓勵學生進行合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

8.情感態(tài)度與價值觀

-培養(yǎng)學生對自然美的感受能力和審美情趣。

-引導(dǎo)學生樹立正確的環(huán)境觀，關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)。

-激發(fā)學生熱愛祖國大自然的情感，增強國家認同感。七、教學反思與總結(jié)七、教學反思與總結(jié)

在完成《美麗的小興安嶺》這一課的教學后，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要步驟。以下是我對本次教學過程的反思與總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計課程時，我注重了導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，通過展示小興安嶺的圖片，有效地激發(fā)了學生的興趣和好奇心。這一點從學生的積極互動中可以看出是成功的。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該更多地讓學生參與到討論中來，這樣可以更好地調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)造性。

在講授新知的過程中，我嘗試了多種教學方法，如朗讀、討論、寫作練習等，以適應(yīng)不同學生的學習需求。但是，我也意識到在講解修辭手法時，可能沒有充分考慮到學生的實際水平，導(dǎo)致部分學生感到難以理解。未來，我計劃在講解復(fù)雜概念時，更多地使用直觀的例子和簡單的語言，以確保所有學生都能跟上課程的節(jié)奏。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度很高，他們能夠積極地完成練習任務(wù)。但是，我也注意到一些學生在表達自己的觀點時，仍然存在一定的困難。這提示我在今后的教學中，需要更多地關(guān)注學生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。

教學總結(jié)：

從整體上看，學生對《美麗的小興安嶺》這一課的學習效果是積極的。他們不僅掌握了生字詞，理解了課文內(nèi)容，還能夠運用所學的修辭手法進行寫作。在情感態(tài)度方面，學生對自然景觀的欣賞能力得到了提升，他們能夠更加細膩地感受和表達對自然美的熱愛。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，有時我會因為關(guān)注個別學生的表現(xiàn)而忽略了其他學生。這可能會導(dǎo)致部分學生感到被忽視，從而影響他們的學習積極性。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，確保每個學生都能感受到教師的關(guān)注和支持。

針對教學中存在的