《秋天的雨》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【文本解讀】

本單元課文主要是圍繞“金秋時(shí)節(jié)"這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩(shī)三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》4篇課文組成。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)秋天的情感?！肚锾斓挠辍肥且黄笠缰?shī)情畫意、想象奇特的散文，名為寫秋雨，實(shí)則借秋雨之形，串聯(lián)秋天之境。課文將秋天眾多的景物通過(guò)秋雨巧妙地串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。課文共五個(gè)自然段層次分明，思路清晰。前四個(gè)自然段均以“秋天的雨……”總起，其中2、3、4自然段分別從顏色、氣味、聲音分述秋的特點(diǎn)，第五自然段概括總結(jié)。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門；第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象；第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫得細(xì)致入微；第四自然段的“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。全文在表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了多姿多彩的秋。

【要素分析】

本單元的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，選擇合適的方法，并逐步做到遷移運(yùn)用。《秋天的雨》以“五彩繽紛"為示例，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思。語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”也出現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法?；诖耍诮虒W(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系上下文、關(guān)聯(lián)生活實(shí)際、借助圖畫、想象畫面等方法理解“五彩繽紛"等難懂的詞語(yǔ)就是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文篇章結(jié)構(gòu)清晰——總分總，而且每段的第一句話就概括了本段的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我們要充分利用這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)“借助每段的第一句話把握課文要點(diǎn)”的方法。

【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生以感性思維為主，對(duì)于這篇語(yǔ)言優(yōu)美的文章，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀“鑰匙、郵票"等詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“盒”。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3.運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛"的意思。發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

【教法】朗讀感悟法

【學(xué)法】圈點(diǎn)勾畫法、想象畫面法

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

談話導(dǎo)入新課，板書課題。

1.秋在杜牧的眼里是“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。"在蘇軾的眼中是“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！?/p>

2.秋天在你的眼中是什么樣子呢？

3.導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難度的句子多讀幾遍。邊讀邊圈畫出描寫秋天雨的句子。

2.檢查生字詞認(rèn)讀。

3.梳理總起句。

（1）有人把這篇課文改寫成了一首詩(shī)，我們來(lái)讀一讀。

（2）現(xiàn)在還少三句話，如果讓你從課文中選三句寫到這首詩(shī)中，你會(huì)選哪三句？

師結(jié)：你們選的這三句話都是總起句。也就是說(shuō)，這三段話分別是圍繞這三句話來(lái)寫的。下面，我們把這三句話填進(jìn)去，讀一讀這首詩(shī)。

請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文從哪三個(gè)方面寫了秋天的雨？

三、品讀第二自然段，理解五彩繽紛。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，想一想秋天的雨給大自然帶來(lái)了哪些顏色，圈畫出來(lái)。

2.課文寫了這么多的顏色，第二自然段的哪一個(gè)詞可以把這些顏色概括起來(lái)。

3.理解“五彩繽紛"這個(gè)詞語(yǔ)。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何理解“五彩繽紛”的意思，教師根據(jù)學(xué)生回答，并結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和色彩上理解詞語(yǔ)“五彩繽紛"。

（2）想象畫面，朗讀句子，進(jìn)一步理解“五彩繽紛”的意思

4.合作朗讀，熟讀成誦。

四、結(jié)合生活，展開想象，仿寫句子

1.引導(dǎo)交流：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？請(qǐng)大家結(jié)合生活中看到的景象說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生根據(jù)課后題第三題仿寫句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生展示仿寫的句子，相互評(píng)價(jià)修改，重點(diǎn)關(guān)注想象是否合理。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.小結(jié)。

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