人教版新課標《歷史與社會》七年級上冊教學(xué)設(shè)計：第三單元各具特色的區(qū)域生活第4課草原人家課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以“草原人家”為主題，通過講述草原地區(qū)的自然環(huán)境和人文特點，引導(dǎo)學(xué)生了解草原地區(qū)的獨特生活方式和文化。設(shè)計思路以人教版新課標《歷史與社會》七年級上冊第三單元為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際情況，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生在生動形象的環(huán)境中感受草原人家的生活，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀念和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間觀念，通過學(xué)習草原地理環(huán)境，使學(xué)生能夠理解不同區(qū)域的自然和社會差異。

2.增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重多元文化，理解草原人民的生存智慧和生活方式。

3.提升學(xué)生的信息處理能力，通過收集和分析草原地區(qū)的相關(guān)信息，提高學(xué)生運用歷史與社會知識解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：草原地區(qū)自然環(huán)境的特征及其對居民生活的影響。例如，講解草原的氣候特點、植被類型以及水源分布，分析這些因素如何影響草原人家的居住選擇和生活方式。

-重點二：草原文化的基本內(nèi)涵和特色。例如，介紹蒙古包的建筑特點、游牧文化中的禮儀習俗，以及草原人民的傳統(tǒng)節(jié)日，幫助學(xué)生理解草原文化的獨特性。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解草原地區(qū)與農(nóng)耕地區(qū)的差異。例如，分析草原地區(qū)與農(nóng)耕地區(qū)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、社會組織結(jié)構(gòu)、文化傳統(tǒng)等方面的不同，引導(dǎo)學(xué)生思考這些差異產(chǎn)生的原因。

-難點二：草原人民適應(yīng)草原環(huán)境的生活方式。例如，探討草原人家如何利用自然資源，適應(yīng)游牧生活，包括畜牧業(yè)、狩獵、遷徙等生活方式，以及這些方式對草原生態(tài)環(huán)境的影響。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：人教版歷史與社會課程資源庫

-信息化資源：草原地區(qū)自然風光圖片、草原文化視頻資料、相關(guān)歷史文獻

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如蒙古包模型）、互動地圖五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學(xué)生觀看草原地區(qū)的自然風光視頻，了解草原的地理環(huán)境。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“草原人家”的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“草原地區(qū)的氣候特點對居民生活有哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。例如，通過預(yù)習報告或在線測試了解學(xué)生的預(yù)習情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解草原的地理環(huán)境、文化特色等知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考草原人民如何適應(yīng)游牧生活。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，制作關(guān)于草原文化的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示草原風光圖片或講述草原英雄的故事，引出“草原人家”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

-講解知識點：詳細講解草原地區(qū)的自然環(huán)境和人文特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解蒙古包的構(gòu)造和游牧生活的適應(yīng)策略。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析草原人民的生活方式和文化習俗。例如，小組討論草原節(jié)日中體現(xiàn)的民族文化。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于草原環(huán)境保護的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗草原文化的魅力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解草原地區(qū)的核心知識。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于草原地區(qū)的閱讀作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史文獻，了解草原文化的發(fā)展。

-提供拓展資源：提供與草原文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《草原文化》：介紹草原文化的起源、發(fā)展及其在中華民族文化中的地位，包括草原民族的歷史、藝術(shù)、宗教信仰等。

-《草原生態(tài)與環(huán)境保護》：探討草原生態(tài)系統(tǒng)的特點、草原資源的利用與保護，以及草原生態(tài)環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)。

-《草原民族遷徙與融合》：分析草原民族的歷史遷徙過程，以及與其他民族的融合與交流。

-《蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日》：介紹蒙古族的節(jié)日習俗、文化內(nèi)涵以及節(jié)日背后的歷史故事。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀與草原文化相關(guān)的書籍，如《草原文化》、《蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日》等，深入了解草原民族的歷史、文化和社會生活。

-指導(dǎo)學(xué)生查閱草原生態(tài)與環(huán)境保護的資料，了解草原生態(tài)系統(tǒng)的特點和保護措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

b.視頻拓展：

-建議學(xué)生觀看紀錄片《草原人家》、《蒙古族的遷徙與融合》等，直觀感受草原人民的日常生活和草原文化。

-鼓勵學(xué)生觀看草原生態(tài)與環(huán)境保護相關(guān)的紀錄片，了解草原生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

c.實踐拓展：

-組織學(xué)生參觀草原地區(qū)，親身體驗草原人家的生活方式，感受草原文化的魅力。

-開展草原文化主題的實踐活動，如舉辦草原風情展、草原民族服飾制作、草原音樂比賽等，讓學(xué)生在實踐中了解和傳承草原文化。

-鼓勵學(xué)生參與草原生態(tài)保護活動，如植樹造林、草原巡查等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責任感。

d.研究拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生進行草原文化研究，如收集草原民族的歷史資料、整理草原民族的傳統(tǒng)技藝等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神。

-鼓勵學(xué)生參與草原生態(tài)與環(huán)境保護的課題研究，如草原生態(tài)調(diào)查、草原資源可持續(xù)利用等，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

e.拓展活動：

-舉辦草原文化知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習草原文化的興趣。

-開展草原民族傳統(tǒng)技藝培訓(xùn)班，讓學(xué)生學(xué)習草原民族的傳統(tǒng)技藝，傳承草原文化。

-組織草原文化主題的文藝演出，展示草原文化的獨特魅力。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。以下是對“草原人家”這一課的課堂評價策略：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和理解深度。在“草原人家”這一課中，教師可以設(shè)計以下類型的提問：

-知識性提問：針對草原地區(qū)的自然環(huán)境和人文特點，提問學(xué)生是否了解草原的氣候、植被、水資源等，以及草原人民的居住方式、生活方式等。

-分析性提問：引導(dǎo)學(xué)生分析草原地區(qū)與農(nóng)耕地區(qū)的差異，以及草原人民如何適應(yīng)草原環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

-應(yīng)用性提問：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，提出如何保護草原生態(tài)環(huán)境的建議，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的基礎(chǔ)，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。在“草原人家”這一課中，教師可以從以下幾個方面進行觀察：

-學(xué)生對草原文化的興趣和參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的積極性，了解他們對草原文化的興趣程度。

-學(xué)生對知識的掌握程度：觀察學(xué)生在回答問題、參與討論時的表現(xiàn)，了解他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生之間的互動：觀察學(xué)生之間的合作與交流，了解他們的團隊合作意識和溝通能力。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段，可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。在“草原人家”這一課中，教師可以設(shè)計以下類型的測試：

-選擇題：考察學(xué)生對草原地區(qū)自然環(huán)境和人文特點的了解。

-判斷題：考察學(xué)生對草原文化與農(nóng)耕文化差異的認識。

-簡答題：考察學(xué)生對草原人民生活方式、草原生態(tài)環(huán)境保護的思考。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。在“草原人家”這一課中，教師可以對作業(yè)進行以下評價：

（1）批改作業(yè)

教師要認真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的答案進行客觀評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足。

（2）點評作業(yè)

教師要對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出學(xué)生的錯誤和不足，并提出改進建議。同時，要鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習效果。

（3）反饋作業(yè)

教師要及時反饋作業(yè)情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動力。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在“草原人家”這一課中，可以嘗試采用互動式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習，提高他們的參與度和學(xué)習興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強課堂的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解草原地區(qū)的文化特色。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中顯得較為被動，參與度不高，這可能是因為他們對草原文化缺乏了解，或者不善于表達自己的觀點。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解草原文化時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生對文化內(nèi)涵的深入理解，導(dǎo)致學(xué)生對草原文化的認識停留在表面。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和測試來評價學(xué)生的學(xué)習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

-鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)歷，營造開放、包容的課堂氛圍。

-利用小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通技巧。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：

-結(jié)合歷史背景，講解草原文化的形成和發(fā)展，幫助學(xué)生理解文化內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，分析草原文化的優(yōu)點和不足，提高他們的文化鑒賞能力。

3.多元化評價方式：

-引入課堂表現(xiàn)評價，如出勤、課堂參與、小組合作等，全面了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。

-設(shè)計形成性評價，如課堂小測驗、項目報告等，鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中不斷反思和進步。

-結(jié)合學(xué)生自評和互評，提高學(xué)生的自我評價能力，促進他們的自我提升。典型例題講解例題1：草原地區(qū)的氣候特點對居民生活有哪些影響？

答案：草原地區(qū)氣候干燥、寒冷，對居民生活有以下影響：

1.居民需要適應(yīng)干燥的氣候，保持皮膚的水分，避免皮膚干燥、開裂。

2.氣候寒冷，居民需要穿厚衣服保暖，選擇適合寒冷氣候的住房，如蒙古包。

3.干旱氣候?qū)е滤Y源短缺，居民需要尋找水源，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。

例題2：草原地區(qū)的主要植被類型有哪些？

答案：草原地區(qū)的主要植被類型有：

1.草原植被：包括禾本科植物、莎草科植物等，是草原生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。

2.灌木植被：如梭梭、沙柳等，分布在草原地區(qū)的邊緣和干旱地帶。

3.樹木植被：在草原地區(qū)較少，主要分布在河流沿岸和山腳下。

例題3：草原人民的居住方式有哪些特點？

答案：草原人民的居住方式有以下特點：

1.游牧生活：草原人民以游牧為生，居住在便于遷徙的蒙古包中。

2.靈活適應(yīng)：居住地點根據(jù)水源、草場等資源的變化而調(diào)整。

3.簡樸實用：蒙古包結(jié)構(gòu)簡單，便于搭建和拆卸，適合游牧生活。

例題4：草原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式有哪些特點？

答案：草原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式有以下特點：

1.畜牧業(yè)為主：草原地區(qū)適宜發(fā)展畜牧業(yè)，如養(yǎng)羊、養(yǎng)牛等。

2.畜牧與農(nóng)業(yè)結(jié)合：在草原地區(qū)，畜牧業(yè)與農(nóng)業(yè)相結(jié)合，如種植飼料作物。

3.節(jié)約資源：草原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)注重節(jié)約水資源和土地資源。

例題5：草原生態(tài)環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)有哪些？

答案：草原生態(tài)環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)有：

1.過度放牧：過度放牧導(dǎo)致草原退化，土地沙化，生態(tài)環(huán)境惡化。

2.水資源短缺：草原地區(qū)水資源短缺，影響草原生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

3.生態(tài)環(huán)境破壞：草原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境破壞，如過度開采草原資源、環(huán)境污染等。板書設(shè)計①草原地區(qū)自然特征

-氣候特點：