7不甘屈辱奮勇抗爭（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課選自統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊，主題為“7不甘屈辱奮勇抗爭”。本課以我國近代史為背景，通過講述林則徐虎門銷煙、鄧世昌黃海大戰(zhàn)等英勇事跡，引導學生了解我國人民在民族危亡之際的英勇抗爭精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于學生樹立正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的愛國主義精神、民族自豪感和歷史責任感。學生將通過學習歷史事件，提升文化自信，增強法治意識，學會從歷史角度審視現(xiàn)實問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，通過角色扮演、小組討論等活動，促進學生合作學習，提高溝通與表達的能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解近代中國人民的抗爭精神：通過講述林則徐、鄧世昌等英雄人物的抗爭故事，使學生理解在民族危亡時刻，中國人民的抗爭精神是如何體現(xiàn)的。

-認識歷史事件的重要性：引導學生認識到歷史事件對國家民族發(fā)展的重要影響，如林則徐虎門銷煙事件對抵制外來侵略的意義。

2.教學難點

-情感體驗的共鳴：如何讓學生在了解歷史事件的基礎上，產(chǎn)生情感共鳴，體會抗爭者的艱辛與偉大。

-歷史思維的培養(yǎng)：幫助學生從歷史的角度分析問題，理解歷史事件背后的深層次原因，如西方列強的侵略背景。

-價值觀的塑造：引導學生從歷史人物的行為中提煉出正確的價值觀，如愛國主義、民族自豪感等。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如林則徐虎門銷煙、鄧世昌黃海大戰(zhàn)的歷史圖片和視頻資料。

3.教學工具：準備地圖、時間軸等教學工具，幫助學生理解歷史事件的時空背景。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，提供書寫材料，布置實驗操作臺（如模擬抗爭場景的桌椅布置），營造互動學習氛圍。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放《義勇軍進行曲》音頻，激發(fā)學生的愛國情感。

-提問：這首歌曲背后的故事是什么？它為什么能成為我們的國歌？

-引導學生思考：我們的國家曾經(jīng)經(jīng)歷過怎樣的困難和抗爭？

二、講授新課（20分鐘）

1.林則徐虎門銷煙（5分鐘）

-展示林則徐虎門銷煙的歷史圖片和視頻。

-講解林則徐的背景和事件經(jīng)過。

-提問：林則徐為什么要銷毀鴉片？這對我國有什么意義？

-引導學生思考：林則徐的抗爭精神對我們的啟示是什么？

2.鄧世昌黃海大戰(zhàn)（5分鐘）

-展示鄧世昌黃海大戰(zhàn)的歷史圖片和視頻。

-講解鄧世昌的背景和戰(zhàn)斗經(jīng)過。

-提問：鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中表現(xiàn)出了怎樣的英勇？

-引導學生思考：鄧世昌的抗爭精神對我們有什么影響？

3.總結近代抗爭精神（10分鐘）

-總結近代中國人民的抗爭歷程和重要事件。

-講解抗爭精神的核心內(nèi)涵，如愛國主義、民族自豪感等。

-提問：我們應該如何傳承和發(fā)揚這種抗爭精神？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-將學生分成小組，討論近代抗爭精神在當代的意義。

-小組代表分享討論成果。

2.課堂問答（5分鐘）

-教師提問，學生回答，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

-針對課堂內(nèi)容，提出開放式問題，引導學生深入思考。

-鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師與學生互動，解答學生在學習中遇到的問題。

-通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，提高課堂參與度。

六、總結與拓展（5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)抗爭精神的重要性。

-拓展：鼓勵學生在日常生活中踐行抗爭精神，如面對困難時勇敢面對、積極進取。

教學時間分配：

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確地描述林則徐虎門銷煙、鄧世昌黃海大戰(zhàn)等歷史事件的基本情況。

-學生了解近代中國人民在民族危亡時刻的抗爭歷程，認識到抗爭精神的重要性。

-學生能夠區(qū)分近代抗爭事件的歷史背景、過程和結果，提高歷史思維能力。

2.思維能力

-學生通過分析歷史事件，學會從歷史角度審視現(xiàn)實問題，培養(yǎng)批判性思維。

-學生在討論和問答環(huán)節(jié)，能夠提出自己的觀點，鍛煉了表達和溝通能力。

3.情感態(tài)度價值觀

-學生通過學習，產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，增強民族自豪感和愛國主義精神。

-學生認識到在面對困難和挑戰(zhàn)時，要勇于抗爭，不畏強敵，樹立正確的價值觀。

4.合作能力

-學生在小組討論中，學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。

-學生在互動環(huán)節(jié)，能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

5.創(chuàng)新能力

-學生在總結與拓展環(huán)節(jié)，能夠結合所學知識，提出自己的見解，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-學生在日常生活中，嘗試將抗爭精神應用于實踐，如面對困難時勇于挑戰(zhàn)，積極尋求解決辦法。

6.實踐能力

-學生通過角色扮演、模擬抗爭場景等活動，將所學知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。

-學生在日常生活中，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際，如關心國家大事，關注民族命運。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解林則徐虎門銷煙和鄧世昌黃海大戰(zhàn)時，可以設計情景模擬環(huán)節(jié)，讓學生扮演歷史人物，增強學生的代入感和情感體驗。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史事件，提高學生的學習興趣和視覺效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和問答環(huán)節(jié)，部分學生積極性不高，參與度不夠。

2.教學深度不夠：在講解歷史事件時，可能過于注重事件本身，而忽略了事件背后的深層原因和歷史意義。

3.評價方式單一：主要依靠課堂問答和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設計更具互動性的教學活動，如小組合作、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論。

2.深化教學內(nèi)容：在講解歷史事件時，結合時代背景和深層原因，引導學生思考事件的歷史意義和現(xiàn)實價值。

3.多元化評價方式：除了課堂問答和作業(yè)，還可以通過學生自評、互