14《刷子李》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教材分析《刷子李》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊。本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文五年級下冊第二單元，圍繞《刷子李》這篇課文展開，通過閱讀和討論，引導學生感受刷子李技藝高超，同時培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典文學作品的能力，提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。通過學習《刷子李》，培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，提高對傳統(tǒng)文化和民間技藝的認識；鍛煉學生的閱讀理解與表達溝通能力，激發(fā)對藝術(shù)的興趣；同時，引導學生樹立勤奮刻苦、追求卓越的品質(zhì)，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：引導學生通過閱讀《刷子李》，理解課文描述的刷子李技藝高超的特點，以及作者對其技藝的贊賞。

-學習課文表達：關(guān)注作者如何通過具體的描寫和對話，生動地展現(xiàn)刷子李的形象，學習這種寫作手法。

-培養(yǎng)閱讀興趣：通過課文內(nèi)容，激發(fā)學生對傳統(tǒng)技藝的興趣，以及對文學作品的好奇心。

2.教學難點

-感受人物形象：理解刷子李這一人物形象的獨特性，以及其背后的文化內(nèi)涵，對于五年級學生來說，理解這種深層含義有一定的難度。

-描寫手法的理解：分析作者在描寫刷子李技藝時運用的一系列修辭手法，如比喻、夸張等，對于學生的語文理解能力提出挑戰(zhàn)。

-課堂討論引導：引導學生圍繞課文內(nèi)容進行深入討論，這需要教師具備良好的課堂引導能力和對學生的充分了解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師引導介紹課文背景，隨后引導學生進行小組討論，分享對刷子李形象的感悟。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，通過對話和表演，深入體驗課文內(nèi)容，加深對人物和情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，增強學生對傳統(tǒng)技藝的認知，激發(fā)學習興趣。

4.在教學中穿插游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜他是誰”的游戲，通過趣味活動幫助學生記憶課文中的關(guān)鍵詞和人物特點。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《刷子李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是繪畫嗎？有沒有人喜歡畫畫，或者知道一些繪畫大師？”

展示一些關(guān)于繪畫大師的圖片或視頻片段，讓學生初步感受繪畫的魅力或特點。

簡短介紹繪畫的基本概念和重要性，以及繪畫在文化傳承中的作用，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《刷子李》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《刷子李》的基本內(nèi)容、故事情節(jié)和人物特點。

過程：

講解《刷子李》的作者和故事背景，介紹主要人物刷子李。

詳細介紹故事情節(jié)，通過板書或幻燈片展示故事的發(fā)展脈絡(luò)。

分析刷子李的人物形象，強調(diào)其技藝高超、性格鮮明等特點。

3.《刷子李》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《刷子李》的特性和藝術(shù)價值。

過程：

選擇《刷子李》中的精彩片段進行詳細分析，如刷子李的繪畫技巧、人物對話等。

引導學生思考這些片段如何展現(xiàn)了作者的藝術(shù)手法和人物塑造。

進行小組討論，讓學生分享對《刷子李》中藝術(shù)手法的理解和感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《刷子李》相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何通過繪畫表達情感”、“傳統(tǒng)技藝的傳承與創(chuàng)新”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《刷子李》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《刷子李》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《刷子李》的基本內(nèi)容、故事情節(jié)、人物特點、藝術(shù)手法等。

強調(diào)《刷子李》在文學欣賞和藝術(shù)教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和欣賞文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于《刷子李》的讀書筆記，或者嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)故事中的場景或人物，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-繪畫歷史知識：介紹中國古代繪畫的發(fā)展歷程，如壁畫、卷軸畫等，以及著名畫家和他們的代表作，如顧愷之的《女史箴圖》、張大千的《長江萬里圖》等。

-傳統(tǒng)民間藝術(shù)：介紹民間藝術(shù)的形式，如剪紙、泥塑、皮影戲等，以及它們在生活中的應用。

-現(xiàn)代藝術(shù)欣賞：介紹一些現(xiàn)代藝術(shù)家和他們的作品，如畢加索的立體主義繪畫、達利的超現(xiàn)實主義畫作等，讓學生了解藝術(shù)的多樣性和創(chuàng)新。

-文化背景資料：提供《刷子李》故事背后的文化背景資料，如傳統(tǒng)手工藝的重要性、社會變遷對技藝傳承的影響等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，深入了解中國古代繪畫的發(fā)展和藝術(shù)家的生平及作品。

-鼓勵學生參觀博物館或藝術(shù)展覽，親身感受藝術(shù)作品的魅力，增加對繪畫藝術(shù)的認識。

-建議學生閱讀有關(guān)繪畫技巧的書籍，學習基本的繪畫知識和技法。

-組織學生參與繪畫創(chuàng)作活動，如模仿名作、創(chuàng)作自己的作品，提高動手能力和審美能力。

-設(shè)計家庭作業(yè)，讓學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，了解其歷史和文化內(nèi)涵，并制作相關(guān)的手工藝品或圖片展板。

-開展主題班會或課外活動，邀請藝術(shù)家或?qū)＜疫M行講座，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗和藝術(shù)見解。

-組織學生進行跨學科學習，如結(jié)合歷史、地理、音樂等學科，探討繪畫與這些學科之間的關(guān)系。重點題型整理1.題型：人物形象分析題

細節(jié)：分析《刷子李》中刷子李的人物形象，包括他的技藝特點、性格特征等。

舉例：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析刷子李的技藝特點和他的人物形象。

答案：刷子李的技藝特點體現(xiàn)在他的刷子運用自如，能夠刷出各種復雜的圖案，且速度快、質(zhì)量高。他的性格特征則表現(xiàn)為自信、專注、技藝高超，同時也透露出一種對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著。

2.題型：寫作手法分析題

細節(jié)：分析課文中的寫作手法，如比喻、夸張等，以及這些手法在塑造人物和情節(jié)中的作用。

舉例：請舉例說明課文是如何運用比喻或夸張的手法來描寫刷子李的技藝的。

答案：課文通過比喻手法，如將刷子比作“魔術(shù)棒”，形象地描繪了刷子李技藝的神奇?？鋸埵址▌t體現(xiàn)在對刷子李刷子速度和效果的描述上，如“刷子一揮，墻上立刻出現(xiàn)了栩栩如生的圖案”，增強了故事的趣味性和感染力。

3.題型：故事情節(jié)理解題

細節(jié)：理解《刷子李》的故事情節(jié)，包括主要事件、人物關(guān)系等。

舉例：請概述《刷子李》的故事情節(jié)，并說明主要人物之間的關(guān)系。

答案：《刷子李》講述了刷子李技藝高超，因其獨特的刷子技藝而受到人們的贊譽。故事中，刷子李與鄰居、徒弟等人物建立了深厚的感情，同時也展現(xiàn)了他在技藝傳承上的擔當。

4.題型：文化內(nèi)涵理解題

細節(jié)：理解《刷子李》中蘊含的文化內(nèi)涵，如傳統(tǒng)技藝的傳承、藝術(shù)的價值等。

舉例：請談談《刷子李》中體現(xiàn)的傳統(tǒng)技藝傳承的意義。

答案：《刷子李》通過講述刷子李的技藝傳承，強調(diào)了傳統(tǒng)技藝的價值和重要性。在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)技藝的傳承不僅是對文化的繼承，也是對民族精神的弘揚，對于培養(yǎng)人們的審美情趣和創(chuàng)造力具有重要意義。

5.題型：主題思想探討題

細節(jié)：探討《刷子李》的主題思想，如技藝與人生、藝術(shù)與生活等。

舉例：請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“技藝與人生”這一主題的理解。

答案：“技藝與人生”在《刷子李》中表現(xiàn)為刷子李對技藝的熱愛和執(zhí)著，以及他在技藝追求中的人生體驗。這啟示我們，無論在哪個領(lǐng)域，都要熱愛自己的事業(yè)，追求卓越，這樣才能在人生中找到價值和意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-刷子李的技藝特點：刷子運用自如，技藝高超。

-人物性格：自信、專注、對藝術(shù)充滿熱愛。

②重點詞語：

-神乎其技：形容技藝高超到令人難以置信的程度。

-一絲不茍：形容做事認真細致，一點兒也不馬虎。

③重點句子：

-“他刷出的每一幅畫，都是一幅藝術(shù)品?！?/p>

-“他的刷子一揮，墻上的圖案立刻變得栩栩如生。”

-“他的手藝，讓所有人都嘆為觀止?！?/p>

-“刷子李，就是一個傳奇?！?/p>

-“他的技藝，傳承著我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《刷子李》這篇課文，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面，我想就教學過程中的得失和經(jīng)驗教訓，還有學生的收獲和進步，還有需要改進的地方，和大家分享一下。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣的方法能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習。比如，在講解刷子李的技藝特點時，我通過生動的語言和形象的比喻，讓學生更容易理解。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生各抒己見，發(fā)表自己的看法，這有助于培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

在策略上，我注重了以下幾點：

①結(jié)合多媒體教學，通過圖片和視頻，讓學生直觀地感受刷子李的技藝，增強了課堂的趣味性和直觀性。

②設(shè)計了角色扮演活動，讓學生親身體驗課文中的角色，加深了對人物形象的理解。

③在小組討論中，我引導他們思考技藝傳承的意義，這有助于培養(yǎng)學生的社會責任感。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在討論時比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

在學生的收獲和進步方面，我覺得他們有以下幾點：

①對《刷子李》這篇課文有了更深入的理解，能夠分析人物形象和寫作手法。

②在小組討論中，他們的合作能力和解決問題的能力得到了提升。

③對傳統(tǒng)技藝有了更多的認識和尊重，增強了文化自信。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

①在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教學方法。

②加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。

③在課后，我會布置一些拓展作業(yè)，讓學生在課外繼續(xù)學習，鞏固課堂所學。課堂在《刷子李》這節(jié)課的課堂評價中，我采取了多種方式來了解學生的學習情況，并及時調(diào)整教學策略。

1.課堂提問

我通過提問的方式，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，我可能會問：“刷子李的技藝特點是什么？”或者“你認為刷子李的性格特點有哪些？”通過這些問題，我能夠觀察到學生是否能夠準確回答，從而了解他們對課文內(nèi)容的掌握程度。

2.觀察學生參與度

在課堂討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與情況。我注意到，一些學生在討論中非常積極，能夠提出有見地的觀點，而另一些學生則相對沉默。這種觀察幫助我發(fā)現(xiàn)學生之間的差異，并在課后給予個別輔導。

3.小組合作評價

在小組討論環(huán)節(jié)，我評估了學生的團隊合作能力。我觀察了他們是否能夠有效地分工合作，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠共同解決問題。這些觀察結(jié)果對于了解學生的社交技能和團隊協(xié)作能力非常有價值。

4.課堂測試

為了更系統(tǒng)地評價學生的學習效果，我設(shè)計了一些課堂測試題。這些測試題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對課文內(nèi)容的理解、對人物形象的分析以及對寫作手法的識別。

5.學生自評和互評

在課堂的最后，我引導學生進行自我評價和互評。學生需要反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包