7兩件寶說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《兩件寶》。這是一篇富有教育意義的課文，通過講述小猴子撿到兩件寶物的故事，引導(dǎo)學生認識珍惜和分享的重要性。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與一年級上冊語文教材中“認識事物、培養(yǎng)良好習慣”的主題相契合。學生通過學習課文，可以回顧和鞏固之前學過的詞匯，同時培養(yǎng)珍惜和分享的美好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構(gòu)與運用，通過朗讀、復(fù)述故事，提升學生的語言表達能力；2）思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞故事中的美好品質(zhì)，激發(fā)學生的審美情感；4）文化傳承與理解，讓學生在了解故事背景的同時，感受中華文化的傳承。教學難點與重點1.教學重點，①

①準確朗讀課文，把握小猴子撿到兩件寶物的故事情節(jié)。

②理解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“珍惜”、“分享”，并能用這些詞造句。

③通過角色扮演，體會故事中人物的內(nèi)心世界。

2.教學難點，①

①引導(dǎo)學生理解“珍惜”和“分享”的深層含義，并將其與自身行為聯(lián)系起來。

②培養(yǎng)學生分析故事結(jié)構(gòu)的能力，理解故事中的因果關(guān)系。

③在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們提出自己的見解或續(xù)編故事。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《兩件寶》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如小猴子撿寶的插圖，以及相關(guān)的動畫視頻，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組討論；同時，準備小卡片，讓學生書寫自己對“珍惜”和“分享”的理解。教學過程一、導(dǎo)入新課

1.教師與學生互動：同學們，今天我們要學習一篇有趣的故事《兩件寶》。你們知道什么是“寶”嗎？請大家先分享一下你們的想法。

2.教師引導(dǎo)：在故事中，小猴子撿到的兩件寶物是什么？它們?yōu)槭裁幢环Q為“寶”呢？讓我們一起走進故事，一探究竟。

二、朗讀課文，整體感知

1.教師示范朗讀課文，引導(dǎo)學生注意生字詞的讀音和停頓。

2.學生跟讀課文，注意糾正自己的讀音。

3.教師提問：同學們，故事的主要內(nèi)容是什么？請用自己的話概括一下。

三、分段學習，深入探究

1.第一段：小猴子在森林里撿到兩件寶物。教師引導(dǎo)學生理解“寶物”的含義，并通過提問引導(dǎo)學生關(guān)注小猴子的心理活動。

2.第二段：小猴子將兩件寶物帶回家，發(fā)現(xiàn)寶物不見了。教師引導(dǎo)學生分析小猴子的心理變化，并探討為什么寶物會消失。

3.第三段：小猴子意識到寶物的真正價值在于珍惜和分享。教師引導(dǎo)學生理解“珍惜”和“分享”的意義，并舉例說明。

四、角色扮演，體驗情感

1.教師將學生分成小組，每組選出一個小猴子，其他學生扮演森林里的動物。

2.學生進行角色扮演，模擬故事情節(jié)，通過表演體驗小猴子的心理變化。

3.教師點評學生的表演，引導(dǎo)他們進一步理解故事主題。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.教師引導(dǎo)學生回顧故事內(nèi)容，總結(jié)故事主題：珍惜和分享。

2.教師提問：同學們，你們在生活中遇到過類似的情況嗎？如何處理呢？

3.學生分享自己的經(jīng)驗，教師點評并強調(diào)珍惜和分享的重要性。

六、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)珍惜和分享的意義。

2.教師布置課后作業(yè)：寫一篇短文，談?wù)勛约簩φ湎Ш头窒淼睦斫狻?/p>

3.學生完成作業(yè)，教師進行個別輔導(dǎo)。

七、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語文能力提升：

-學生通過朗讀和跟讀課文，提高了對生字詞的認讀能力，尤其是對“寶”、“珍惜”、“分享”等關(guān)鍵詞的理解和運用。

-學生在角色扮演活動中，鍛煉了口語表達和表演能力，增強了語言組織能力。

-學生通過總結(jié)故事內(nèi)容，學會了概括和提煉信息，提高了閱讀理解能力。

2.思維能力發(fā)展：

-學生在分析故事情節(jié)時，培養(yǎng)了邏輯思維能力，能夠理解故事中的因果關(guān)系。

-通過討論和分享，學生學會了從不同角度思考問題，提高了批判性思維能力。

-學生在續(xù)編故事的過程中，激發(fā)了創(chuàng)新思維，學會了將已有知識進行拓展和運用。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

-學生通過學習故事中的“珍惜”和“分享”主題，樹立了正確的價值觀，認識到這些品質(zhì)在生活中的重要性。

-學生在角色扮演中，體驗了不同角色的情感，培養(yǎng)了同理心和換位思考的能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⒐适轮械牡览砼c自己的生活實際相結(jié)合，體現(xiàn)了情感態(tài)度的內(nèi)化。

4.習慣養(yǎng)成：

-學生在課堂上積極參與，養(yǎng)成了認真聽講、主動思考的學習習慣。

-學生在小組合作中，學會了尊重他人、合作共事，養(yǎng)成了良好的團隊協(xié)作習慣。

-學生在完成課后作業(yè)時，養(yǎng)成了自我檢查、認真完成任務(wù)的習慣。

5.綜合素養(yǎng)提高：

-學生在課堂上通過多種形式的互動，提高了人際交往能力。

-學生在閱讀故事的過程中，豐富了想象力，提高了審美能力。

-學生在探究故事主題的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力，為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)發(fā)展邏輯

①小猴子撿到寶物：小猴子在森林里撿到了兩件寶物，這是故事的開端。

②寶物消失：小猴子帶回家后，寶物不見了，引出故事的轉(zhuǎn)折。

③頓悟珍惜和分享：小猴子意識到寶物的價值在于珍惜和分享，這是故事的高潮。

2.人物心理變化邏輯

①感到喜悅：小猴子撿到寶物時感到喜悅，這是最初的情感狀態(tài)。

②失落和困惑：寶物消失后，小猴子感到失落和困惑，這是情感上的轉(zhuǎn)折。

③醒悟和成長：小猴子最終醒悟到寶物的真正價值，這是情感上的成長。

3.主題思想邏輯

①珍惜：小猴子通過寶物的消失，學會了珍惜已擁有的東西。

②分享：小猴子意識到寶物的價值在于與他人分享，這是故事傳達的核心思想。

③價值觀教育：故事通過小猴子的經(jīng)歷，對學生進行珍惜和分享的價值觀教育。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地感受故事中的情感變化，比如通過圖片、視頻等方式，讓學生更直觀地理解故事內(nèi)容。

2.角色扮演：我鼓勵學生進行角色扮演，通過扮演小猴子等角色，讓學生深入體驗角色的心理活動，從而更好地理解故事的主題。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學節(jié)奏把握不夠精準：有時候，我在講解故事情節(jié)時，可能會過于詳細，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，影響了學生的整體學習效果。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式，不能全面了解學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會更加注意課堂節(jié)奏的把握，確保在講解故事情節(jié)時，既能讓學生充分理解，又能保持課堂的活力。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小