制作花朵標本（教學設計）-2023-2024學年小學生科學課后服務拓展科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）制作花朵標本（教學設計）-2023-2024學年小學生科學課后服務拓展課程基本信息1.課程名稱：制作花朵標本

2.教學年級和班級：四年級1班

3.授課時間：2023年10月25日星期三15:00-16:00

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力和細致觀察的習慣，通過觀察花朵的形態(tài)和結構，提高學生的科學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過制作花朵標本的過程，讓學生體驗科學探究的樂趣，增強實踐操作技能。

3.增強學生的審美意識，通過欣賞花朵標本，激發(fā)學生對自然美的感知和欣賞能力。

4.培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，在小組活動中，學生能夠?qū)W會分工合作，共同完成任務。學情分析四年級學生正處于對世界充滿好奇的年齡階段，他們對于自然界的各種現(xiàn)象有著濃厚的興趣。在知識層面，學生對植物的基本特征有一定的了解，但具體到花朵的結構和標本制作的方法可能較為陌生。在能力方面，學生的動手操作能力正在逐步提高，但細致的操作和耐心細致的工作態(tài)度還有待加強。

學生的素質(zhì)方面，大部分學生具備一定的觀察能力和審美能力，能夠通過觀察和描述來表達對花朵的喜愛。然而，部分學生在合作學習和問題解決方面可能存在困難，需要教師引導和鼓勵。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、容易分心的問題，這可能會影響他們在制作花朵標本時的專注度。此外，學生在課堂上的參與度和互動性也各不相同，有的學生可能較為積極主動，而有的學生則較為內(nèi)向，需要教師注意觀察和調(diào)整教學策略。

這些學情分析對課程學習有著直接的影響。首先，教師需要根據(jù)學生的知識基礎調(diào)整教學內(nèi)容，確保課程難度適中。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的動手能力和耐心，通過示范和指導，幫助學生掌握標本制作的基本步驟。此外，教師還需關注學生的個體差異，通過小組合作等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和合作能力，從而促進學生的全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《科學》課本，用于參考花朵的結構和生長特點。

2.輔助材料：準備花朵的圖片、視頻，以及與花朵生長周期相關的圖表，用于輔助講解。

3.實驗器材：準備剪刀、鑷子、透明膠帶、標簽紙等，用于制作花朵標本。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行操作。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一組美麗的花朵圖片，引導學生觀察花朵的形態(tài)和顏色。

-提問：“同學們，你們知道花朵是由哪些部分組成的嗎？”

-學生回答后，教師總結花朵的基本結構，如花瓣、花蕊、花托等。

-引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學習如何制作花朵標本，一起來探索花朵的奧秘吧！”

2.新課講授（用時10分鐘）

-講解花朵標本的制作步驟：

1.選擇合適的花朵，注意花朵的新鮮度和完整性。

2.清洗花朵，去除泥土和雜質(zhì)。

3.將花朵放入干燥劑中，保持花朵的形態(tài)。

-講解干燥劑的使用方法，強調(diào)干燥劑對花朵形態(tài)保持的重要性。

-展示制作好的花朵標本，讓學生直觀感受標本的制作效果。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-學生分組，每組選擇一種花朵進行標本制作。

-教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

-學生按照步驟進行操作，教師觀察并給予個別指導。

-學生完成標本制作后，展示自己的作品，教師進行點評。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生討論以下三個方面：

1.制作花朵標本的步驟和注意事項。

2.如何選擇合適的花朵進行標本制作。

3.花朵標本在科學研究和教學中的應用。

-舉例回答：

1.制作花朵標本的步驟包括：選擇花朵、清洗、干燥、固定、標簽等。

2.選擇花朵時，應注意花朵的新鮮度、完整性、顏色和形態(tài)。

3.花朵標本可以用于觀察花朵的結構、生長周期、繁殖特點等，有助于學生更好地理解植物學知識。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)制作花朵標本的步驟和注意事項。

-提問：“同學們，通過今天的學習，你們對花朵標本有了哪些新的認識？”

-學生回答后，教師總結：“制作花朵標本不僅可以幫助我們更好地了解花朵的結構，還能培養(yǎng)我們的觀察能力和動手能力。希望大家在今后的學習中，能夠運用所學知識，探索更多有趣的科學現(xiàn)象?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，觀察家中或周圍的花朵，嘗試制作一份簡單的花朵標本，并與家人分享你的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

教學流程總結：

本節(jié)課通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握制作花朵標本的基本步驟和注意事項。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和合作精神，同時強調(diào)花朵標本在科學研究和教學中的應用。通過實踐活動，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際操作，提高學習效果。整個教學流程用時45分鐘，符合教學實際，達到了教學目標。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述花朵的基本結構，如花瓣、花蕊、花托等。

-學生了解花朵標本的制作步驟，包括選擇花朵、清洗、干燥、固定、標簽等。

-學生掌握干燥劑的使用方法，能夠保持花朵標本的形態(tài)。

-學生了解花朵標本在科學研究和教學中的應用，如觀察花朵的結構、生長周期、繁殖特點等。

2.能力提升方面：

-觀察能力：學生在觀察花朵的過程中，學會了如何細致觀察花朵的形態(tài)和結構，提高了觀察能力。

-動手實踐能力：通過制作花朵標本，學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，提升了動手實踐能力。

-合作能力：在小組活動中，學生學會了分工合作，共同完成任務，提高了合作能力。

-問題解決能力：在制作過程中，學生遇到問題時，能夠積極思考、尋求解決方案，提高了問題解決能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-審美意識：學生在欣賞花朵標本的過程中，對自然美有了更深的理解和欣賞能力。

-耐心細致：制作花朵標本需要耐心細致，學生在完成制作過程中，培養(yǎng)了耐心細致的素質(zhì)。

-環(huán)保意識：通過了解花朵的生長過程和生態(tài)環(huán)境，學生增強了環(huán)保意識，認識到保護植物的重要性。

4.行為習慣方面：

-課堂紀律：學生在課堂上認真聽講，積極參與討論，遵守課堂紀律。

-學習態(tài)度：學生對科學課程充滿興趣，學習態(tài)度積極，愿意主動探索和學習。

-團隊合作：學生在小組活動中，能夠互相幫助、共同進步，形成了良好的團隊合作精神。典型例題講解1.例題：

花朵標本的制作過程中，以下哪個步驟是錯誤的？

A.選擇新鮮花朵

B.清洗花朵

C.將花朵放入清水中浸泡

D.使用干燥劑固定花朵

答案：C

說明：在制作花朵標本時，不應將花朵放入清水中浸泡，因為水分會導致花朵腐爛，影響標本的保存。

2.例題：

以下哪種干燥劑適合用于制作花朵標本？

A.硅膠

B.碘

C.氯化鈉

D.硫磺

答案：A

說明：硅膠是一種常用的干燥劑，具有吸濕性強、無毒、無味的特點，適合用于制作花朵標本。

3.例題：

制作花朵標本時，如何保持花朵的形態(tài)？

A.使用高溫加熱

B.使用低溫冷凍

C.使用干燥劑固定

D.使用酒精浸泡

答案：C

說明：使用干燥劑固定是保持花朵形態(tài)的有效方法，可以避免花朵在干燥過程中變形。

4.例題：

制作花朵標本后，如何進行標簽？

A.在花朵上直接寫上名稱

B.將標簽貼在花朵旁邊

C.在標簽上寫上日期和地點

D.將標簽貼在標本盒上

答案：B

說明：將標簽貼在花朵旁邊可以方便觀察和記錄，而將標簽貼在標本盒上則不利于觀察花朵的細節(jié)。

5.例題：

花朵標本在科學研究和教學中的應用有哪些？

A.觀察花朵的結構

B.研究花朵的生長周期

C.學習花朵的繁殖特點

D.以上都是

答案：D

說明：花朵標本在科學研究和教學中具有重要作用，可以用于觀察花朵的結構、研究生長周期、學習繁殖特點等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，鞏固本節(jié)課所學的花朵標本制作步驟和注意事項。

2.觀察家中或周圍的花朵，選擇一種花朵，嘗試制作一份簡單的花朵標本。

3.在制作花朵標本的過程中，記錄下遇到的問題和解決方法，并思考如何改進制作過程。

4.撰寫一篇短文，描述制作花朵標本的過程，以及你在制作過程中的收獲和體會。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應及時對學生的作業(yè)進行批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：反饋內(nèi)容應包括以下幾點：

-制作花朵標本的步驟是否正確，如有錯誤，指出具體錯誤并給出正確步驟。

-制作過程中的記錄是否詳細，包括遇到的問題和解決方法。

-標本制作的質(zhì)量，如花朵的形態(tài)、保存情況等。

-短文描述是否清晰，包括制作過程、收獲和體會等。

3.改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生提高制作花朵標本的能力。

-對于制作步驟錯誤的學生，教師可以提供詳細的步驟圖或視頻，幫助學生糾正錯誤。

-對于記錄不詳細的學生，