七年級語文上冊第二單元7《再塑生命的人》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第二單元7《再塑生命的人》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的理解能力，培養(yǎng)同理心，增強(qiáng)文化自信，同時提高閱讀和寫作技巧，為未來的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文學(xué)作品。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在深入理解文學(xué)作品內(nèi)涵、把握人物心理、分析文章結(jié)構(gòu)等方面還存在一定的困難。

在知識層面，學(xué)生對人物傳記類文章的閱讀經(jīng)驗有限，對作者海倫·凱勒的生平事跡了解不多，這可能會影響他們對《再塑生命的人》的理解。在能力方面，學(xué)生的概括能力、分析能力和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能缺乏對生命的敬畏感和對他人困境的同情心。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。對課程學(xué)習(xí)的影響是，如果學(xué)生不能充分理解課文內(nèi)容，可能會影響他們對后續(xù)文學(xué)作品的閱讀興趣和學(xué)習(xí)效果。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的這些特點，通過創(chuàng)設(shè)情境、互動討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、教學(xué)用書《人教版七年級語文上冊》。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：海倫·凱勒生平介紹視頻、相關(guān)人物傳記閱讀材料、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：實物展示、角色扮演、小組討論、課堂提問。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于殘疾人士生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的不易和自強(qiáng)不息的精神。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為殘疾人士在生活中會遇到哪些困難？他們是如何克服這些困難的？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師進(jìn)行簡要總結(jié)。

4.引入新課：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于殘疾人士自強(qiáng)的文章——《再塑生命的人》，讓我們一起走進(jìn)海倫·凱勒的世界，感受她的勇氣和毅力。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹海倫·凱勒的生平事跡，讓學(xué)生對作者有初步了解。

2.閱讀課文：學(xué)生自主閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。

3.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)。

4.理解重點段落：重點講解課文中的重點段落，分析人物心理、表達(dá)技巧等。

5.人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析海倫·凱勒的人物形象，探討她身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

6.體會作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對海倫·凱勒的敬佩之情，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)閱讀：學(xué)生自主閱讀相關(guān)人物傳記，加深對人物形象的理解。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，分析海倫·凱勒在困境中如何自強(qiáng)不息，分享自己的感悟。

3.課堂展示：每組選派代表進(jìn)行展示，分享討論成果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。

3.總結(jié)提升：教師針對學(xué)生的回答，總結(jié)課文重點，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對課文內(nèi)容，提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

3.情感共鳴：教師與學(xué)生分享自己的感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自強(qiáng)不息精神。

（六）課堂小結(jié)（2分鐘）

1.回顧課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點。

2.總結(jié)感悟：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文帶給自己的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，緊扣實際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點，關(guān)注核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《假如給我三天光明》：海倫·凱勒的自傳，詳細(xì)記錄了她的生活經(jīng)歷和成長歷程，可以進(jìn)一步了解作者及其思想。

-《黑暗中的光明》：介紹海倫·凱勒的故事，包括她的教育、成就和對社會的貢獻(xiàn)。

-《海倫·凱勒紀(jì)念館》：介紹海倫·凱勒的生平和事跡，以及她的紀(jì)念館相關(guān)信息。

-《殘疾人士的生活挑戰(zhàn)》：介紹殘疾人士在社會生活中可能遇到的問題和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，通過閱讀了解海倫·凱勒的生活經(jīng)歷和思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

-組織學(xué)生觀看《黑暗中的光明》等紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，更直觀地感受海倫·凱勒的故事。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如圖書館或?qū)W校圖書館的電子資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于海倫·凱勒和殘疾人士生活的閱讀材料。

-開展小組討論活動，讓學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于殘疾人士的生活現(xiàn)狀，以及他們?nèi)绾慰朔щy，實現(xiàn)自我價值。

-組織學(xué)生參觀海倫·凱勒紀(jì)念館或相關(guān)的殘疾人士展覽，實地感受海倫·凱勒的精神和殘疾人士的生活環(huán)境。

-設(shè)計一個關(guān)于殘疾人士生活的社會實踐活動，讓學(xué)生親身體驗殘疾人士的日常，增強(qiáng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感。

-通過寫作、繪畫等形式，讓學(xué)生表達(dá)自己對海倫·凱勒故事的理解和感悟，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計一個小型辯論賽，讓學(xué)生就“殘疾人士是否有能力實現(xiàn)自我價值”這一話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-海倫·凱勒的生平簡介

-海倫·凱勒的殘疾經(jīng)歷

-海倫·凱勒的教育歷程

-海倫·凱勒的成就與貢獻(xiàn)

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