1《觀潮》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《觀潮》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《觀潮》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景觀有一定的了解，能夠識(shí)別一些常見的自然現(xiàn)象。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景色的課文，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《觀潮》這樣的自然景觀描寫類課文通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過文字感受大自然的魅力。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀課文理解作者的表達(dá)意圖。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來(lái)感受課文內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能更注重文字的細(xì)節(jié)和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中復(fù)雜的自然現(xiàn)象描述時(shí)遇到困難，尤其是對(duì)于一些不常見的地理現(xiàn)象。此外，學(xué)生可能難以把握作者在描寫潮水變化時(shí)的情感變化，需要教師引導(dǎo)他們深入體會(huì)課文中的情感表達(dá)。在寫作方面，學(xué)生可能需要在模仿課文寫作時(shí)，如何將自然景觀的描寫與自己的情感相結(jié)合，這也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《觀潮》課文教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與潮汐現(xiàn)象相關(guān)的圖片、視頻資料，以及描述潮水變化的圖表，用于幫助學(xué)生直觀理解潮水的動(dòng)態(tài)變化。

3.實(shí)驗(yàn)器材：雖然本課不涉及實(shí)驗(yàn)，但可以準(zhǔn)備一些與潮汐相關(guān)的模型或模擬軟件，供學(xué)生課后探究使用。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)分組討論區(qū)，放置桌椅以便小組合作；在黑板上提前畫出潮汐變化的示意圖，以便于講解和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示潮汐現(xiàn)象的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道什么是潮汐嗎？潮汐為什么會(huì)發(fā)生？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于海洋和潮汐的基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《觀潮》這篇課文的主要內(nèi)容和寫作手法，包括對(duì)潮水變化的描寫、對(duì)自然景觀的贊美等。

-舉例說明：教師選取課文中典型的描寫段落，分析作者的用詞和表達(dá)方式，如“白浪翻滾”、“海天一色”等，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和美感。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析課文中潮水變化的特點(diǎn)，以及作者如何通過文字表現(xiàn)潮水的動(dòng)態(tài)美。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師的提示，嘗試用文字描繪自己所見過的自然景觀，如山川、河流等，鍛煉寫作能力。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生寫作過程中巡視，針對(duì)學(xué)生的作品給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提升寫作水平。

4.深入學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-教師組織學(xué)生觀看關(guān)于潮汐現(xiàn)象的科普視頻，讓學(xué)生了解潮汐的形成原因和科學(xué)原理。

-學(xué)生討論：分組討論潮汐現(xiàn)象對(duì)人類生活的影響，如海洋捕撈、港口建設(shè)等。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：“除了潮汐，還有哪些自然現(xiàn)象值得我們關(guān)注和學(xué)習(xí)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享。

-學(xué)生展示：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解的其他自然現(xiàn)象，如地震、臺(tái)風(fēng)等，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)潮汐現(xiàn)象的重要性和學(xué)習(xí)意義。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

7.課后作業(yè)

-完成一篇關(guān)于潮汐現(xiàn)象的短文，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人見解進(jìn)行創(chuàng)作。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.潮汐現(xiàn)象的基本概念

-潮汐是海水在月球和太陽(yáng)引力作用下產(chǎn)生的周期性漲落現(xiàn)象。

-潮汐分為潮汐和潮流，其中潮汐是指海平面上升和下降的現(xiàn)象。

2.潮汐的類型

-定時(shí)潮：每月發(fā)生兩次，漲潮和落潮時(shí)間基本相同。

-不定時(shí)潮：每月發(fā)生一次，漲潮和落潮時(shí)間有所差異。

-混合潮：每月發(fā)生一次，漲潮和落潮時(shí)間差異較大。

3.潮汐的形成原因

-月球和太陽(yáng)的引力：月球和太陽(yáng)對(duì)地球的引力作用，使海水發(fā)生周期性漲落。

-地球自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致不同地區(qū)的海平面受到不同引力作用，從而產(chǎn)生潮汐。

4.潮汐的影響因素

-地形：沿海地形對(duì)潮汐產(chǎn)生影響，如海灣、海峽等地形會(huì)使潮汐增強(qiáng)。

-氣候：氣候變化會(huì)影響潮汐，如氣壓、風(fēng)速等。

-天文因素：月球和太陽(yáng)的位置關(guān)系會(huì)影響潮汐，如朔望月、望月等。

5.潮汐的觀測(cè)方法

-潮汐觀測(cè)站：通過潮汐觀測(cè)站收集潮汐數(shù)據(jù)，分析潮汐變化規(guī)律。

-潮汐模型：利用計(jì)算機(jī)模擬潮汐現(xiàn)象，預(yù)測(cè)潮汐變化。

6.潮汐的應(yīng)用

-海洋資源開發(fā)：潮汐能發(fā)電、海洋養(yǎng)殖等。

-港口建設(shè)：潮汐變化對(duì)港口建設(shè)有重要影響，如潮汐通道、防波堤等。

-海洋環(huán)境保護(hù)：潮汐變化對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，如海灘侵蝕、鹽度變化等。

7.潮汐與人類生活的關(guān)系

-海洋捕撈：潮汐變化對(duì)海洋捕撈有重要影響，如漁民的捕撈時(shí)間和地點(diǎn)選擇。

-海運(yùn)：潮汐變化對(duì)航運(yùn)有重要影響，如船舶的航行速度和路線選擇。

-海岸線變化：潮汐變化導(dǎo)致海岸線侵蝕、淤積等，影響人類居住環(huán)境。

8.潮汐研究的意義

-深入了解地球自然現(xiàn)象：研究潮汐有助于了解地球的自然環(huán)境和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

-為人類生活提供便利：潮汐研究為海洋資源開發(fā)、港口建設(shè)、海洋環(huán)境保護(hù)等提供科學(xué)依據(jù)。

-促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展：潮汐研究涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如海洋學(xué)、地球物理學(xué)等，有助于推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展。課后作業(yè)1.仿寫句子

-課文原文：“潮聲如同雷鳴，震得人心驚肉跳?！?/p>

-作業(yè)要求：用比喻的修辭手法，仿寫一個(gè)描寫聲音的句子。

2.詞語(yǔ)運(yùn)用

-課文原文：“海天一色，波濤洶涌?！?/p>

-作業(yè)要求：解釋“海天一色”和“波濤洶涌”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并各寫一個(gè)句子，體現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)的用法。

3.角色理解

-課文原文：“老漁夫望著遠(yuǎn)處的海面，眼中充滿了期待?！?/p>

-作業(yè)要求：結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析老漁夫這一角色的性格特點(diǎn)和心理活動(dòng)。

4.篇章結(jié)構(gòu)分析

-課文原文：“這篇文章按時(shí)間順序描寫了潮汐的漲落過程?！?/p>

-作業(yè)要求：分析《觀潮》一文的篇章結(jié)構(gòu)，指出作者是如何按照時(shí)間順序描寫潮汐的。

5.寫作實(shí)踐

-課文原文：“海浪一次次地沖擊著岸邊的礁石，發(fā)出震耳欲聾的響聲?！?/p>

-作業(yè)要求：以“我眼中的自然現(xiàn)象”為題，寫一篇短文，描述你觀察到的自然現(xiàn)象，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

答案示例：

1.仿寫句子

-響聲如同山崩，讓人心驚膽戰(zhàn)。

2.詞語(yǔ)運(yùn)用

-“海天一色”形容海和天空顏色相同，連成一片。

-“波濤洶涌”形容波浪又大又急。

-句子示例：“夕陽(yáng)西下，天空一片金黃，與遠(yuǎn)處的麥田融為一體，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷?！?/p>

-句子示例：“暴風(fēng)雨來(lái)臨，雷電交加，仿佛整個(gè)世界都在發(fā)怒?！?/p>

3.角色理解

-老漁夫勇敢、堅(jiān)毅，對(duì)海洋有著深厚的感情，期待著豐收的喜悅。

4.篇章結(jié)構(gòu)分析

-文章按照漲潮前、漲潮時(shí)、漲潮后三個(gè)階段來(lái)描寫潮汐的漲落過程。

5.寫作實(shí)踐

-（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作內(nèi)容，此處省略）教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《觀潮》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。這節(jié)課對(duì)我來(lái)說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲蚁胍寣W(xué)生們不僅僅是閱讀課文，而是能夠真正地感受到作者對(duì)自然景觀的熱愛和贊美。

1.學(xué)生參與度

-反思：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺學(xué)生的參與度并不高。有些學(xué)生似乎對(duì)潮汐現(xiàn)象并不感興趣，這讓我意識(shí)到需要更巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)。

-改進(jìn)：未來(lái)，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與學(xué)生生活貼近的實(shí)例，比如提問他們是否見過漲潮或退潮的現(xiàn)象，或者詢問他們最喜歡的自然景觀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2.知識(shí)點(diǎn)的講解

-反思：在講解潮汐現(xiàn)象的科學(xué)原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)不太理解。我試圖用簡(jiǎn)單的方式來(lái)解釋，但效果似乎并不理想。

-改進(jìn)：為了讓學(xué)生更好地理解潮汐現(xiàn)象，我打算在未來(lái)的教學(xué)中使用更多的比喻和實(shí)例，同時(shí)結(jié)合多媒體資源，如動(dòng)畫或視頻，來(lái)直觀地展示潮汐的形成過程。

3.學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

-反思：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的寫作水平參差不齊，有的學(xué)生能夠很好地模仿課文，而有的學(xué)生則顯得力不從心。

-改進(jìn)：我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，提供更多的寫作指導(dǎo)，比如通過小組討論來(lái)互相啟發(fā)，或者設(shè)置寫作模板來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。

4.教學(xué)方法的多樣性

-反思：雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，但感覺這些方法并沒有完全激