2025高考生物備考教學(xué)設(shè)計(jì)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)以2025高考生物備考為導(dǎo)向，旨在幫助學(xué)生深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。通過對(duì)比、歸納、總結(jié)等方法，使學(xué)生掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相互協(xié)調(diào)與影響，為高考生物備考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)相互作用的機(jī)制，提高學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過案例分析，學(xué)生能夠理解系統(tǒng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的相互協(xié)調(diào)機(jī)制：重點(diǎn)講解神經(jīng)調(diào)節(jié)的快速性和精確性，以及體液調(diào)節(jié)的緩慢性和持久性，并舉例說明兩者在血糖調(diào)節(jié)、血壓調(diào)節(jié)等生理過程中的協(xié)同作用。

-內(nèi)分泌腺與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系：強(qiáng)調(diào)內(nèi)分泌腺作為效應(yīng)器接受神經(jīng)調(diào)節(jié)，并通過分泌激素對(duì)靶器官產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用，例如下丘腦-垂體-靶腺軸的相互作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-神經(jīng)遞質(zhì)與激素的作用機(jī)理：難點(diǎn)在于理解神經(jīng)遞質(zhì)與激素如何通過不同的受體發(fā)揮作用，以及這些作用如何導(dǎo)致生理效應(yīng)的產(chǎn)生。

-調(diào)節(jié)機(jī)制的動(dòng)態(tài)平衡：難點(diǎn)在于學(xué)生如何理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在不同生理?xiàng)l件下的動(dòng)態(tài)平衡，以及如何通過實(shí)例分析這種平衡的調(diào)節(jié)過程。

-生理過程的具體實(shí)例分析：難點(diǎn)在于學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體的生理過程，如血糖調(diào)節(jié)過程中胰島素和胰高血糖素的相互作用。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過講解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的基本原理，輔以具體案例分析，如血糖調(diào)節(jié)過程中的神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論神經(jīng)遞質(zhì)與激素的作用機(jī)理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)復(fù)雜調(diào)節(jié)過程的深入理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示神經(jīng)遞質(zhì)和激素的分子結(jié)構(gòu)、作用方式等圖像，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

4.安排實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)平衡過程。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的基本概念和相互作用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“神經(jīng)遞質(zhì)和激素如何協(xié)同作用以維持血糖平衡？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考調(diào)節(jié)機(jī)制。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋和課堂提問，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解神經(jīng)遞質(zhì)和激素的基本作用。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題列表。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過血糖調(diào)節(jié)的案例引入神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解神經(jīng)遞質(zhì)和激素的作用機(jī)理，如胰島素和胰高血糖素在血糖調(diào)節(jié)中的作用。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)在血壓調(diào)節(jié)中的協(xié)同作用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“神經(jīng)遞質(zhì)如何影響激素的分泌？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考調(diào)節(jié)機(jī)制。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，如模擬神經(jīng)遞質(zhì)和激素的分泌過程。

提問與討論：學(xué)生提出問題，參與討論，如“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在哪些生理過程中協(xié)同作用？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解調(diào)節(jié)機(jī)制。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)相關(guān)的案例分析作業(yè)，如分析甲狀腺激素在代謝調(diào)節(jié)中的作用。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，如生理學(xué)教材和科學(xué)視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成案例分析作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評(píng)估和改進(jìn)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”這一章節(jié)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本概念、特點(diǎn)及其在生理活動(dòng)中的作用。

學(xué)生掌握了神經(jīng)遞質(zhì)和激素的化學(xué)性質(zhì)、作用機(jī)制和調(diào)節(jié)過程。

學(xué)生能夠列舉神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在血糖、血壓、水分平衡等生理過程中的具體實(shí)例，并解釋其調(diào)節(jié)原理。

2.能力提升：

分析問題能力：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析復(fù)雜生理過程，如血糖調(diào)節(jié)過程中的神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)。

解決問題能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如根據(jù)血糖變化分析胰島素和胰高血糖素的作用。

創(chuàng)新思維能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組討論、案例分析等活動(dòng)，提出新的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.價(jià)值觀與情感：

增強(qiáng)對(duì)生命科學(xué)的興趣：通過學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

提高環(huán)保意識(shí)：學(xué)生了解到生命科學(xué)在環(huán)境保護(hù)、疾病防治等方面的應(yīng)用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、查閱資料、完成作業(yè)等環(huán)節(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)探究精神：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動(dòng)提出問題、尋找答案，培養(yǎng)探究精神。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.實(shí)踐能力：

實(shí)驗(yàn)操作能力：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M，學(xué)生掌握神經(jīng)遞質(zhì)和激素的實(shí)驗(yàn)操作技能。

應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如了解生活中常見的神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)現(xiàn)象。

問題解決能力：在遇到實(shí)際問題或困惑時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感觸頗深啊。咱們這節(jié)課的主題是“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”，這個(gè)話題挺有意思的，但是說實(shí)話，我在準(zhǔn)備和實(shí)施的過程中也遇到了不少挑戰(zhàn)。

首先呢，我得說說教學(xué)方法。我盡量采用了多種教學(xué)方法，像講授、討論、實(shí)驗(yàn)?zāi)M這些，想著這樣能讓學(xué)生們更直觀地理解。不過，我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于神經(jīng)遞質(zhì)和激素的作用機(jī)理這部分內(nèi)容還是有點(diǎn)吃力。你看，我在講解的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)單的語言和例子，但是可能還是不夠生動(dòng)，學(xué)生們的反應(yīng)就沒有那么熱烈。

然后，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度不是很高。我猜是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠熟悉，或者是課堂氛圍不夠活躍。所以，我打算在接下來的課上，提前讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谟懻摰臅r(shí)候就能更有話題了。

再來說說課堂管理。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生上課的時(shí)候容易分心，我猜可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太感興趣。我以后得想辦法，比如通過引入一些實(shí)際生活中的例子，讓他們覺得這個(gè)知識(shí)離他們很近，很有用。

教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本概念有了更深入的理解，他們能夠分析一些簡(jiǎn)單的生理過程了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的問題時(shí)，還是缺乏分析的能力。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)他們分析能力的培養(yǎng)。

至于情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對(duì)生物學(xué)有了更多的興趣，他們對(duì)生活中的生理現(xiàn)象也開始主動(dòng)思考了。這讓我挺高興的。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，我在講解的時(shí)候，有時(shí)候可能會(huì)過于注重理論，而忽略了實(shí)際應(yīng)用。我以后得注意，要讓學(xué)生們知道，這些知識(shí)不僅僅是在課本上，它們和我們的生活息息相關(guān)。

哎呀，說起來，教學(xué)真是一門藝術(shù)，得不斷摸索和改進(jìn)。我希望通過我的努力，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，不僅收獲了知識(shí)，還能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。咱們一起加油吧！八、典型例題講解1.例題：

一個(gè)患者患有糖尿病，醫(yī)生建議他減少碳水化合物的攝入，增加運(yùn)動(dòng)量。請(qǐng)解釋醫(yī)生建議的原因，并說明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在此疾病中的相互作用。

答案：

醫(yī)生的建議是基于糖尿病患者體內(nèi)胰島素分泌不足或胰島素作用受阻，導(dǎo)致血糖水平升高。減少碳水化合物的攝入可以降低血糖生成，增加運(yùn)動(dòng)量可以促進(jìn)肌肉細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取，從而降低血糖。在神經(jīng)調(diào)節(jié)方面，運(yùn)動(dòng)可以通過激活腎上腺素分泌，促進(jìn)血糖水平的下降。在體液調(diào)節(jié)方面，胰島素作為體液調(diào)節(jié)的重要激素，能夠降低血糖，與運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的胰島素樣生長(zhǎng)因子共同作用，維持血糖穩(wěn)態(tài)。

2.例題：

在低氧環(huán)境中，人體如何通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)維持正常的生理功能？

答案：

在低氧環(huán)境中，人體主要通過以下途徑維持生理功能：

-神經(jīng)調(diào)節(jié)：低氧信號(hào)可以通過化學(xué)感受器傳入大腦，激活呼吸中樞，增加呼吸頻率和深度，提高氧氣攝入。

-體液調(diào)節(jié)：紅細(xì)胞生成激素（如促紅細(xì)胞生成素）分泌增加，刺激骨髓生成更多的紅細(xì)胞，增加血液攜氧能力。

3.例題：

在寒冷環(huán)境中，人體如何通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)體溫？

答案：

在寒冷環(huán)境中，人體通過以下途徑調(diào)節(jié)體溫：

-神經(jīng)調(diào)節(jié)：交感神經(jīng)活動(dòng)增強(qiáng)，導(dǎo)致皮膚血管收縮，減少熱量散失。

-體液調(diào)節(jié)：甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加，提高新陳代謝，產(chǎn)生更多熱量。

4.例題：

舉例說明神經(jīng)遞質(zhì)和激素在血糖調(diào)節(jié)中的作用。

答案：

在血糖調(diào)節(jié)中，胰島素和胰高血糖素是主要的神經(jīng)遞質(zhì)和激素：

-胰島素：由胰腺β細(xì)