2023三年級英語下冊Unit1MyBody第1課時說課稿陜旅版（三起）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為陜旅版三年級英語下冊Unit1MyBody第1課時，包括身體部位單詞的學習和日常用語“Whereis…?It’s…on…”，旨在幫助學生掌握基本的身體部位詞匯和表達方式。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在一年級已學過的身體部位單詞和日常用語相聯(lián)系，通過復習和拓展，使學生能夠更熟練地運用所學知識進行交流。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提高學生的自主學習能力，通過互動和合作學習，激發(fā)學生對英語學習的興趣。

2.增強學生的跨文化意識，引導學生了解并尊重不同文化中身體部位的稱呼和使用習慣。

3.鍛煉學生的聽說能力，通過模仿和創(chuàng)編對話，提高學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.身體部位單詞的正確發(fā)音和拼寫。

2.“Whereis…?It’s…on…”句型的運用。

難點：

1.學生對身體部位單詞的記憶和運用。

2.在實際情境中正確使用“Whereis…?It’s…on…”句型進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、動作和游戲等多種教學手段，幫助學生直觀記憶身體部位單詞。

2.設計情景對話和角色扮演活動，讓學生在真實的語境中練習使用句型。

3.采用分層教學，針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導和練習。

4.定期進行單詞聽寫和句型應用測試，鞏固學習成果。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過展示身體部位圖片和實物，幫助學生直觀記憶單詞。

2.運用情景教學法，創(chuàng)設真實情境，讓學生在對話中練習句型。

3.設計互動游戲，如“找身體部位”和“猜猜我在哪里”，提高學生的參與度和興趣。

4.利用多媒體教學，播放相關視頻，豐富教學內容，增強學習的趣味性和直觀性。

5.通過小組合作學習，讓學生在討論和交流中共同進步，提高團隊協(xié)作能力。教學過程設計總用時：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一幅全身鏡，鼓勵學生用英語描述自己身體部位。

2.提出問題：引導學生思考如何用英語詢問他人的身體部位。

3.學生自由練習：學生兩人一組，用英語詢問和描述對方身體部位。

4.總結導入：教師簡要回顧導入環(huán)節(jié)，引入新課內容。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示身體部位圖片，帶領學生復習已學過的單詞。

2.教師講解新單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)則，并舉例說明。

3.學生跟讀練習，教師糾正發(fā)音。

4.教師呈現(xiàn)“Whereis…?It’s…on…”句型，講解用法。

5.學生模仿句型進行問答練習。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：學生分組，一組扮演提問者，另一組扮演回答者，用英語詢問和描述身體部位。

2.游戲活動：“找身體部位”。教師展示圖片，學生用英語描述圖片中的身體部位，并指出位置。

3.小組討論：學生分組討論，用英語描述自己或同伴的身體特征。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“What’syourfavoritepartofyourbody?”

2.學生回答，并說明原因。

3.教師總結回答，并鼓勵學生繼續(xù)分享。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouasksomeone’sbodypartinEnglish?”

2.學生回答，教師點評并糾正發(fā)音。

3.教師展示一個身體部位，學生用英語描述位置。

4.教師提問：“Canyouusethesentence‘Whereis…?It’s…on…’todescribeyourfriend’sbody?”

5.學生嘗試使用句型描述朋友的身體部位，教師點評并糾正。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點單詞和句型。

2.學生分享學習心得，教師點評。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己的身體部位，并詢問同伴的身體部位。

4.教師強調課后復習的重要性，鼓勵學生堅持練習。

教學雙邊互動，注重學生的參與度和興趣，通過多種教學手段，幫助學生理解和掌握新知識。緊扣實際學情，凸顯重難點，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。教學資源拓展一、拓展資源：

1.身體部位文化差異：介紹不同文化中身體部位的稱呼和表達方式，如英語、漢語、西班牙語等，讓學生了解跨文化交際中的注意事項。

2.健康與身體部位：搜集與身體部位相關的健康知識，如如何保持良好的姿勢、如何預防身體部位的疾病等，提高學生的健康意識。

3.身體部位繪畫與手工：提供一些與身體部位相關的繪畫和手工制作教程，如繪制人體結構圖、制作身體部位模型等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

4.身體部位歌曲與故事：搜集一些與身體部位相關的歌曲和故事，如《頭、肩膀、膝蓋、腳》、《小手小腳》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

二、拓展建議：

1.學生可以通過閱讀英語繪本或故事書，了解不同文化中身體部位的稱呼和表達方式，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等。

2.鼓勵學生參與體育活動，如跳繩、跑步等，關注身體各部位的健康，并在活動中運用所學英語進行交流。

3.組織學生開展小組活動，如繪制人體結構圖、制作身體部位模型等，提高學生的動手能力和團隊合作精神。

4.教師可以推薦一些與身體部位相關的英語歌曲和故事，讓學生在課余時間欣賞，增強英語學習的趣味性。

5.鼓勵學生通過家庭作業(yè)、課外閱讀等方式，自主拓展學習，提高英語綜合運用能力。

6.組織學生參加英語角或英語演講比賽等活動，鍛煉學生的口語表達能力，提高英語交際能力。

7.教師可以利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、教育APP等，為學生提供豐富的學習資源，拓展學習渠道。

8.鼓勵學生關注健康話題，通過查閱資料、咨詢專業(yè)人士等方式，了解身體部位的健康知識，提高自我保健意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實情境，如使用全身鏡和實物教具，讓學生在直觀的環(huán)境中學習身體部位單詞，這種教學方法能夠提高學生的興趣和參與度。

2.游戲化教學：我設計了一些互動游戲，如“找身體部位”和“猜猜我在哪里”，這些游戲不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且能夠有效地鞏固所學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎和參與度存在較大差異，一些學生可能因為害羞或不自信而不愿意積極參與。

2.教學深度不夠：在講解新單詞和句型時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些復雜結構的理解不夠深入，需要更多的練習和反饋。

3.課堂管理：在組織角色扮演和小組討論時，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時難以控制，部分學生可能會分心或干擾其他同學。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我計劃在課后進行個別輔導，幫助基礎較弱的學生，同時鼓勵積極參與的學生，以提升他們的自信心。

2.深化教學內容：為了加深學生對復雜結構的理解，我