15《搭船的鳥》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《搭船的鳥》為文本，圍繞三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)大綱，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的自然美和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。教學(xué)過程中，通過朗讀、品詞析句、想象畫面等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，并激發(fā)他們對(duì)生活的關(guān)注和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛，提高學(xué)生觀察和想象的能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，讓學(xué)生體會(huì)語文與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用語言描繪自然景象，提升文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景物有一定的觀察基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的鳥類和植物，具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文字描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然和動(dòng)物的故事表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀短篇課文。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡參與互動(dòng)和角色扮演活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解課文中的比喻和擬人手法時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們深入理解。此外，學(xué)生在描述自然景象時(shí)可能缺乏豐富的詞匯和表達(dá)方式，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生在課堂上保持專注和積極參與可能也是挑戰(zhàn)之一。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《搭船的鳥》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的鳥類圖片、自然風(fēng)光視頻，以及描繪自然景色的繪畫作品。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色筆、白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備討論桌，方便小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《搭船的鳥》課文預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生閱讀課文，了解作者和課文背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文中的自然景象和動(dòng)物描寫，設(shè)計(jì)問題如“你最喜歡的鳥類是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出自己的看法，記錄在預(yù)習(xí)筆記中。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示鳥類圖片，引出《搭船的鳥》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的修辭手法，如比喻和擬人，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我是小畫家”活動(dòng)，讓學(xué)生描繪課文中的自然景象。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與繪畫活動(dòng)，表達(dá)對(duì)課文的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文中的修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己觀察到的自然景物的作文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的自然紀(jì)錄片和書籍，供學(xué)生課后觀看和閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解自然和動(dòng)物。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過寫作和閱讀，拓展知識(shí)面。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，培養(yǎng)觀察和寫作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《鳥的天堂》巴金

-《林中鳥》沈石溪

-《動(dòng)物莊園》喬治·奧威爾（可節(jié)選閱讀與鳥類相關(guān)的部分）

-《昆蟲記》法布爾（可節(jié)選閱讀與鳥類捕食昆蟲的部分）

-自然紀(jì)錄片《鳥類的遷徙》

-《鳥類圖鑒》等書籍

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀巴金的《鳥的天堂》，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感受不同作家對(duì)自然景物的描寫手法和情感表達(dá)。

-閱讀沈石溪的《林中鳥》，讓學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)性和情感世界，拓展對(duì)動(dòng)物保護(hù)的思考。

-節(jié)選閱讀《動(dòng)物莊園》中與鳥類相關(guān)的部分，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品中的象征意義和社會(huì)批判。

-**寫作拓展**：

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿《搭船的鳥》的寫作風(fēng)格，寫一篇關(guān)于自己觀察到的動(dòng)物或自然景物的作文。

-組織學(xué)生進(jìn)行小型的“自然觀察日記”活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察和記錄的習(xí)慣。

-**藝術(shù)拓展**：

-觀看自然紀(jì)錄片《鳥類的遷徙》，通過視覺感受鳥類的遷徙過程，增強(qiáng)對(duì)自然界的敬畏之情。

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞《鳥類圖鑒》中的插圖，學(xué)習(xí)如何用繪畫的方式表達(dá)對(duì)自然的觀察和感受。

-**科學(xué)拓展**：

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)W校圖書館，查找關(guān)于鳥類習(xí)性的科學(xué)資料，讓學(xué)生了解鳥類的生存環(huán)境和行為特點(diǎn)。

-組織一次“鳥類知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)鳥類知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

-**社會(huì)拓展**：

-討論動(dòng)物保護(hù)的重要性，讓學(xué)生了解人與自然和諧共處的意義。

-組織學(xué)生參與或模擬一次環(huán)保宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：

-在學(xué)校附近的公園或自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然之美。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我們的鳥類朋友”展覽，讓學(xué)生展示自己收集到的鳥類資料和作品。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它能夠幫助我們教師更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)。在《搭船的鳥》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們可以做得更加細(xì)致。雖然我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不一致。有的學(xué)生能很好地完成任務(wù)，有的學(xué)生則顯得有些吃力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如為學(xué)優(yōu)生提供更深入的預(yù)習(xí)問題，為學(xué)困生提供更基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有所收獲。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。有的學(xué)生可能因?yàn)楹π叨辉敢獍l(fā)言，有的學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容不熟悉而難以參與討論。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上多創(chuàng)造一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問題，不怕犯錯(cuò)，營(yíng)造一個(gè)積極、包容的課堂氛圍。

再者，我在講解課文中的修辭手法時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解起來有些吃力。這說明我在教學(xué)方法上可能需要做一些調(diào)整。比如，我可以在講解之前，先讓學(xué)生自己嘗試找出課文中的修辭手法，然后我再進(jìn)行講解和示范。這樣，學(xué)生不僅能夠更深入地理解修辭手法，還能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度也不夠高。有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝l件限制，無法接觸到拓展資源。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，盡量提供一些不需要額外資源的拓展活動(dòng)，比如鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的自然景物進(jìn)行創(chuàng)作，或者通過小組合作完成一些小型的環(huán)保項(xiàng)目。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和特長(zhǎng)，但在統(tǒng)一的教學(xué)模式下，很難滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試更多個(gè)性化的教學(xué)方法，比如根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

最后，我想說，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在未來的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，就