第=1+11頁(yè)第3課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第64～65頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析本課時(shí)以買蛋糕情境圖引入兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），前段時(shí)間學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，對(duì)“湊十法”并不陌生。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)也是剛學(xué)習(xí)過的知識(shí)，對(duì)于相同數(shù)位才能相加也有了一定的感悟。今天的學(xué)習(xí)要把兩部分的內(nèi)容融合，計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。通過擺一擺、撥一撥理解“滿十進(jìn)一”這一新的知識(shí)點(diǎn)，掌握算法，理解算理。教學(xué)目標(biāo)探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，理解算理，能熟練地進(jìn)行口算、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生經(jīng)歷通過學(xué)具操作、觀察思考,在探究交流中感悟“滿十進(jìn)一”的含義。在計(jì)算中體驗(yàn)算法的多樣性，感受不同算法之間是有聯(lián)系的。在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，理解算理。理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。教法與學(xué)法本課時(shí)教學(xué)時(shí)，教師利用學(xué)具采用數(shù)形結(jié)合的演示法，讓學(xué)生直觀感受“滿十進(jìn)一”的變化。學(xué)生也在動(dòng)手操作中理解感悟“個(gè)”與“十”的變化，在計(jì)算過程中讓學(xué)生初步感知“十進(jìn)制”。通過探究、交流、討論，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。承前啟后鏈學(xué)習(xí)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，能夠進(jìn)行口算。理解“滿十進(jìn)一”的算理。學(xué)習(xí)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，能夠進(jìn)行口算。理解“滿十進(jìn)一”的算理。延學(xué)：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)過程復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，計(jì)算下面各題 的得數(shù)并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。6+7=8+6=9+5=7+4=明確：用“湊十法”可以算得又對(duì)又快。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，計(jì)算下面各題的得數(shù)并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。20+13=40+18=60+19=50+14=明確：個(gè)位不變，十位上的數(shù)字相加，相同數(shù)位才能相加。揭示課題：今天我們將一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），看看跟我們之前學(xué)習(xí)的知識(shí)有聯(lián)系嗎？【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生回憶，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備?！繋熒献?，探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示情境圖。教師導(dǎo)語(yǔ)：前幾天媽媽買的蛋糕，家人都覺得很好吃，今天又去回購(gòu)一些跟朋友們分享，我們一起來(lái)看看今天媽媽買了多少小蛋糕吧！你能看圖說(shuō)一說(shuō)，提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？圓形小蛋糕買了24塊，方形小蛋糕買了8塊，兩種小蛋糕一共買了多少塊？動(dòng)手操作，交流算法要求媽媽一共買了多少塊小蛋糕，要怎樣列算式呢？先想一想24+8和我們前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)，如：24+3有什么不同的地方？學(xué)生交流后明確：之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加不滿十，可以直接計(jì)算。24+8的個(gè)位上4+8已經(jīng)超過十了。個(gè)位相加超過十該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥吧。提示：在擺的過程中滿了十個(gè)一就把十個(gè)小正方體換成一個(gè)表示十的長(zhǎng)方體。請(qǐng)學(xué)生交流并展示自己的算法。生1：先擺2個(gè)十和4個(gè)一，再擺8個(gè)一。把4個(gè)一和6個(gè)一湊成一個(gè)十，跟原來(lái)的2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。生2：先擺2個(gè)十和4個(gè)一，再擺8個(gè)一。把8個(gè)一和2個(gè)一湊成一個(gè)十，跟原來(lái)的2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。生3：先擺2個(gè)十和4個(gè)一，再擺8個(gè)一。把4個(gè)一和8個(gè)一合起來(lái)是12個(gè)一拿出十個(gè)一換成一個(gè)十，一共有3個(gè)十，再加2個(gè)一就是32。我們還可以用計(jì)數(shù)器撥一撥，教師演示。先撥2個(gè)十和4個(gè)一，再加8個(gè)一，個(gè)位珠子不夠8顆了，要用十位上的一顆珠子，4+8＝12，十位加一顆珠子，個(gè)位加兩顆珠子，表示12。十位變成了3顆珠子，即3個(gè)十，和個(gè)位的2個(gè)一合起來(lái)就是32。（三）比較相同，體會(huì)聯(lián)系。1.同學(xué)們想到了這么多種好方法計(jì)算24+8，不管是學(xué)具擺一擺還是計(jì)數(shù)器撥一撥，在這些計(jì)算過程中你們發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方嗎？交流后明確：都是先把個(gè)位上的數(shù)字相加，個(gè)位上都湊成了一個(gè)十，用10個(gè)小正方體換成了1個(gè)表示十的長(zhǎng)方體。由2個(gè)十變成了3個(gè)十，這就是“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”，個(gè)位滿10個(gè)一就向十位進(jìn)1個(gè)十。這樣的加法叫作“進(jìn)位加法”。2.剛剛我們是帶著疑問解決24+8的，個(gè)位相加超過十的時(shí)候怎么辦？通過剛剛的計(jì)算，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？語(yǔ)言表述加深理解：個(gè)位相加超過十，就把個(gè)位上的一個(gè)十給十位，就是“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”。總結(jié)提升：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的？讓學(xué)生自己說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，多說(shuō)多表達(dá)。對(duì)比異同，知識(shí)融合1.計(jì)算下面算式的得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)每組算式的計(jì)算方法有什么不同的地方？23+3=45+2=74+5=23+8=45+9=74+9=2.學(xué)生計(jì)算完成后交流想法。明確：每組第一行的算式個(gè)位相加不滿十，第二行的算式個(gè)位相加超過十，要向十位進(jìn)一?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著疑問解決問題，能夠讓學(xué)生更清楚計(jì)算時(shí)需要注意哪里，學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)數(shù)形結(jié)合的思想，借助學(xué)具清晰地表達(dá)自己思考的過程，從而更好地理解算理“滿十進(jìn)一”，在操作、探究、交流討論中獲得知識(shí)，理解更加深刻。】鞏固練習(xí)，學(xué)有所得做“想想做做”第1題。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥、算一算，體會(huì)三道題的計(jì)算變化情況。第1道題個(gè)位相加不滿十。第2道題個(gè)位相加剛好等于十，要向十位進(jìn)一，在計(jì)數(shù)器上體會(huì)變化過程。第3道題個(gè)位相加超過十，要向十位進(jìn)一，在計(jì)數(shù)器上體會(huì)變化過程。做“想想做做”第2題、第3題。計(jì)算出得數(shù)，對(duì)比每組題目說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺或者用計(jì)數(shù)器撥一撥。做“想想做做”第5題。先讀題分析題目，說(shuō)說(shuō)條件和問題。求這兩周一共收集了多少個(gè)，用什么方法計(jì)算？然后再列式計(jì)算。做“想想做做”第6題。先讀題分析題目，說(shuō)一說(shuō)條件和問題。解決問題要先理清數(shù)量關(guān)系，思考用加法還是減法計(jì)算。完成“想想做做”第4題和第7題。【設(shè)計(jì)意圖：在鞏固練習(xí)中讓學(xué)生繼續(xù)加深對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的掌握。解決問題的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解題意，理解題意對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)找條件和問題。根據(jù)問題選擇是用加法計(jì)算還是用減法計(jì)算，為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決問題打好基礎(chǔ)。】四、課末小結(jié)，延學(xué)思考今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），同學(xué)們有什么收獲？還有什么不明白的嗎？回顧總結(jié)：我們是怎樣計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的？下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），想想看什么是退位呢？五、教海拾遺，反思提升本課時(shí)教學(xué)時(shí)要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平，要根據(jù)數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”。引導(dǎo)學(xué)生借助小正方體和一個(gè)表示十的長(zhǎng)方體清晰地表達(dá)自己思考和計(jì)算的過程。使學(xué)生的思維從具體到抽象，感悟算法的多樣性。有待改進(jìn)之處：本節(jié)課內(nèi)容較之前的內(nèi)容是有難度的，特別是直接口算，一部分學(xué)生目前達(dá)