4《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《怎樣加快溶解》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、推理的科學(xué)探究能力，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“怎樣加快溶解”，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作技能，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)溶解現(xiàn)象有一定的了解，知道固體溶解在液體中會(huì)形成溶液，并且可能了解到溶解速度受到溫度、攪拌、溶質(zhì)顆粒大小等因素的影響。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有較高的興趣。他們的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力正在發(fā)展，多數(shù)學(xué)生喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，而有的則可能更善于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能因?yàn)椴皇煜げ僮髁鞒潭龅嚼щy，例如正確使用量筒、滴管等實(shí)驗(yàn)器材。此外，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)可能會(huì)遇到如何控制變量、如何選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料等問(wèn)題，這些都需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予指導(dǎo)和支持。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)溶解速度的影響因素理解有限，可能在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)出現(xiàn)偏差，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。教學(xué)資源-實(shí)物資源：溶解實(shí)驗(yàn)套裝（固體溶質(zhì)、液體溶劑、量筒、滴管、攪拌棒等）

-軟件資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件（用于模擬溶解過(guò)程）

-課程平臺(tái)：科學(xué)教育平臺(tái)（提供相關(guān)教學(xué)視頻和資料）

-信息化資源：溶解速度影響因素的圖表、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板或白板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列溶解速度不同的圖片，如鹽在水中溶解的速度、糖在水中溶解的速度等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到不同物質(zhì)在水中溶解的速度不同？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)溶解速度現(xiàn)象的理解。

4.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解速度的影響因素。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：講解溶解速度的影響因素，包括溫度、攪拌、溶質(zhì)顆粒大小等。

2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握影響溶解速度的因素。

3.教學(xué)過(guò)程：

a.溫度的影響：教師演示將相同質(zhì)量的食鹽分別溶解在熱水和冷水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄溶解速度的差異。

b.攪拌的影響：教師演示將相同質(zhì)量的食鹽分別溶解在未攪拌和攪拌的冷水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄溶解速度的差異。

c.溶質(zhì)顆粒大小的影響：教師展示不同顆粒大小的食鹽，引導(dǎo)學(xué)生討論顆粒大小對(duì)溶解速度的影響。

d.教師總結(jié)：總結(jié)影響溶解速度的因素，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要性。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同條件下食鹽溶解速度的差異。

2.討論交流：每組學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)影響溶解速度的因素。

3.課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)：“你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？這些發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么？”

4.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“除了我們剛才討論的影響因素，還有哪些因素可能影響溶解速度？”

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生思考其他可能影響溶解速度的因素，如溶劑的種類、溶質(zhì)的種類等。

3.教師總結(jié)：總結(jié)影響溶解速度的其他因素，并強(qiáng)調(diào)溶解速度的復(fù)雜性和多樣性。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果我們要加快某種物質(zhì)的溶解速度，有哪些方法可以嘗試？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生提出加快溶解速度的方法，如加熱、攪拌、研磨等。

3.教師總結(jié)：總結(jié)加快溶解速度的方法，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的重要性。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“在我們的生活中，有哪些現(xiàn)象與溶解速度有關(guān)？”

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明溶解速度在生活中的應(yīng)用，如清潔、烹飪等。

3.教師總結(jié)：總結(jié)溶解速度在生活中的應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溶解速度的影響因素和實(shí)驗(yàn)操作的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《溶解的奧秘》：介紹溶解的基本原理，包括溶解度、溶解速度等概念，以及溶解過(guò)程中的分子運(yùn)動(dòng)。

-《生活中的化學(xué)》：探討溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，如清潔劑、飲料、藥品等。

-《物質(zhì)的溶解與分離》：介紹不同物質(zhì)的溶解特性，以及溶解過(guò)程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，如沉淀、氣體釋放等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《溶解的奧秘》，了解溶解的分子理論，通過(guò)閱讀加深對(duì)溶解現(xiàn)象的理解。

-利用《生活中的化學(xué)》這本書(shū)，讓學(xué)生觀察和記錄家中或周圍環(huán)境中溶解現(xiàn)象的實(shí)例，如糖在茶水中溶解、鹽在湯中溶解等。

-在《物質(zhì)的溶解與分離》中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同物質(zhì)的溶解特性和分離方法，如通過(guò)過(guò)濾、蒸發(fā)等操作分離混合物。

-組織學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如使用不同大小的糖粒溶解在相同量的水中，觀察溶解速度的差異，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，使用溶解原理來(lái)清理水中的污染物。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育視頻、互動(dòng)網(wǎng)站等，提供更多關(guān)于溶解現(xiàn)象的動(dòng)畫(huà)演示和互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于溶解速度的科普展覽，讓學(xué)生通過(guò)制作模型、圖表等方式展示他們的學(xué)習(xí)成果，并邀請(qǐng)其他同學(xué)和老師參觀。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究不同因素對(duì)溶解速度的影響，如溫度、攪拌速度、溶質(zhì)顆粒大小等。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐幕S或?qū)嶒?yàn)室，了解溶解過(guò)程在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及相關(guān)的安全措施和環(huán)境保護(hù)措施。

-引導(dǎo)學(xué)生思考溶解現(xiàn)象在科技發(fā)展中的作用，如藥物研發(fā)、材料科學(xué)等領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，在講解溶解速度影響因素時(shí)，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才我們討論了哪些因素會(huì)影響溶解速度？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

b.觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范等，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

c.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，設(shè)計(jì)一份關(guān)于溶解速度的測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的解題思路、計(jì)算過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。例如，在學(xué)生完成關(guān)于溶解速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，教師可以檢查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范性以及結(jié)論的合理性。

b.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，在批改作業(yè)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更加細(xì)致地觀察和記錄數(shù)據(jù)，提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量。

c.及時(shí)反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。例如，在課堂上，教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并提醒學(xué)生在今后的實(shí)驗(yàn)中注意相關(guān)細(xì)節(jié)。

3.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

a.小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在討論溶解速度影響因素時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

b.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)。例如，在學(xué)生進(jìn)行溶解速度實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以檢查他們是否按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

c.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我反思和評(píng)價(jià)能力。例如，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行互評(píng)。

4.評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)：

a.教師根據(jù)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

b.教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。

c.教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

d.教師定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了“怎樣加快溶解”的內(nèi)容?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)展示不同物質(zhì)溶解速度的圖片，學(xué)生們很快就對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，學(xué)生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生們更容易理解。比如，我提到了清潔劑中的表面活性劑可以加快溶解速度，這個(gè)例子讓學(xué)生們覺(jué)得科學(xué)離我們很近，生活中的很多現(xiàn)象都可以用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于溶解速度的影響因素理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有做到足夠詳細(xì)，或者是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生打好扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手操作，觀察溶解速度的變化。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也讓我很滿意。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作不夠規(guī)范，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作不夠充分。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加重視實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠自由發(fā)揮，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如，我提問(wèn)：“除了我們剛才討論的影響因素，還有哪些因素可能影響溶解速度？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思考，他們提出了很多有趣的想法。這讓我認(rèn)識(shí)到，課堂提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生思考和探索的重要手段。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些不足之處。比如，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

針對(duì)這些