2024-2025學年新教材高中政治第二單元人民當家作主5.1人民代表大會：我國的國家權(quán)力機關(guān)（2）說課稿部編版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《2024-2025學年新教材高中政治第二單元人民當家作主5.1人民代表大會：我國的國家權(quán)力機關(guān)（2）》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已掌握我國人民代表大會制度的基礎(chǔ)上，進一步深入探討人民代表大會的組成、職權(quán)和運行機制。這與學生之前學習的我國政治制度、國家機構(gòu)等內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學生全面理解我國國家權(quán)力機關(guān)的性質(zhì)和作用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解與分析政治現(xiàn)象的能力，引導學生深入探討我國國家權(quán)力機關(guān)的本質(zhì)和功能。

2.強化學生的法治意識，使學生認識到人民代表大會制度是維護人民當家作主地位的根本政治制度。

3.培養(yǎng)學生的公民素養(yǎng)，使學生學會在法治框架內(nèi)行使權(quán)利、履行義務，為未來參與政治生活奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此前學習過程中，已經(jīng)對我國的政治制度、國家機構(gòu)、人民代表大會等基本概念有了初步的了解。他們能夠描述人民代表大會的基本職能和作用，但對于人民代表大會的具體組成、職權(quán)行使和運行機制的理解可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對政治學科的興趣參差不齊，部分學生對國家政治制度有較高的興趣，愿意深入了解政治現(xiàn)象。學生在學習能力上表現(xiàn)出較強的邏輯思維和分析能力，但在理解復雜政治概念和制度時，可能存在一定的困難。學習風格上，學生既有傾向于獨立思考的，也有偏好合作學習的，因此在教學過程中需要兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本章節(jié)內(nèi)容時，可能遇到的困難包括對人民代表大會制度中一些專業(yè)術(shù)語的理解困難，如“一府兩院”、“立法權(quán)”、“決定權(quán)”等。此外，學生對國家權(quán)力機關(guān)的運作機制可能感到抽象，難以將理論知識與實際政治現(xiàn)象相結(jié)合。在教學中，教師需注意引導學生通過案例分析和討論，幫助學生克服這些困難，提高他們的政治素養(yǎng)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解人民代表大會的基本概念和運行機制，引導學生深入思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬人大代表，體驗提案、審議和表決的過程，增強學生對國家權(quán)力機關(guān)運作的理解。

3.利用多媒體展示人民代表大會的歷史圖片和視頻資料，幫助學生直觀地了解人民代表大會的發(fā)展歷程。

4.組織小組討論，讓學生分析典型案例，探討人民代表大會制度在實踐中的優(yōu)勢和不足，提高學生的批判性思維能力。教學過程設(shè)計【用時：5分鐘】

一、導入環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示我國不同時期的人民代表大會圖片，引導學生思考人民代表大會的歷史演變和現(xiàn)實意義。

2.提出問題：結(jié)合圖片，提問學生：“同學們，你們知道人民代表大會在我國政治制度中的地位和作用嗎？”

3.學生回答：邀請學生分享他們對人民代表大會的認識，教師簡要總結(jié)。

【用時：3分鐘】

二、講授新課

1.介紹人民代表大會的組成和職權(quán)：講解人民代表大會的構(gòu)成、職權(quán)范圍，以及與“一府兩院”的關(guān)系。

2.講解人民代表大會的運行機制：分析人民代表大會的會議制度、提案制度和監(jiān)督制度。

3.講解人民代表大會制度的意義：闡述人民代表大會制度對于保障人民當家作主、維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的重要作用。

【用時：10分鐘】

三、鞏固練習

1.小組討論：將學生分成若干小組，針對人民代表大會制度的相關(guān)問題進行討論，如“如何提高人民代表大會的履職能力”、“如何加強人民代表大會與人民群眾的聯(lián)系”等。

2.案例分析：展示實際案例，讓學生分析案例中人民代表大會的運作情況，探討如何改進。

【用時：8分鐘】

四、課堂提問

1.提問學生：針對人民代表大會制度的相關(guān)概念和運行機制，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予點評和總結(jié)。

【用時：5分鐘】

五、師生互動環(huán)節(jié)

1.教師提問：圍繞人民代表大會制度，提出問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予點評和總結(jié)。

3.角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬人民代表大會的會議場景，體驗人大代表的工作。

【用時：10分鐘】

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)人民代表大會制度的重要性。

2.學生反思：引導學生反思人民代表大會制度在現(xiàn)實生活中的應用，思考如何更好地發(fā)揮其作用。

【用時：3分鐘】

七、布置作業(yè)

1.學生撰寫一篇關(guān)于人民代表大會制度的短文，內(nèi)容要求結(jié)合實際案例進行分析。

2.鼓勵學生關(guān)注人民代表大會制度的相關(guān)新聞，提高政治素養(yǎng)。

【用時：2分鐘】

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握人民代表大會的基本概念、組成、職權(quán)和運行機制，理解其在我國政治制度中的地位和作用。學生能夠區(qū)分人民代表大會與其他國家機構(gòu)的不同，如“一府兩院”等。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析案例、參與討論和角色扮演等活動，提高了自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。學生能夠運用所學知識分析實際問題，形成自己的觀點。

3.法治意識：學生通過學習人民代表大會制度，增強了法治意識，認識到人民代表大會制度是維護人民當家作主地位的根本政治制度。學生能夠認識到在法治框架內(nèi)行使權(quán)利、履行義務的重要性。

4.公民素養(yǎng)：學生通過學習，提高了自己的公民素養(yǎng)，學會了在法治框架內(nèi)參與政治生活。學生能夠關(guān)注國家政治制度的發(fā)展，積極參與社會事務，為建設(shè)法治國家貢獻力量。

5.社會責任感：學生在學習過程中，認識到人民代表大會制度對于國家發(fā)展和民族復興的重要意義，增強了社會責任感。學生能夠關(guān)注國家大事，關(guān)心民生福祉，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

6.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。學生能夠尊重他人意見，傾聽他人觀點，形成共識，提高團隊合作能力。

7.實踐能力：通過案例分析、角色扮演等活動，學生將所學知識應用于實際，提高了自己的實踐能力。學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際相結(jié)合，解決實際問題。

8.情感態(tài)度價值觀：學生在學習過程中，對人民代表大會制度產(chǎn)生了深厚的感情，樹立了正確的價值觀。學生能夠認識到人民代表大會制度對于國家發(fā)展和民族復興的重要作用，增強民族自豪感和自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人民代表大會的基本概念

-知識點：人民代表大會的定義、性質(zhì)、地位

-詞句：國家權(quán)力機關(guān)、最高國家權(quán)力機關(guān)、人民代表

②人民代表大會的組成

-知識點：全國人民代表大會、地方各級人民代表大會的構(gòu)成

-詞句：全國人民代表大會、地方各級人民代表大會、代表名額

③人民代表大會的職權(quán)

-知識點：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)

-詞句：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)、一府兩院

④人民代表大會的運行機制

-知識點：會議制度、提案制度、監(jiān)督制度

-詞句：會議制度、提案制度、監(jiān)督制度、代表團、提案

⑤人民代表大會制度的意義

-知識點：保障人民當家作主、維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)

-詞句：人民當家作主、國家統(tǒng)一、民族團結(jié)、根本政治制度

⑥人民代表大會制度的發(fā)展與完善

-知識點：人民代表大會制度的歷史演變、改革方向