10竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文第10課《竹節(jié)人》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述作者童年時(shí)期制作竹節(jié)人的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童年的快樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。與本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容《童年》一課相呼應(yīng)，使學(xué)生能夠更好地理解童年生活的豐富多彩。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提高文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中感受美、體驗(yàn)美。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀和討論提升文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、感受生活、熱愛生活的情感態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《竹節(jié)人》中作者對(duì)童年生活的描寫，體會(huì)童年樂趣。

2.分析竹節(jié)人的制作過程，體會(huì)勞動(dòng)的智慧和樂趣。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者對(duì)童年記憶的真摯情感，把握文章主旨。

2.將竹節(jié)人的制作過程與作者的情感表達(dá)相結(jié)合，進(jìn)行綜合分析。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)童年生活的記憶，激發(fā)情感共鳴。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中細(xì)節(jié)，如制作竹節(jié)人的步驟，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)之美。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自嘗試制作竹節(jié)人，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，加深對(duì)文章情感的理解。

4.結(jié)合多媒體資源，展示竹節(jié)人的制作過程和不同形態(tài)，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材，包含《竹節(jié)人》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與竹節(jié)人相關(guān)的圖片、圖表，以及展示竹節(jié)人制作過程的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備竹筒、剪刀、彩紙等制作竹節(jié)人的材料，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供桌椅方便學(xué)生合作，并在講臺(tái)附近設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行竹節(jié)人制作演示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入，如：“同學(xué)們，你們有沒有自己制作的玩具？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年制作的玩具的文章，看看你們能從中學(xué)到什么？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的童年主題文章，如《童年》一課，讓學(xué)生分享自己對(duì)這些文章的理解和感受。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《竹節(jié)人》一課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括作者童年時(shí)期制作竹節(jié)人的過程、竹節(jié)人的制作方法以及作者對(duì)童年生活的回憶。

2.舉例說明：教師結(jié)合課文中的具體例子，如作者在制作竹節(jié)人時(shí)遇到的困難，以及最終成功的喜悅，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己童年制作玩具的經(jīng)歷，并探討這些經(jīng)歷對(duì)他們的意義。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論竹節(jié)人的制作過程，并嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的竹節(jié)人模型。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題，并給予鼓勵(lì)和建議。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.學(xué)生展示：各小組展示自己的竹節(jié)人作品，分享制作過程中的收獲和感悟。

2.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人制作過程中的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人制作過程的意義。

2.學(xué)生總結(jié)：學(xué)生分享自己對(duì)竹節(jié)人制作過程的感悟，以及從本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生閱讀《竹節(jié)人》一課，思考作者童年生活的快樂與成長(zhǎng)。

2.學(xué)生嘗試在家制作一個(gè)竹節(jié)人，并記錄制作過程，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)手工藝：介紹中國傳統(tǒng)手工藝，特別是竹編工藝的歷史和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解竹節(jié)人背后的文化內(nèi)涵。

-竹文化知識(shí)：收集關(guān)于竹的文化知識(shí)，如竹子的象征意義、竹子的生長(zhǎng)特點(diǎn)等，豐富學(xué)生對(duì)竹的全面認(rèn)識(shí)。

-童年回憶故事：搜集一些關(guān)于童年回憶的文學(xué)作品，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作者對(duì)童年的不同描寫。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐闹窬幑に嚬ぷ魇?，?shí)地了解竹節(jié)人的制作過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的直觀感受。

-布置學(xué)生收集有關(guān)竹子的詩歌、成語等，通過文學(xué)作品的閱讀，加深對(duì)竹文化的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的竹節(jié)人故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于個(gè)人經(jīng)歷的改編，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-開展竹節(jié)人設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出新穎的竹節(jié)人樣式，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找有關(guān)童年玩具的歷史資料，了解不同年代玩具的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)視野。

-組織學(xué)生觀看與童年相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，通過視覺藝術(shù)的形式，感受童年的純真和快樂。

-安排學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如兒童節(jié)慶祝活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)制作竹節(jié)人，并與其他孩子分享，增進(jìn)交流與合作。典型例題講解1.例題：

作者在描述制作竹節(jié)人的過程中，用了“一刀一鋸，一削一磨”這樣的表達(dá)，請(qǐng)分析這種表達(dá)方式在文中的作用。

答案：這種表達(dá)方式通過排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了制作竹節(jié)人過程中的精細(xì)和耐心，突出了勞動(dòng)的辛苦和樂趣，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)這一過程的重視和喜愛。

2.例題：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者制作竹節(jié)人時(shí)的心理活動(dòng)。

答案：作者在制作竹節(jié)人的過程中，經(jīng)歷了好奇、興奮、專注和滿足等心理活動(dòng)。好奇和興奮體現(xiàn)在一開始對(duì)制作過程的期待，專注則表現(xiàn)在對(duì)細(xì)節(jié)的精益求精，而滿足則是對(duì)完成作品的成就感。

3.例題：

課文中有“看著那小小的竹節(jié)人，我仿佛看到了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士”這樣的描述，請(qǐng)解釋這句話的含義。

答案：這句話通過擬人的手法，將竹節(jié)人賦予了人的形象，表達(dá)了作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛和尊敬，同時(shí)也反映了作者對(duì)竹節(jié)人象征意義的理解，即它代表著勇敢和堅(jiān)韌。

4.例題：

課文最后作者提到“那時(shí)候，我的心里充滿了幸?！?，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，分析作者為什么會(huì)有這樣的感受。

答案：作者在童年時(shí)期制作竹節(jié)人的經(jīng)歷，讓他體會(huì)到了勞動(dòng)的樂趣和創(chuàng)造的喜悅，這種經(jīng)歷讓他感到幸福。同時(shí)，文章也反映了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)純真時(shí)光的珍惜。

5.例題：

請(qǐng)從課文中選擇兩處描寫，分析作者是如何運(yùn)用語言表達(dá)來展現(xiàn)竹節(jié)人制作過程的。

答案：

-“一刀一鋸，一削一磨”，通過排比和連續(xù)的動(dòng)詞，生動(dòng)地描繪了制作竹節(jié)人的細(xì)致過程。

-“看著那小小的竹節(jié)人，我仿佛看到了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士”，運(yùn)用比喻和擬人，將竹節(jié)人賦予了生命力和英雄形象，增強(qiáng)了文章的感染力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師不可或缺的一部分，它幫助我們審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)。以下是我對(duì)《竹節(jié)人》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺還是有點(diǎn)平淡。未來，我打算嘗試一些互動(dòng)游戲或者小故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)竹節(jié)人的制作過程理解不夠深入。在講解時(shí)，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致一些細(xì)節(jié)沒有被充分解釋。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在講解過程中加入更多實(shí)例，并鼓勵(lì)學(xué)生提問，及時(shí)解答他們的疑惑。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。有些學(xué)生雖然愿意嘗試制作竹節(jié)人，但制作出來的作品不夠精細(xì)。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在課后提供一些制作指南，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

此外，課堂小結(jié)部分，我意識(shí)到自己可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在總結(jié)時(shí)，我僅僅提到了文章的主題和作者的情感，但對(duì)學(xué)生來說，這樣的總結(jié)可能過于簡(jiǎn)單。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章，如寫作手法、人物描寫等，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)了解不多。在講解竹節(jié)人時(shí)，我提到了竹子的象征意義和文化內(nèi)涵，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課前搜集更多有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，讓學(xué)生在了解竹節(jié)人的同時(shí)，也能對(duì)傳統(tǒng)文化有所了解。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。我會(huì)認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-竹節(jié)人的制作過程

-童年生活的回憶

-傳統(tǒng)文化的傳承

②關(guān)鍵詞：

-制作：一刀一鋸，一削一磨

-回憶：那時(shí)候，我的心里充滿了幸福

-傳承：看著那小小的竹節(jié)人，我仿佛看到了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士

③重點(diǎn)句子：

-“一刀一鋸，一削一磨”，描述了制作竹節(jié)人的精細(xì)過程。

-“那時(shí)候，我的心里充滿了幸?！?，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。

-“看著那小小的竹節(jié)人，我仿佛看到了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士”，運(yùn)用了擬人手法，賦予竹節(jié)人象征意義。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我將通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《竹節(jié)人》這篇文章的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列開放性問題，如：“作者在制作竹節(jié)人的過程中有哪些感受？”和“你認(rèn)為竹節(jié)人在作者心中有什么特殊的意義？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的關(guān)注程度和他們對(duì)文本的個(gè)性化解讀。

-觀察學(xué)生參與度：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情和肢體語言。通過這些非語言信號(hào)，我可以判斷學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作情況，以及他們是否能夠有效地交流和分享觀點(diǎn)。我會(huì)記錄下每個(gè)小組的討論成果，并在討論結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-實(shí)踐操作評(píng)價(jià)：對(duì)于制作竹節(jié)人的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新性和解決問題的能力。我會(huì)觀察他們是否能夠按照步驟完成制作，以及他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，如制作竹節(jié)人模型或?qū)懸黄P(guān)于童年回憶的短文，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改。我會(huì)關(guān)注他們的完成度、創(chuàng)意和文字表達(dá)的準(zhǔn)確