試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁江西省吉安市寧岡中學2021-2022學年高二9月開學檢測語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。古典詩歌的現(xiàn)代傳承楊景龍綜觀20世紀中國新詩，從創(chuàng)作實踐到理論批評，從語言形式、表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作或強或弱，或顯或隱，或多或少，都無法完全逃離古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起好像舊詩名句‘丁香空結雨中愁’的現(xiàn)代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術構思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機杼。古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風光獨特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構句分節(jié)押韻，意象化，比興象征，構思立意，意境營造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等，其間均有著千絲萬縷的內在聯(lián)系。開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識結構，形成關于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀，理清20世紀新詩的詩學背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術成就，作出較為準確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術的利弊得失，提升新詩的藝術水準；促使古典詩藝的現(xiàn)代性轉化；它還有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進行創(chuàng)造性轉化的能力。(選自《光明日報》，有刪改)1．根據(jù)文意，下列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間”的關系的一項是（

）A．舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風/伴你浪跡四方”，與唐代李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩句“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，可說是活脫相似。B．李瑛的《謁托馬斯·曼墓》中的“細雨剛停，細雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”。C．洛夫做過將古詩句“加工改造”的實驗，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”。D．席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫“白蘋洲”上的等待與相逢，其實是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與主題的掘進。2．下列對“古今詩歌傳承研究工作”的意義的表述，符合原文意思的一項是（

）A．能夠擴大古詩研究者的視野，完善知識結構，整體把握中國古典詩歌史的發(fā)展演變。B．能夠較為準確地評估古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術成就。C．能夠拓展中國新詩的領域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學科。D．在廣泛的意義上能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進行創(chuàng)造性轉化。3．下列對原文的分析與概括，不符合文意的一項是（

）A．中國新詩在繼承古詩優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，橫向移植外來作品，并對外來作品進行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉化。B．白話新詩從一開始出現(xiàn)，就秉承了古典詩歌的遺傳基因。《嘗試集》的作者胡適也認可這一觀點。C．古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有著千絲萬縷的內在聯(lián)系。D．小到意象、詩句，大到詩人風格、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承的脈絡和痕跡。【答案】1．D2．B3．A【解析】1．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.說的是舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風/伴你浪跡四方”和李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的名句“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”之間詩歌意象、詩句的相似性。B.李瑛的《謁托馬斯?曼墓》中的“細雨剛停，細雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”，說明兩句詩是有關聯(lián)的。體現(xiàn)了古今詩歌意象、詩句間的關系。C.把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”是在說詩句和意向之間的關系，體現(xiàn)的是古今詩歌意象、詩句之間的關系。D.席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫“白蘋洲”上的等待與相逢是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與主題的掘進，體現(xiàn)的是古今詩歌作品之間的關系。故選D。2．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“整體把握中國古典詩歌史的發(fā)展演變”錯誤，原文中說“形成關于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀”，是說僅僅形成了整體觀念，而不是整體把握了古典詩歌史的發(fā)展演變，。C.“能夠形成邊緣交叉的、新的分支學科”錯誤，原文說“有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科”變未然為已然。D.“對古典詩藝進行創(chuàng)造性轉化”錯誤，原文“對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進行創(chuàng)造性轉化”，是對“優(yōu)秀的民族文化”進行創(chuàng)造性的轉化，而不是對“古典詩藝”進行創(chuàng)造轉化。故選B。3．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“對外來作品進行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉化”錯誤，原文第一段說“這種繼承……而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉化”，而不是“對外來作品進行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉化”。故選A。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：1991年，位于赤道附近的菲律賓呂宋島的皮納圖博火山爆發(fā)。在熱帶東風的作用下，火山灰從菲律賓一直飄到印度?；鹕奖l(fā)形成了煙柱，它傳播十分迅速，僅3周的時間就形成了一個環(huán)繞地球的寬廣的煙柱帶：火山爆發(fā)還產生了大量有害氣體，其中二氧化硫就超過1500萬噸。受此次火山爆發(fā)的影響，中東及南半球南部地區(qū)的氣溫下降明顯，這種影響一直持續(xù)到第二年夏天，1992年的夏天，兩地的氣溫比往年平均值低2℃。為什么會產生火山爆發(fā)這一現(xiàn)象呢？這要從地球內部的結構說起。位于地殼固體巖石下面的區(qū)域叫做地幔，這里的巖石密度比地殼巖石大，但在高溫和高壓的作用下，這里的巖石變成一層厚厚的液態(tài)物。陸地地殼厚度約為35千米，海洋地殼厚度約為6千米，地幔厚度比地殼厚得多，約為2900千米，地幔一直延伸到地核。位于地幔頂層和地殼下層之間的流動的炙熱巖石叫做巖漿。巖漿承受著巨大的壓力，一旦地殼巖石出現(xiàn)裂縫，它就向上涌出，這就是火山爆發(fā)的原因。上升的巖漿堆積在地面以下很深的地殼空洞里，這里叫做初級巖漿室。越來越多的巖漿進入初級巖漿室后，巖漿室里面的壓力不斷增加，最后巖漿沖破上面巖石，沿著阻力最小的通道穿過上面的巖石上升，填充了更接近地表的二級巖漿室。當二級巖漿室的壓力逐漸升高時，其頂部向上膨脹、使得上面的巖石凸起。在地面我們可以清晰地看到凸起部分——熔巖丘。它的出現(xiàn)說明巖漿室已滿，火山即將爆發(fā)。巖漿流動的通道叫火山管?；鹕降拿總€巖漿室都擁有火山管。巖漿最后沿火山管沖破上面巖石的阻力，噴出地面。從巖漿室上升的巖漿必須破壞上面的巖石，排除路障。這就會引發(fā)許多震級較小的地震?；鹕奖l(fā)在某種程度上幾乎傾空了距地面最近的巖漿室。室內壓力下降，巖漿室最后因無法承擔上面巖石的重量而塌陷。地面上的塌陷處叫做火山口。并不是所有的火山爆發(fā)都會影響氣候?；鹕絿姲l(fā)時，必須向平流層噴出大量的微小顆粒，才能改變氣候。在平流低層幾乎不會出現(xiàn)空氣垂直運動，但卻會出現(xiàn)水平運動。這意味著噴射到平流低層的物質會沿水平方向散落，但降落速度很慢，因此它將在大氣上層中停留幾個月，甚至幾年。如果火山位于赤道附近，那么它爆發(fā)后對氣候的影響是最大的。因為它會使噴入平流層中的物質運動到另一個半球，一旦這樣，它將影響到兩個半球的氣候。反射也會影響氣候。任何物體表面都能反射光線，表面反射光線的百分比稱為反射率，不同物體因性質、形狀、大小等因素的不同，對光的反射率也有所不同。整個地球的平均反射率大約是30%，雪花的反射率約為80%，黑色路面的反射率約為7%。一般說來，因為平流層中的空氣是透明的，所以反射率幾乎為零。然而微小的顆粒卻能反射射入的光線，所以增加了平流層的反射率。這些微小顆粒還形成了一層薄霧，這層霧太高太薄，我們無法用肉眼看到，但它卻能在一定程度上遮蔽地表，從而起到冷卻的作用。火山是大氣污染的主要自然污染源，它會帶來災難性的后果。在我們看來，火山噴出的熔巖流能破壞土地和村莊，沒錯，火山的確可以這樣，但它們還會帶來更加不幸的后果：火山噴發(fā)釋放到平流層中的氣體和灰塵將會導致氣候變化，這可能會導致饑荒，成千上萬的人可能因此而喪命。（摘編自邁克爾·阿拉貝《明天的空氣會怎么樣》）材料二：超級火山是指比一般火山具有更大破壞力的火山。目前最大的超級火山就是美國黃石公園超級火山。黃石公園超級火山大約每隔60萬年，就會進入周期性噴發(fā)，而現(xiàn)在已進入噴發(fā)周期。如果黃石公園超級火山爆發(fā)，美國3/4的國土將受到影響。最大的危險在方圓1000公里的地區(qū)內，這里90%的人口無法幸免于難，大部分人會因為吸進的火山灰在肺里固化而死亡。它也會威脅到整個地球的生態(tài)安危?？茖W家研究發(fā)現(xiàn)，火山噴發(fā)之后，包括二氧化硫在內的大量氣體和火山灰會隨著大氣循環(huán)到很遠的地方，這會對氣候造成極大影響，根據(jù)推算，如果黃石公園火山爆發(fā)，地球年平均氣溫將會下降10℃左右。由此導致的寒冷也會危害人體的健康和植物的生長。人類在面對這種不可抗的自然災難時，唯一能夠做到的就是，盡量準確地預測災難發(fā)生的時間，然后撤離躲避，因為人類根本無法與之進行對抗。（摘編自《世界上最大的超級火山——黃石公園超級火山》）4．根據(jù)材料，下列對“火山爆發(fā)”相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．地球內部結構由地殼、地幔和地核組成，地幔厚度遠遠大于地殼厚度，地幔巖石密度也大于地殼巖石密度，地球的這種結構特點是火山形成的重要原因。B．位于地幔底層的巖漿，在高溫高壓的作用下，開始從地幔底層流向地幔頂層和地殼下層之間，當?shù)貧さ膸r石出現(xiàn)裂縫的時候，壓力就會將巖漿涌向地表。C．火山爆發(fā)前，巖漿進入初級巖漿室后，在壓力的作用下，進入二級巖漿室，當二級巖漿室壓力升高，巖漿將進入火山管，然后沖破巖石的阻力，噴出地面。D．火山爆發(fā)之后，距離地面最近的巖漿室的巖漿幾乎會被傾盡，巖漿室內的壓力下降，這會導致巖漿室因為無法承擔巖石的重量而塌陷，從而形成火山口。5．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．科學家們可以在他們認為很活躍的火山周圍安裝地震探測儀器，當這些儀器探測到有地震發(fā)生時，就說明巖漿可能正在上升。B．本文詳細介紹了火山形成和噴發(fā)的原因，并強調了火山噴發(fā)對氣候的影響，這種影響導致的結果比熔巖破壞土地村莊更嚴重。C．物體表面對光具有反射作用，作者列出地球的平均反射率、雪花與黑色路面的反射率，是為了說明不同物體的反射率存在差異。D．如果美國的黃石公園火山爆發(fā)，將會導致全球各地區(qū)的氣溫下降10℃左右，這會給人的身體健康和自然生態(tài)帶來嚴重的影響。6．為什么皮納圖博火山爆發(fā)會導致中東及南半球南部這兩個地區(qū)的氣溫下降？請結合材料簡要分析。【答案】4．B5．D6．（1）皮納圖博火山的爆發(fā)，產生了火山灰，形成了煙柱帶，在熱帶東風作用下水平運動?；鹕交覐姆坡少e一直飄到印度，到達了中東及南半球南部的大氣上層，而火山灰可以散射太陽光，減少到達地面的太陽輻射，使得氣溫降低。（2）火山灰和水汽形成凝結核，凝聚成云層，反射散射太陽光，使得到達地面的太陽輻射減少?！窘馕觥?．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B．“開始從地幔底層流向地幔頂層和地殼下層之間”錯誤。結合“地幔一直延伸到地核。位于地幔頂層和地殼下層之間的流動的炙熱巖石叫做巖漿。巖漿承受著巨大的壓力，一旦地殼巖石出現(xiàn)裂縫，它就向上涌出”分析，原文說位于地幔頂層和地殼下層之間的流動的巖漿，一旦地殼巖石出現(xiàn)裂縫，它就向上涌出。并沒有說“開始從地幔底層流向地幔頂層和地殼下層之間”。故選B。5．本題考查學生理解文章內容，概括和分析文中信息的能力。D．“將會導致全球各地區(qū)的氣溫下降10℃左右”錯誤。結合“根據(jù)推算，如果黃石公園火山爆發(fā)，地球年平均氣溫將會下降10℃左右”分析，原文說的是“地球年平均氣溫將會下降10℃左右”，并沒有說“各個地區(qū)”。故選D。6．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結合“在熱帶東風的作用下，火山灰從菲律賓一直飄到印度”“火山爆發(fā)形成了煙柱，它傳播十分迅速，僅3周的時間就形成了一個環(huán)繞地球的寬廣的煙柱帶”“火山噴發(fā)時，必須向平流層噴出大量的微小顆粒，才能改變氣候。在平流低層幾乎不會出現(xiàn)空氣垂直運動，但卻會出現(xiàn)水平運動”“在熱帶東風的作用下，火山灰從菲律賓一直飄到印度”“然而微小的顆粒卻能反射射入的光線，所以增加了平流層的反射率”等分析，皮納圖博火山的爆發(fā)產生的火山灰，形成了煙柱帶，在熱帶東風作用下水平運動，一直飄到印度。這些微小的顆粒能反射射入的光線，增加了平流層的反射率，導致中東及南半球南部這兩個地區(qū)的氣溫下降。結合“火山噴發(fā)釋放到平流層中的氣體和灰塵將會導致氣候變化”“這些微小顆粒還形成了一層薄霧，這層霧太高太薄，我們無法用肉眼看到，但它卻能在一定程度上遮蔽地表，從而起到冷卻的作用”等分析，火山爆發(fā)噴出的巖漿及火山灰等，與空氣中的水汽相結合，凝結成一些顆粒物，這些微小顆粒還形成了一層薄霧，能在一定程度上遮蔽地表，使得到達地面的太陽輻射減少，從而起到冷卻的作用。三、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。我的一位國文老師

梁實秋①我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。②先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，腦袋的輪廓是有棱有角的。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常藏著兩桶清水鼻涕，說一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔時我沒有趕得上看見。他經(jīng)常仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。③學校上午的課很嚴，下午的課稀松。所以每到下午上國文之類的課程，課堂上常是稀稀拉拉的。真到了的學生，一部分從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說，一部分寫家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆。有時候逗先生開頑笑。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當防衛(wèi)吧。④有一天，先生大概多喝了兩盅，搖搖擺擺地進了課堂。他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了，便挺身分辯了幾句。這下可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：×××！你是什么東西？我一眼把你望到底?、葸@一句頗為同學們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底！”當時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結束了先生的怒罵。⑥但是從這一次起，徐先生算是認識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。還當面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學生，居然成為一個受益最多的學生了。⑦徐先生自己選輯教材，有古文，有白話。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生介紹作者之后，打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文意義的一半了。⑧徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重給我解釋說：“你拿了去細細地體味，你的原文是軟爬爬的，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。如果我以后寫文章還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。⑨徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我，作文該轉的地方，硬轉；該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙有力。他告訴我，文章的起筆最難，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝。他又告訴我，說理至難解難分處，來一個譬喻，則一切糾纏不清的疑難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟，何等手腕！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。⑩我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。（有刪改）7．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章開頭簡潔，連用兩個程度副詞“最”強調了國文先生在“我”記憶中的位置，同時也勾起了讀者閱讀的欲望。B．第④段對老師的描述看似不敬，但作者是在用一種風趣幽默的筆調來調侃自己所喜歡的尊長，其中飽含著深深的愛意。C．作者善抓人物特征，綜合運用外貌、動作、語言、心理等描寫方法，寥寥幾筆，將老師的形象勾勒得栩栩如生、形神兼?zhèn)?。D．本文內蘊豐盈，行文簡潔，文筆機智，諧趣橫生，嚴肅中見幽默，幽默中見文采，對老師的懷念之情更是深沉濃郁。8．第②段在文中有何作用，請結合文本簡要分析。9．本文塑造的人物形象栩栩如生，于細微處見精神，請選擇兩處典型的細節(jié)描寫進行分析。【答案】7．C8．①內容上：生動傳神地刻畫了一位相貌古怪、不修邊幅（邋里邋遢）、行為怪異、笑容猙獰的徐老師形象。②結構上：從相貌及行為習慣的描寫上承接上文“印象最深”，并為后文進一步描寫徐老師的人品才能做鋪墊。③效果上：A.運用反襯（抑揚或對比）手法，用相貌的古怪和“兇”，來反襯先生的才華與品格之美，使老師的形象更加立體、豐滿。B.給讀者造成強烈的心理沖擊，吸引讀者的閱讀興趣。9．①罵人的細節(jié)：作者寫徐老師“轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒”，“滔滔不絕”地把那個發(fā)問的學生痛罵了一頓。接著“我”被“足足罵了一個鐘頭”，由此還得到一個使“我”終身難忘的“警句”：“你是什么東西？我一眼把你望到底！”作者從語言、動作、神態(tài)等方面，用生動的細節(jié)，把徐老師蠻橫兇狠好罵的性格刻畫得惟妙惟肖。②朗讀課文細節(jié)：“咬牙切齒”“有腔有調”“有板有眼”“有感情”“有氣勢”“有抑揚頓挫”等詞語，生動形象、細致傳神地勾勒出老師專注投入、用心朗讀的獨特形象。③改作文的細節(jié)：“用大墨杠子大勾大抹”“鄭重地給我解釋”“懈啦光唧的”“虎虎有生氣了”等細節(jié)，從動作和富有特色的語言上刻畫出一個鮮活獨特、富有才華、認真負責的老師形象?！窘馕觥?．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“綜合運用外貌、動作、語言、心理等描寫方法”分析錯誤。外貌、動作、語言描寫在文中可以找到，例如“頭很尖，禿禿的，亮亮的”“他用手背一抹”“你是什么東西？我把你一眼望到底！”等，但是文中并沒有心理描寫。故選C。8．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。①內容上：文章第二段，“他的相貌很古怪……頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣?！液茈y得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇”運用疊詞、比喻生動形象地寫出了老師相貌的古怪和“兇”。②結構上：文章的開頭即寫到，作者對一位國文先生“印象最深”，接下來，作者不惜筆墨，對老師古怪的相貌進行了生動細膩的刻畫，那有棱有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的尖頭，那方方扁扁的臉形，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子等，作者寫先生相貌，生動而傳神，給人以古怪的印象，照應了前文“給我的印象最深”；相貌及行為習慣的描寫，也為后文進一步描寫徐老師的人品才能做了鋪墊。后文作者再寫老師的認真、敬業(yè)、愛生、學養(yǎng)和見識，使文章顯得波瀾起伏，曲折多姿。③效果上：A.運用反襯手法，先寫先生相貌的古怪和“兇”，然后在第七段寫徐先生自己選輯教材，我領教了他的才學，他的朗誦提升了我對于國文的興趣；第八段寫徐先生批改作文，追求簡潔、硬朗的文風，我受其影響；用相貌的古怪和“兇”，來反襯先生的才華與品格之美，使文章波瀾起伏，先生相貌的古怪和“兇”，內心才華與品格的美，美丑交織，使老師的形象更加立體，豐滿。B.從讀者的角度來看，先生的丑與兇，給讀者造成強烈的心理沖擊，吸引讀者的閱讀興趣。9．本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①罵人：徐先生最突出的特點是喜歡罵人，作者連用四個小節(jié)寫了徐先生的“罵人”。因為下午用國語講授的課與畢業(yè)無關，學生們大都不認真聽講，其他國文先生總是例行公事，敷衍了事。唯獨徐先生為了維護自身的尊嚴（即所謂的“正當防衛(wèi)”）“老是繃著臉”“老是開口罵人”。在總寫徐先生的罵人習慣之后，作者重點敘述了一次自己挨罵的經(jīng)過。起因是一位性急的同學在徐老師作文題還沒寫完的時候就詢問“題目怎么講”，于是徐老師“轉過身來”，“冷笑兩聲”“勃然大怒”“滔滔不絕”地把那個發(fā)問的學生痛罵了一頓?！拔摇背鲇诹x憤，挺身而出“分辯了幾句”。于是，老先生把所有的怒火都潑到“我”的頭上，“我”被“足足罵了一個鐘頭”由此還得到一個使“我”終身難忘的“警句”：“你是什么東西？我一眼把你望到底！這一部分，作者用生動的細節(jié)描寫把徐老師蠻橫兇狠好罵的性格刻畫得惟妙惟肖。也正因為這個機緣，使徐老師認識了“我”，從而也就使“我”成了從徐老師處“得益最多的學生”。這一段的描述看似不敬，看似不雅，但我們絲毫看不出厭惡，看不出仇恨。我們感覺到的更多的卻是有趣，好玩，甚至是可愛。作者實際上是在用一種風趣幽默的筆調來調侃自己所喜歡的尊長，不敬的描寫中飽含的卻是深深的愛意。②朗讀：第七段主要寫徐先生的課文誦讀。作者用“有腔有調”“有板有眼”“有感情”“有氣勢”“有抑揚頓挫”等詞語對徐老師的朗讀作了高度評價，細致傳神地勾勒出老師專注投入、用心朗讀的獨特形象。③改作文：這里采用借喻手法，把文章冗長的部分比作“虛泡囊腫”，把文章精干有力的部分比作“筋骨”，形象地寫出了老師在批改作文時“火眼金睛”，能夠削除不好的，留下最好的。“我”“掏心挖肝”地寫和老師“大墨杠子”到處打形成鮮明的對比，以“我”寫作文時的吃力、絞盡腦汁，突出老師修改的決斷與利落?！疤撆菽夷[”與前文“我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了”“你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的”形成呼應；而“筋骨”一詞又與“筆筆都立起來了，虎虎有生氣了”相呼應，足見老師批改作文水平之高，“用大墨杠子大勾大抹”“鄭重地給我解釋”“懈啦光唧的”“虎虎有生氣了”等細節(jié)，從動作和富有特色的語言上刻畫出一個鮮活的老師形象，側面烘托出老師的才華與教學水平，以及對學生認真負責的態(tài)度。同時，由于老師能作出這樣的修改，“如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點‘割愛’的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨”，對作者產生了深遠影響，表達出作者對老師的感激、敬慕之情。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。御史大夫韓安國者，梁成安人也。安國為人多大略，智足以當世取合，而出于忠厚焉。所推舉皆廉士，賢于己者也。于梁舉壺遂、臧固、郅他，皆天下名士，士亦以此稱慕之。嘗受《韓子》、雜家說。事梁孝王為中大夫。梁孝王，景帝母弟。竇太后愛之，令得自請置相、二千石，出入游戲，僭于天子。天子聞之，心弗善也。太后知帝不善，乃怒梁使者，弗見，案責王所為。韓安國為梁使，見大長公主而泣曰：“何梁王為人子之孝，為人臣之忠，太后曾弗省也？夫前日吳、楚、齊、趙七國反時，自關以東皆合從西向，惟梁最親為艱難。梁王念太后、帝在中，而諸侯擾亂，一言泣數(shù)行下，跪送臣等六人，將兵擊卻吳楚，吳楚以故兵不敢西，而卒破亡，梁王之力也。今太后以小節(jié)苛禮責望梁王。梁王恐，日夜涕泣思慕，不知所為。”大長公主具以告太后，太后喜曰：“為言之帝?！毖灾坌哪私?。太后、長公主更賜安國可直千余金。安國名由此顯，結于漢。公孫詭、羊勝說孝王求為帝太子及益地事，恐漢大臣不聽，乃陰使人刺漢用事謀臣。及殺故吳相袁盎，景帝遂聞詭、勝等計畫，乃遣使捕詭、勝，必得。漢使十輩至梁，相以下舉國大索，月余不得。內史安國聞詭、勝匿孝王所，安國入見王而泣曰：“主辱臣死。大王無良臣，故事紛紛至此。今詭、勝不得，請辭賜死?！蓖踉唬骸昂沃链?？”安國泣數(shù)行下，曰：“今大王列在諸侯悅一邪臣浮說犯上禁橈明法天子以太后故不忍致法于王太后日夜涕泣幸大王自改而大王終不覺寤。有如太后宮車即晏駕，大王尚誰攀乎？”語未卒，孝王泣數(shù)行下，謝安國曰：“吾今出詭、勝?！痹帯僮詺?。漢使還報，梁事皆得釋，安國之力也。于是景帝、太后益重安國，遷為大司農。共王即位，安國坐法失官，居家。安國以元朔二年中卒。（節(jié)選自《史記·韓長孺列傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．今大王列在諸侯/悅一邪臣浮說犯上/禁橈明法天子/以太后故/不忍致法于王/太后日夜涕泣幸大王/自改而大王終不覺寤B．今大王列在諸侯/悅一邪臣浮說/犯上禁/橈明法/天子以太后故/不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王終不覺寤C．今大王列在諸侯/悅一邪臣浮說/犯上禁/橈明法天子/以太后故/不忍致法于王/太后日夜涕泣幸大王/自改而大王終不覺寤D．今大王列在諸侯/悅一邪臣浮說犯上/禁橈明法/天子以太后故/不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王終不覺寤11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．御史大夫：秦代始置，負責監(jiān)察百官，掌全國軍事等，后代名稱多有變化，明代逐漸廢除。秦以丞相、太尉、御史大夫為三公。B．雜家：中國戰(zhàn)國末至西漢初的哲學學派，以博采各家之說見長。代表作品如《呂氏春秋》，力圖體現(xiàn)“兼儒墨，合名法”的特點。C．晏駕：車駕晚出。古時帝王死亡的諱稱。《戰(zhàn)國策》和《史記》中都有此稱法。D．大司農：是漢朝廷管理國家財政的官職。秦及漢初，設治粟內史管理國家財政，為九卿之一，漢景帝改稱為大農令，武帝又改為大司農。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．韓安國獨具慧眼，受人景仰。在梁國的壺遂、臧固、郅他等名士都得到韓安國的推薦，士人因此稱贊仰慕韓安國。B．韓安國忠心為主，善于進諫。他在梁孝王受到景帝和竇太后的排斥時，力諫大長公主，情理兼?zhèn)?，終使梁孝王得到景帝的諒解。C．韓安國明辨是非，謀劃長遠。他得知梁孝王藏匿了主謀行刺的公孫詭、羊勝，以死相諫，為梁孝王申明利害，使其悔悟。D．韓安國機敏善辯，頗受重用。他因進言化解了梁孝王與太后及景帝之間的誤會而知名；又因勸諫梁孝王交出公、羊二人有功，受到景帝和太后的器重，從此仕途順遂。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）何梁王為人子之孝，為人臣之忠，太后曾弗省也？（2）吳楚以故兵不敢西，而卒破亡，梁王之力也。【答案】10．B11．A12．D13．（1）為什么太后對于梁孝王作為兒子的孝心、作為臣下的忠心，竟然不能明察呢？（2）吳楚叛軍因為這個緣故不敢向西進軍，因而最終滅亡，這都是梁孝王的力量啊?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。首先“悅一邪臣浮說犯上禁橈明法”是和梁王相關的三件事，“悅”“犯”“橈”都是動詞，各自帶賓語“一邪臣浮說”“上禁”“明法”，因此應分別在“悅”“犯”“橈”之前斷開，排除A、C、D。其次“日夜涕泣”“幸大王自改”的主語太后，“涕泣”“幸”是“太后”的兩個行為動作，中間要斷開，據(jù)此可排除AC。句意：現(xiàn)在大王您位列諸侯卻聽信一個邪惡臣子的虛妄言論，違反了皇上的禁令，阻撓了彰明法紀。皇上因為太后的緣故，不忍心用法令來對付您。太后日夜哭泣，希望大王能自己改過，可是大王最終也不能覺悟。故選B。11．本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。A.“掌全國軍事”錯誤，秦代御史大夫主要負責監(jiān)察百官，代表皇帝接受百官奏事，管理國家重要圖冊、典籍，代朝廷起草詔命文書等，而掌管全國軍事的為最高軍事長官太尉。故選A。12．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“從此仕途順遂”錯。原文“共王即位，安國坐法失官，居家”，韓安國因犯法丟了官，閑居在家，仕途并非一路順遂。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。第一句重點字詞：“何……也”，固定句式，為什么……呢；“為人子之孝”，作為兒子的孝心；“為人臣之忠”，作為臣下的忠心；“曾”，竟然；“省”，明察。第二句重點字詞：“以故”，因為這個緣故；“西”,名詞作動詞，向西進軍；“破亡”，被滅亡；“而卒破亡，梁王之力也”，判斷句。參考譯文：御史大夫韓安國，是梁國成安縣人。韓安國為人有大韜略，他的才智足夠迎合世俗，但都出于忠厚之心。他所推薦的都是廉潔的士人，比他自己高明。在梁國推薦了壺遂、臧固、郅他，都是天下的名士，士人因此也對他很稱道和仰慕。曾經(jīng)學習《韓非子》和雜家的學說。侍奉梁孝王，擔任中大夫。梁孝王，是漢景帝的同母弟弟。竇太后很寵愛他，允許他有自己設置梁國國相和二千石級官員人選的權力。梁孝王進出、游戲的排場，對于天子來說，超越了人臣的本分。景帝聽說后，心中很不高興。竇太后知道景帝不滿，就遷怒于梁國派來的使者，拒絕接見他們，而向他們查問責備梁王的所作所為。當時韓安國是梁國的使者，便去覲見大長公主，哭著說：“為什么太后對于梁王作為兒子的孝心、作為臣下的忠心，竟然不能明察呢?從前吳、楚、齊、趙等七國叛亂時，從函谷關以東的諸侯都聯(lián)合起來向西進軍，只有梁國與皇上關系最親，是叛軍進攻的阻難。梁王想到太后和皇上在關中，而諸侯作亂，一談起這件事，眼淚紛紛下落，跪著送我等六人，領兵擊退吳楚叛軍，吳楚叛軍也因為這個緣故不敢向西進軍，因而最終滅亡，這都是梁王的力量啊。現(xiàn)在太后卻為了一些苛細的禮節(jié)責怪抱怨梁王。梁王恐懼，日夜流淚思念，不知如何是好?！贝箝L公主把這些話詳細地告訴了竇太后，竇太后高興地說：“我要替他把這些話告訴皇帝。”轉告之后，景帝內心的疙瘩才解開。竇太后、大長公主再賞賜韓安國價值千余金的財物。他的名聲因此顯著，而且與朝廷建立了聯(lián)系。公孫詭、羊勝游說梁孝王讓他向漢景帝請求做皇位繼承人和增加封地的事，恐怕朝廷大臣不肯答應，就暗地里派人行刺當權的謀臣。以至殺害了原吳國國相袁盎，漢景帝便聽到了公孫詭、羊勝等人的謀劃，于是派使者務必捉拿到公孫詭、羊勝。漢派使者十批來到梁國，自梁國國相以下全國大搜查一個多月還是沒有抓到。內史韓安國聽到公孫詭、羊勝隱藏在梁孝王宮中，韓安國入宮進見梁孝王，哭著說：“主上受到恥辱臣下罪當該死。大王沒有好的臣下所以事情才紊亂到這種地步?，F(xiàn)在既然抓不到公孫詭、羊勝，請讓我向您辭別，并賜我自殺。”梁孝王說：“你何必這樣呢?”韓安國眼淚滾滾而下，說道：“現(xiàn)在大王您位列諸侯卻聽信一個邪惡臣子的虛妄言論，違反了皇上的禁令，阻撓了彰明法紀?；噬弦驗樘蟮木壒?，不忍心用法令來對付您。太后日夜哭泣，希望大王能自己改過，可是大王最終也不能覺悟。假如太后突然逝世，大王您還能依靠誰呢?”話還沒有說完，梁孝王痛哭流涕，感謝韓安國說：“我現(xiàn)在就交出公孫詭、羊勝?！惫珜O詭、羊勝兩人自殺。漢朝廷的使者回去報告了情況，梁國的事情都得到了解決，這是韓安國的力量啊。于是漢景帝、竇太后更加看重韓安國，升遷為大司農。共王即位，韓安國因為犯法丟了官，閑居在家。韓安國在元朔二年中去世。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。采桑女【唐】唐彥謙春風吹蠶細如蟻，桑芽才努青鴉嘴。侵晨采桑誰家女，手挽長條淚如雨。去歲初眠當此時，今歲春寒葉放遲。愁聽門外催里胥，官家二月收新絲?！咀ⅰ刻茝┲t，唐末詩人。朝廷財政入不敷出，統(tǒng)治者就加緊掠奪，把征收夏稅的時間提前到陰歷二月。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)運用了比喻等修辭手法，生動形象地寫出了蠶之細小、桑芽之嫩的特點。B．頸聯(lián)通過對比，寫出因倒春寒，今年的桑葉長勢堪優(yōu)，暗示了收成可能不好。C．詩人刻畫采桑女，把動作描寫和心理描寫融為一體，使采桑女形象感人至深。D．尾聯(lián)一個“愁”，詩人直抒胸臆，表達了對現(xiàn)實的不滿和對下層人民的同情。15．頷聯(lián)寫采桑女“手挽長條淚如雨”，采桑女為何“淚如雨”？詩人想要反映什么樣的社會問題？【答案】14．D15．原因：①蠶細如蟻，尚未初眠；②倒春寒使得桑樹葉生長延遲；③絲繭收成難卜，里胥提前上門催征。社會問題：通過描寫勤勞善良的采桑女子在苛捐雜稅的壓榨下所遭到的痛苦，深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的社會現(xiàn)實?！窘馕觥?4．本題考查學生分析理解詩歌內容及藝術特色的能力。D．“詩人直抒胸臆”說法有誤。尾聯(lián)中這個“愁”指的是采桑女的愁，不是詩人自己的愁。故選D。15．本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。在詩的頷聯(lián)寫到采桑女“手挽長條淚如雨”，采桑女之所以“淚如雨”的原因在上下文中都有交代。詩的首聯(lián)和頸聯(lián)“春風吹蠶細如蟻，桑芽才努青鴉嘴”“去歲初眠當此時，今歲春寒葉放遲”，說明因為倒春寒天氣較平時寒冷，此時的春蠶還很小，如同螞蟻般細小，而且還沒有初眠；而桑葉也只是青鴉嘴那樣剛剛發(fā)芽，遠沒有到采摘喂蠶的時候。但此時“門外催里胥”，稅吏已經(jīng)開始收稅，絲繭收成難卜，如此情況，讓勤勞善良的采桑女子感到痛苦，傷心之下就“淚如雨”。作者對勤勞善良的采桑女子在苛捐雜稅的壓榨下所感受的痛苦的描寫，寫出了當時黑暗的社會現(xiàn)實，根據(jù)注釋中“朝廷財政入不敷出，統(tǒng)治者就加緊掠奪，把征收夏稅的時間提前到陰歷二月”的內容可知，揭露了唐末“苛政猛于虎”的真相，表達對農民階層的同情和對統(tǒng)治階級的譴責。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)在《沁園春·長沙》中，作者面對一派生機勃勃的大千世界，思緒萬千，不禁發(fā)問“________________，________________？”來道出雄心壯志，表現(xiàn)博大的胸懷。(2)《鴻門宴》中，表達大丈夫應不拘小節(jié)意思的句子“_____________，____________”。(3)《七律·長征》中運用夸張修辭表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象的詩句是“_____________，____________”?！敬鸢浮?/p>

問蒼茫大地

誰主沉浮

大行不顧細謹

大禮不辭小讓

五嶺逶迤騰細浪

烏蒙磅礴走泥丸【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：蒼、謹、辭、逶迤、蒙、磅礴、丸。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。史學以“事”為研究對象，文學以“人”為描繪中心，各有側重。歷史上所有的“事”都是“人”做的，無一例外。所以，必須把“人”寫透徹，才能把“事”說清楚。這是優(yōu)秀的史學著作所追求的境界。司馬遷便把這境界提升為一種______的追求。此前的先秦史著，編年體的《春秋》《左傳》，國別體的《國語》《戰(zhàn)國策》，總體上都是以歷史事件為中心所作的記錄，都沒有注重突出歷史事件中的人。到《史記》，我國史著的面貌才和以往的______，“本紀”“世家”“列傳”皆圍繞人為中心，簡稱為“紀傳體”。這體例首創(chuàng)非司馬遷莫屬?！妒酚洝返呢暙I不僅僅表現(xiàn)在體例上，更表現(xiàn)在性格和細節(jié)上。（

）。《商君列傳》中，魏相公叔痤向魏惠王推薦商鞅，惠王默然不語，公叔痤說：“鞅有奇才，您若不任用他，就該把他殺了，不要讓他為別國所用！”后來，公叔痤又把這話告訴了商鞅，勸他趕快離開，以防______。商鞅聽后莞爾一笑，說：“既然大王沒聽信您的話來任用我，又怎能聽信您的話來殺害我呢？”如此，商鞅的形象便______。這便是《史記》的細節(jié)與性格。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．自主

迥然相異

意外

入木三分B．自主

千差萬別

不測

躍然紙上C．自覺

迥然相異

不測

躍然紙上D．自覺

千差萬別

意外

入木三分18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．“本紀”“世家”“列傳”皆圍繞人，被稱為“紀傳體”。B．“本紀”“世家”“列傳”皆以人為中心，稱為“紀傳體”。C．“本紀”“世家”“列傳”皆以人為中心，被稱為“紀傳體”。D．“本紀”“世家”“列傳”皆圍繞人來寫，稱為“紀傳體”。19．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．司馬遷的著力點在人物的性格、稟賦與細節(jié)上B．《史記》注重人物的性格、稟賦與細節(jié)，這是司馬遷用筆的著力之點、精彩之處C．司馬遷用筆的著力之點、精彩之處表現(xiàn)在讓《史記》注重人物性格、稟賦與細節(jié)上D．《史記》以人物性格、稟賦與細節(jié)作為著力之點、精彩之處【答案】17．C18．C19．B【解析】17．本題考查學生理解并正確使用詞語的能力。第一空，“自覺”，自己有所認識而覺悟?！白灾鳌?，自己做主。這里強調司馬遷在史學著作創(chuàng)作中注重把“人”寫透徹的認識與覺悟。而自主是自己做主的意思，不符合語境。第二空，“迥然相異”，指差別很大，明顯不一樣?！扒Р钊f別”，形容種類多，差別大。由“到《史記》，我國史著的面貌才和以往的……”可知，此處強調與此前的先秦史著不一樣，應為“迥然相異”。第三空，“不測”，指意外的不幸事件?！耙馔狻保傅氖且饬现?、料想不到的事件，也指突如其來的不好的事件。根據(jù)前文公叔痤向魏惠王建議不任用商鞅就殺死他的事，可知此處為擔心發(fā)生商鞅被殺的不幸事件，應為“不測”。第四空，“躍然紙上”，形容刻畫、描寫得非常生動、逼真?！叭肽救帧?，形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻、透徹。由“商鞅的形象便……”可知，此處描寫對象為“商鞅的形象”，應為“躍然紙上”。故選C。18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有語病：①句式雜糅?！皣@……為中心”雜糅，改為“以人為中心”。②成分殘缺。“本紀”“世家”“列傳”做主語，缺少介詞“被”，改為“被稱為‘紀傳體’”。故選C。19．本題考查學生語言表達連貫之語句復位的能力。由上文“《史記》的貢獻不僅僅表現(xiàn)在體例上，更表現(xiàn)在性格和細節(jié)上”和下文舉例具體表現(xiàn)“用筆的著力之點、精彩之處”可知，此處橫線處的句子起承上啟下的作用，而且下文重在舉例證明用筆精彩之處。A.前文強調《史記》的創(chuàng)作貢獻，該項主語是“著力點”，沒有銜接前文對象，故錯誤。C.本句前后文陳述對象銜接不當。前文強調“注重人物性格、稟賦與細節(jié)”的創(chuàng)作貢獻，后文緊接下文的創(chuàng)作實例應突出“著力之點、精彩之處”，沒有前后過渡銜接。D.“著力之點、精彩之處”是對司馬遷“用筆”即創(chuàng)作技巧的點評，而非《史記》本身具有，這里對象表述不當。故選B。八、語言表達20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。焦慮癥是神經(jīng)癥這一大類疾病中最常見的一種。長期失眠會導致一系列生理和心理健康問題，其中就包括焦慮癥。失眠會導致焦慮，①_______，由此形成了惡性循環(huán)。多項試驗表明，進行戶外活動有利于降低患焦慮癥的風險。戶外的自然光線會增強晝夜節(jié)律，②______。因此，戶外活動時間越長，睡眠會越好，③______。【答案】

焦慮會加劇失眠

有利于睡眠

患焦慮癥的風險就會越低【詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，由“惡性循環(huán)”可知，此處應是說焦慮對失眠的反作用，結合“失眠會導致焦慮”可知應填“焦慮會加劇失眠”；第二空，由“因此”可知，此處是“戶外活動時間越長，睡眠會越好”的原因，所以此處應是說戶外的自然光線增強晝夜節(jié)律會利于睡眠，故應填“有利于睡眠”；第三空，為總結句，前文說戶外活動有利于降低患焦慮癥的風險，結合“睡眠會越好”，可知此處應填“患焦慮癥的風險就會越低”。21．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過80字。2021年10月8日，我國自主研發(fā)的全海深載人潛水器“奮斗者”號已在馬里亞納海溝完成首次常規(guī)科考應用航次。據(jù)專家介紹，在馬里亞納海溝下潛作業(yè)期間，“奮斗者”號開展了利用測深側掃設備進行目標搜尋及地形探測、采集深淵海底沉積物、巖石和生物樣本、搭載沉積物保壓取樣裝置海試等作業(yè)任務。該潛水器設置3個觀察艙和兩個機械臂，裝配7臺攝像機和7部聲吶設備，還配備