護(hù)理專業(yè)（擴(kuò)招）人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱與代碼

專業(yè)名稱：護(hù)理專業(yè)

專業(yè)代碼：620201

二、入學(xué)要求

具有高中階段學(xué)歷或同等學(xué)力及以上的人員及基層醫(yī)院職工等社會人員。

三、修業(yè)年限

基本學(xué)制三年

四、職業(yè)面向

所屬專業(yè)大類所屬專業(yè)類對應(yīng)行業(yè)主要職業(yè)類別主要崗位群或技術(shù)領(lǐng)

（代碼）（代碼）（代碼）（代碼）域舉例

醫(yī)藥衛(wèi)生大類護(hù)理類衛(wèi)生（84）內(nèi)科護(hù)士(2-05-08-01)臨床護(hù)理；

（62）（6202）兒科護(hù)士(2-05-08-02)社區(qū)護(hù)理；

急診護(hù)士(2-05-08-03)健康

外科護(hù)士(2-05-08-04)

社區(qū)護(hù)士(2-05-08-0E)

口腔護(hù)士(2-05-08-07)

婦產(chǎn)科護(hù)士(2-05-08-Q8)

中醫(yī)護(hù)士(2-05-08-0S)

1.職業(yè)領(lǐng)域：醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)

2.就業(yè)范圍：全國各級醫(yī)院及城鄉(xiāng)社區(qū)、療養(yǎng)、康復(fù)、健康等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的

護(hù)理崗位

3.主要服務(wù)崗位：

（1）技術(shù)崗位：全國各級醫(yī)院及城鄉(xiāng)社區(qū)、療養(yǎng)、康復(fù)、健康等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)

的護(hù)理人員。

（2）管理崗位：全國各級醫(yī)院及城鄉(xiāng)社區(qū)、療養(yǎng)、康復(fù)、健康等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)

的護(hù)理管理人員。

五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水

平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和

可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向衛(wèi)生行業(yè)的內(nèi)科護(hù)士、兒科護(hù)士、

急診護(hù)士、外科護(hù)士、社區(qū)護(hù)士等護(hù)理崗位，能夠從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、健康等工

作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在知識、能力和素質(zhì)方面達(dá)到以下要求。

1.知識要求：

（1）掌握的思想理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和中華傳統(tǒng)文化知識；

（2）熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防等相關(guān)知識；

（3）掌握護(hù)理基本理論和基本知識，以及一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識；

（4）掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的概念、病因、發(fā)病機(jī)理、健康史、身心狀況、

輔助檢查、治療原則、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及護(hù)理評價(jià)相關(guān)知識；

（5）掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的護(hù)理教育及健康相關(guān)知識；

（6）熟悉社區(qū)傳染病防治以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對知識；

（7）了解中醫(yī)、康復(fù)及精神科等?？谱o(hù)理知識。

2.能力要求：

（1）具有為護(hù)理對象的身體，心理，社會，文化等方面提供整體護(hù)理的能力；

（2）能夠?qū)ΤＲ娂膊〉牟∏樽兓?、治療效果及藥物不好反?yīng)進(jìn)行及時(shí)處理的能力；

（3）具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；

（4）具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；

（5）能夠規(guī)范地開展急危重癥的搶救配合，具備一定的突發(fā)事件的應(yīng)急救護(hù)能力；

（6）能夠獨(dú)立進(jìn)行常見疾病的健康教育和衛(wèi)生指導(dǎo)；

（7）具有完整記錄護(hù)理過程的能力；

（8）會正確使用和維護(hù)常用儀器設(shè)備；

（9）具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力。

3.職業(yè)素養(yǎng)：

（1）思想道德素質(zhì)：堅(jiān)定擁護(hù)中國領(lǐng)導(dǎo)和我國制度，在思想指引下，踐行核心價(jià)值

觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感；崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠實(shí)守

信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會責(zé)任感和社會參與意識。

（2）人文素質(zhì)：勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，

有較強(qiáng)的集體意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

(3)身體心理素質(zhì)：具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運(yùn)動知識和一

兩項(xiàng)運(yùn)動技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣；具有一定的審美和人文

素養(yǎng)，能夠形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長或愛好。

六、課程設(shè)置

課程包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)(技能)課程。

(-)公共基礎(chǔ)課程

根據(jù)黨和國家有關(guān)文件規(guī)定，將思想理論、體育與健康、軍事課、大學(xué)生職業(yè)發(fā)

展與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育等列入公共基礎(chǔ)必修課；并將黨史國史、勞動教育、大學(xué)

英語、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、美育課程等列入必修課或選修課。并根據(jù)自己的實(shí)際情況開設(shè)了

具有本校特色的校本課程。

1,《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》

課程目標(biāo)：通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生了解日常生活和職業(yè)生活中道德法律知識和

規(guī)范，在現(xiàn)實(shí)生活中感受并驗(yàn)證所學(xué)道德知識和法律知識的正確性。幫助和指導(dǎo)大學(xué)生

運(yùn)用主義的立場、觀點(diǎn)和方法，解決有關(guān)理想、道德、法律等方面的理論問題和實(shí)際問

題，增強(qiáng)識別和抵制錯(cuò)誤思想行為的能力，確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)

良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在思想道德和法律規(guī)范上的知、信、行的統(tǒng)

一，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會需要的合格人才。

主要內(nèi)容：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的主要內(nèi)容包括：主要進(jìn)行道德教育和法

制教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長成才過程中遇到的實(shí)際

問題。

教學(xué)要求：本課程教學(xué)內(nèi)容理論性要求不高，但綜合性、指導(dǎo)性、實(shí)踐性特別強(qiáng)，

在具備一定文化水平和心理素質(zhì)基礎(chǔ)上，需要將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，真正發(fā)揮這

門課程的思想作用。

2.《軍事課》

課程目標(biāo)：普通高等學(xué)校通過軍事課教學(xué)，讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識和基本軍

事技能，增強(qiáng)國防觀念、國家安全意識和憂患危機(jī)意識，弘揚(yáng)愛國主義精神、傳承紅色

基因、提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)。

主要內(nèi)容：軍事課由《軍事理論》《軍事技能》兩部分組成。《軍事理論》教學(xué)時(shí)

數(shù)36學(xué)時(shí)，記2學(xué)分；《軍事技能》訓(xùn)練時(shí)間2—3周，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不得少于14天112

學(xué)時(shí)，記2學(xué)分。

教學(xué)要求：堅(jiān)持課堂教學(xué)和教師面授在軍事課教學(xué)中的主渠道作用，重視信息技術(shù)

和慕課、微課、視頻公開課等在線課程在教學(xué)中的應(yīng)用和管理。軍事理論考試由學(xué)校組

織實(shí)施，考試成績按百分制計(jì)分，根據(jù)卷面成績、平時(shí)作業(yè)、考勤情況和課堂表現(xiàn)綜合

評定。軍事技能訓(xùn)練考核由學(xué)校和承訓(xùn)教官共同組織實(shí)施，成績分、良好、及格和不及

格四個(gè)等級。

3.《心理健康教育》

課程目標(biāo)：心理教育課程是集理論知識教學(xué)、心理體驗(yàn)與訓(xùn)練為一體的大學(xué)生公共

基礎(chǔ)課程。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)實(shí)意義，掌握并應(yīng)用心

理健康知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、自信精神、合作意識和開源的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自

我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，全面提高學(xué)生心理整體素養(yǎng)，為學(xué)生終身

發(fā)展奠定良好、健康的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：主要內(nèi)容包括：了解心理學(xué)相關(guān)的理論和基本概念，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

和意義，了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征和異常表現(xiàn)，掌握自我調(diào)適的基本知識。

教學(xué)要求：本課程面向全體學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，選擇具有

時(shí)代氣息、真實(shí)反映社會、學(xué)生感興趣的題材。教學(xué)模式上，倡導(dǎo)活動型的教學(xué)模式，

教學(xué)過程中可根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富多彩

的活動形式和手段，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，幫助學(xué)生增進(jìn)積極的自我認(rèn)

識，引導(dǎo)學(xué)生助人、自助。最后，教學(xué)過程還應(yīng)與現(xiàn)代教育技術(shù)用結(jié)合，合理利用音像、

電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和教學(xué)途徑。

4.《形勢與政策》

課程目標(biāo)：要求學(xué)生能夠了解國內(nèi)外重大時(shí)事，全面認(rèn)識和正確理解黨的基本路線、

重大方針和政策，正確認(rèn)識黨和國家面臨的形勢和任務(wù)；理解和擁護(hù)路線、方針和政策，

增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)開源和現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和社會責(zé)任感；提高投身于建設(shè)現(xiàn)代化事業(yè)

的自覺性，增強(qiáng)愛國主義責(zé)任感和使命感，明確自身的人生定位和奮斗目標(biāo)。

主要內(nèi)容：本課程以馬列主義、和理論為指導(dǎo)，緊密結(jié)合國際形勢，特別是我國開

源和現(xiàn)代化建設(shè)的形勢，進(jìn)行主義形勢觀、政策觀教育。

教學(xué)要求：本課程實(shí)行分學(xué)期講座形式授課，1-4個(gè)學(xué)期開設(shè)。在編寫學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

時(shí)，要參考每學(xué)期社科司編發(fā)的形勢與政策教育教學(xué)要點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)前國際、國內(nèi)形勢

的熱點(diǎn)問題，確定形勢與政策研究和講授專題?！靶蝿菖c政策”課實(shí)行學(xué)年考核制度，

其成績納入學(xué)籍管理，與學(xué)生綜合素質(zhì)測評掛鉤。

5.《和理論體系概論》

課程目標(biāo)：通過《和理論體系概論》的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解主義中國化進(jìn)程中將主

義基本原理與中國具體實(shí)際相結(jié)合的主線，理解中國化主義理論成果的主要內(nèi)容、精神

實(shí)質(zhì)、歷史地位和指導(dǎo)意義。深刻認(rèn)識思想是主義中國化的理論成果，是推進(jìn)現(xiàn)代化建

設(shè)長期堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想，增強(qiáng)貫徹落實(shí)的自覺性和堅(jiān)定性。通過講授中國領(lǐng)導(dǎo)各族

人民在、建設(shè)和中所取得的輝煌成就，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自身所肩負(fù)的歷史使命，堅(jiān)

定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走道路的理想信念，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的事業(yè)的合格建設(shè)者

和。

主要內(nèi)容：《和理論體系概論》是國家規(guī)定的高校思想理論課。本課程主要內(nèi)容包

括：、理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、思想；具體講述主義中國化各思想

理論的形成發(fā)展過程、科學(xué)涵義、科學(xué)體系、基本觀點(diǎn)、歷史地位、指導(dǎo)意義以及現(xiàn)代

化建設(shè)的路線方針政策等。

教學(xué)要求：本課程教學(xué)內(nèi)容理論性、性較強(qiáng)。在教學(xué)實(shí)施中要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)

和認(rèn)知水平，安排教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，注重理論講授和案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等方法相結(jié)合,

積極探索實(shí)踐教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力、說服力。讓學(xué)生切實(shí)體會到概論

課程不是抽象的、空洞的、枯燥無用的，而是具體的、現(xiàn)實(shí)的、實(shí)用有趣的。

6.《體育與健康》

課程目標(biāo)：①運(yùn)動參與目標(biāo)：積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣,

基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，具有一定的體肓文化欣賞能

力。②運(yùn)動技能目標(biāo)：熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動的基本方法和技能；能科學(xué)地進(jìn)行體

育鍛煉，提高自己的運(yùn)動能力；掌握常見運(yùn)動創(chuàng)傷的處置方法。③身體健康目標(biāo)：能測

試和評價(jià)體質(zhì)健康狀況，掌握提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識與方法；能合理選擇

人體需要的健康營養(yǎng)食品；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式；具有健康的體

魄。④心理健康目標(biāo)：根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)；自覺通過體育活動心理狀態(tài)、

克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒；在運(yùn)動中

體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功的感覺。⑤社會適應(yīng)目標(biāo)：表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神;

正確處理競爭與合作的關(guān)系。

主要內(nèi)容：根據(jù)《全國普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《學(xué)校體育工作條例》的要

求及我校實(shí)際情況，遵照“健康第一”的教育思想，在我院的一年級開設(shè)定項(xiàng)體育與健

康課程、二年級以單項(xiàng)體育俱樂部形式開設(shè)（四個(gè)學(xué)期共計(jì)108學(xué)時(shí)，含理論課8學(xué)時(shí),

必修課）、以及課（一、二年級身體異常和病、弱學(xué)生的必修課），修滿學(xué)時(shí)或修滿規(guī)

定學(xué)分。

教學(xué)要求：要求身體素質(zhì)鍛煉貫穿始終，目的是使學(xué)生通過該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，在運(yùn)

動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有所提高，掌握科

學(xué)鍛煉的基本知識、技術(shù)，培養(yǎng)其鍛煉的興趣和習(xí)慣，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力為終身體育打下基礎(chǔ)。

7.《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》（含職業(yè)素養(yǎng)）

課程目標(biāo)：①態(tài)度目標(biāo)：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自

主意識，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國家需要發(fā)展相結(jié)

合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。

②知識目標(biāo)：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階點(diǎn)；較為清晰地認(rèn)

識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動

力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的知識。③技能目標(biāo)：通過本課程的教學(xué)，

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息基本知識與管理技能、生涯決策技能、求職技能等,

還應(yīng)該通過課程提升通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交

往技能等。

主要內(nèi)容：本課程由四個(gè)模塊構(gòu)成:大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)，大學(xué)

生就業(yè)求職技巧，大學(xué)生就業(yè)職場適應(yīng)。

教學(xué)要求：本課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是

集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程，觀念轉(zhuǎn)變是本課程教學(xué)的核心。在教學(xué)

中，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)目的主動性和創(chuàng)造性，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合，講授與

訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行。

8.《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和信息平臺》

課程目標(biāo)：本課程以“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和計(jì)算思維能力”作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

課程培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本

結(jié)構(gòu)、熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字、表格、演示文稿制

作與處理的能力，具有初步的Intemet網(wǎng)使用能力，掌握一定的計(jì)算機(jī)安全知識，形成

的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字、表格處理、演示文稿的制作、網(wǎng)絡(luò)信息檢

索、電子郵件收發(fā)以及從事醫(yī)療行業(yè)的信息化應(yīng)用等奠定基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和信息平臺》的主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows

操作系統(tǒng)、Office辦公軟件使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等。

教學(xué)要求：本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)有較多的上機(jī)實(shí)踐時(shí)間，建議理論

教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐的課時(shí)比為1：L以實(shí)踐操作為主線，將重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行分析，鼓勵(lì)

學(xué)生利用實(shí)踐來快速掌握，注重操作技能的培訓(xùn)。

9.《醫(yī)學(xué)化學(xué)》

課程目標(biāo)：能熟練掌握溶液濃度的若干表示方法和換算以及各種不同濃度溶液的配

制，了解化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡相關(guān)知識，并能應(yīng)用于溶液中的平衡分析掌握酸堿中

和滴定的有關(guān)計(jì)算和滴定方法，會進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，掌握常見有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、

性質(zhì)、分類、命名。

主要內(nèi)容：包括無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)課程的基本理論、基本技能進(jìn)行優(yōu)化組合、有

機(jī)組合而形成的一門課程。主要講授基礎(chǔ)化學(xué)的基本概念、原理和技術(shù)，包括第一篇無

機(jī)化學(xué)：溶液、溶液的濃度的計(jì)算、溶液的滲入壓；化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、原子結(jié)

構(gòu)與元素周期律、化學(xué)鍵、電解質(zhì)溶液；篇有機(jī)化學(xué)：母的分子結(jié)構(gòu)、命名及重要的母

和相關(guān)化學(xué)性質(zhì)、醇、酚、醒、醛酮酯、段酸和胺的結(jié)構(gòu)、命名和相關(guān)化學(xué)性質(zhì)，糖類

和雜環(huán)化合物等。

教學(xué)方法：通過本課程講授和實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉基礎(chǔ)化學(xué)課程在本專業(yè)中所

的化學(xué)基本概念和化學(xué)理論相關(guān)知識，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和實(shí)驗(yàn)儀器的組裝及使用

技能。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、行為規(guī)范和認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，樹立高度

責(zé)任意識，為學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位奠定的化學(xué)基礎(chǔ)。

10.《大學(xué)英語》

課程目標(biāo)：通過該課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言基礎(chǔ)知識，具有一定

的聽、說、讀、寫、譯能力，能用英語交流信息，能借助詞典閱讀、翻譯和寫作有關(guān)英

語業(yè)務(wù)資料。在英語教學(xué)中，貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的方針，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生查閱期刊、雜志、網(wǎng)上資源解決實(shí)際問題的能力。通過情景教學(xué)，分

組練習(xí)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力；培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、堅(jiān)持不懈的毅力；培養(yǎng)學(xué)

生的組織紀(jì)律性和愛崗敬業(yè)精神。

主要內(nèi)容:本課程主要內(nèi)容分為兩個(gè)主題：大學(xué)生活和社會生活，每個(gè)主題由4個(gè)單

元組成，共8個(gè)單元，每個(gè)單元都體現(xiàn)聽、說、讀、寫、譯五個(gè)要素，旨在培養(yǎng)學(xué)生的

英語綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)要求:①詞匯方面：認(rèn)知2500個(gè)英語單詞（包括入學(xué)時(shí)要求掌握的單詞）以及

由這些詞匯構(gòu)成的常用詞組，能正確拼寫，能進(jìn)行英漢互譯。語法方面；掌握英語語法

規(guī)則，在聽說讀寫譯中能正確運(yùn)用所學(xué)的語法知識。②聽說方面：能聽懂涉及日常交際

的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢（每分鐘120詞左右）的英語對話和不太復(fù)雜的陳述,

理解基本正確。掌握一般的課堂月語，并能模擬或套用常用口頭交際句型，就日常生活

和相關(guān)業(yè)務(wù)提出問題或做出簡單回答，交流有困難時(shí)能采取簡單的應(yīng)變措施。③閱讀方

面：能閱讀中等難度的一般題材的簡短英語資料，理解文章的主旨或要點(diǎn)；理解文章中

的具體信息；根據(jù)上下文推斷生詞的意思；根據(jù)上下文做出簡單的判斷和推理。④翻譯

方面：能借助詞典將一般題材的英漢文字材料互譯，基本符合英漢語言習(xí)慣。⑤寫作方

面：能用英語填寫表格，套寫信函、簡歷、賀卡等，語句基本正確，無重大語法錯(cuò)誤，格

式基本恰當(dāng)，表達(dá)清楚，符合邏輯順序。

11.《大學(xué)語文》

課程目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、陶冶性情、啟蒙心智、

塑造人格，為學(xué)好其他專業(yè)課程和未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)化聽說讀寫技能,

著重提升人際溝通、應(yīng)用寫作、鑒賞批評、職業(yè)適應(yīng)等能力；具有良好的閱讀習(xí)慣和較

強(qiáng)的母語駕馭能力，能夠正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流；具有較高的

審美鑒賞能力，能夠運(yùn)用文學(xué)知識閱讀、欣賞文章與作品，能夠正確描述、評價(jià)文學(xué)現(xiàn)

象，準(zhǔn)確抒發(fā)對自然、社會、人生的感受；具有時(shí)代的信息素養(yǎng)，能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技

術(shù)和傳播媒介收集、處理相關(guān)信息；具有較強(qiáng)的觀察能力，思辨能力，解決問題能力和

能力，能夠運(yùn)用語文知識和專業(yè)知識，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)要求策劃、組織和實(shí)施語文實(shí)踐活

動。

主要內(nèi)容：除了要掌握必要的語言文字文學(xué)常識，還要建立宏觀的文學(xué)史體系，對

中華文化有一個(gè)全面立體的了解。具備基本的語文常識，掌握詩歌、散文、小說、戲劇

四大文學(xué)體裁特點(diǎn)，了解中國文學(xué)發(fā)展概況，尤其是課文所涉及的重要作家作品。

教學(xué)要求：注重教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，課程實(shí)施中，在語言知識、文體知識、文學(xué)知識

認(rèn)知的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知和把握作品的思想感情和審美特征。提倡學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)，幫助其利用各種教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)。

12.《勞動教育》

課程目標(biāo)：勞動教育課程是高職院校加強(qiáng)大學(xué)生思想、道德教育及提高大學(xué)生勞動

素養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課程。通過本課程的教學(xué)，達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，提高大

學(xué)生的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，大學(xué)生的全面發(fā)

展，培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞母呒寄軕?yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

主要內(nèi)容：《勞動教育》的主要內(nèi)容包括：共同勞動課程教育和專業(yè)勞動課程教育

兩部分。共同勞動課程分要求學(xué)生參加學(xué)校的勤工儉學(xué)和社會活動（調(diào)查、志愿者等），

通過共同勞動教育，強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識和勞動能力，要求學(xué)生每學(xué)期以集中的方式參

加勞動課程學(xué)習(xí)。專業(yè)勞動課程分充分考慮到衛(wèi)生專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持以實(shí)踐為

主，幫助學(xué)生將理論知識延伸到勞動實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以現(xiàn)場

感受（組織學(xué)生參觀與日后工作相關(guān)的工作場所）和教育模擬（模擬真實(shí)場景，鍛煉學(xué)

生的知識遷移應(yīng)用能力）為主。

教學(xué)要求：1.勞動教育的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)高職教育職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)以大學(xué)生

的全面發(fā)展、主動發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。使學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐活動，掌握職業(yè)技能

學(xué)習(xí)的一般方法，獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。2.在教學(xué)過程中要注重勞動教育的課堂

學(xué)習(xí)與課外活動、校外社會實(shí)踐、家庭教育等腰三角形途徑相溝通。3.注意實(shí)踐活動課

程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機(jī)協(xié)調(diào)，如勞動能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)可與學(xué)校活

動結(jié)合起來，職業(yè)引導(dǎo)可與社會實(shí)踐結(jié)合等。4.勞動教育要和所學(xué)專業(yè)內(nèi)容互相滲入，

幫助學(xué)生的理解掌握專業(yè)技能。5.勞動教育課程的實(shí)施以活動為主要形式，活動設(shè)計(jì)要

注意科學(xué)性。在方式和內(nèi)容上應(yīng)充分考慮衛(wèi)生類高職學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平。遵循

勞動教育的基本規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計(jì)勞動學(xué)習(xí)活動，突出活動的趣味性、教育性、技術(shù)性

和安全性。

13.《中國近現(xiàn)代史綱要》

課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，探索中國社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，總結(jié)歷史的經(jīng)

驗(yàn)，深刻領(lǐng)會“四大選擇”，即歷史和人民怎樣選擇了主義、怎樣選擇了中國、怎樣選

擇了道路、選擇了開源，從而自覺繼承和發(fā)揚(yáng)近代以來中國人民的愛國主義傳統(tǒng)和傳

統(tǒng)，堅(jiān)定對主義的信仰、對中國的信任、對的信心，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自尊心、自信心

和自豪感，地為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

主要內(nèi)容：理解鴉片戰(zhàn)爭是n國近代史的起點(diǎn)；認(rèn)識近代中國社會的主要矛盾、社

會性質(zhì)及基本特征；理解近代中國的兩大歷史任務(wù)及其相互關(guān)系。分析有關(guān)歷史進(jìn)程、

事件和人物，豐富歷史知識，提高運(yùn)用歷史唯物主義、方法，分析和評價(jià)歷史問題、辨

別歷史是非和社會發(fā)展方向的能力；增強(qiáng)歷史洞察力，培養(yǎng)珍惜歷史、尊重歷史的意識,

從中感悟歷史的魅力，汲取歷史的智慧，從而達(dá)到提高思想素質(zhì)之目的。

教學(xué)要求：教學(xué)過程中，要把握主題主線，突出重點(diǎn)內(nèi)容，突出我們黨和國家創(chuàng)造

的豐功偉績，突出的重要經(jīng)驗(yàn)，突出不懈奮斗的偉大精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。通過課堂教學(xué)和

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提生解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，理論聯(lián)系實(shí)際，解決

現(xiàn)實(shí)社會的各種現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題。要堅(jiān)持教育形式創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)

絡(luò)、多媒體作用，提升教育效果。

（二）專業(yè)（技能）課程

專業(yè)課程一般包括專業(yè)課（專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課）、專業(yè)限定選修課，并涵蓋

有關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。包括以下主要課程：

1.專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置7門。包括：人體解剖與組織胚胎學(xué)、病原微生物與免疫學(xué)、生

理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論等。

（1）《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》

課程目標(biāo)：通過對該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正常人體各部分大體及微細(xì)形態(tài)、結(jié)

構(gòu)、位置、毗鄰及結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系以及正常人體生命活動規(guī)律和生理功能。

熟練掌握人體器官的觀察方法，確認(rèn)主要器官的位置、形杰、結(jié)構(gòu)和毗鄰關(guān)系。能

用顯微鏡觀察的方法和電化教學(xué)手段觀察并理解主要器官的微細(xì)結(jié)構(gòu)。

樹立辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。通過

理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、獲取知識的能力和。樹立牢固的職業(yè)理想，

具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

主要內(nèi)容：人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)分為大體解剖和組織學(xué)兩部分，是研究正常人

體各部分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置、毗鄰及結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的科學(xué)，是學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程

及臨床課程的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。只有正確認(rèn)識人體各器官、組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)，才能充分理解

人體的生理現(xiàn)象和病理發(fā)展過程，準(zhǔn)確判斷人體的正常與異常，從而對疾病進(jìn)行正確的

臨床診斷與治療。同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)醫(yī)學(xué)課程和臨床工作奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)要求：教學(xué)中，采用多種傳授知識的媒體的直觀教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教

師要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，積極進(jìn)行教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生要

積極發(fā)揮主體作用，在教師指導(dǎo)完成教學(xué)目標(biāo)要求的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并了解一定數(shù)

量的專業(yè)英文縮寫。重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生理學(xué)應(yīng)安排做部分機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)

學(xué)生的動手能力、理論聯(lián)系實(shí)際和觀察分析問題的能力。

(2)《病原微生物與免疫學(xué)》

課程目標(biāo)：掌握重要的免疫基本理論與知識，能正確理解臨床常見超敏反應(yīng)及免疫

學(xué)診斷、預(yù)防及治療，為從事臨床及護(hù)理工作打下必要的基礎(chǔ)；掌握常見病原微生物和

醫(yī)學(xué)寄生蟲的主要生物學(xué)特征、致病性，為后期感染性疾病的診斷與防治奠定必要的專

業(yè)基礎(chǔ)。①能力目標(biāo)應(yīng)用微生物基本理論技能，牢固樹立無意觀念，提高安全意識，

在診療工作中防止醫(yī)院內(nèi)感染，具有初步衛(wèi)生宣教和預(yù)防能力；應(yīng)用病原生物與免疫相

關(guān)知識，能及時(shí)正確地申請病原診斷、免疫診斷檢測項(xiàng)目，以提高診斷率，對感染性疾

病做到早診斷、早治療、早預(yù)防；掌握微生物常用儀器使用方法和常見病原生物常用檢

測方法；具有微生物、免疫、寄生蟲學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能，能運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識分析

和解釋各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。②素質(zhì)目標(biāo)樹立牢固的專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)

踏實(shí)的工作作風(fēng)，敬畏生命、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和為人類健康服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。具有

健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。

主要內(nèi)容：包括免疫學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)微生物和醫(yī)學(xué)寄生蟲三部分，該課程主要介紹病

原生物的生物學(xué)特性、致病性、免疫性和特異性防治，免疫學(xué)的基礎(chǔ)知識和寄生蟲的生

活史，是臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理等醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課，亦是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)

學(xué)之間的橋梁課。

教學(xué)要求：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解、掌握本課程基本理論、基本知識、基本技能，為

學(xué)好臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理等專業(yè)相關(guān)課程，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在臨床、護(hù)理一線工作

的高素質(zhì)、應(yīng)用性、技能型人才奠定必要的基礎(chǔ)。

(3)《生理學(xué)》

課程目標(biāo)：①知識目標(biāo)：掌握人體各器官、系統(tǒng)的主要功能、功能調(diào)節(jié)及機(jī)制。

熟悉各系統(tǒng)間功能聯(lián)系。了解機(jī)體與環(huán)境的統(tǒng)一關(guān)系。②能力目標(biāo)：能運(yùn)用生理學(xué)知

識解釋正常的生命現(xiàn)象；具有一定的邏輯思維及推理能力；能分所不同條件變化的情況

下；機(jī)體功能可能出現(xiàn)的變化及相應(yīng)機(jī)制。③素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的職業(yè)道德；具有

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；具有溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

主要內(nèi)容：人體生理學(xué)是研究正常人體生命活動及其規(guī)律的科學(xué)，如呼吸、消化、

循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)在正常條件下具有哪些功能，這些功能是如何實(shí)現(xiàn)的，以及它們受到

哪些因素的調(diào)節(jié)和控制等問題。課程內(nèi)容與護(hù)士資格證考試相關(guān)的基礎(chǔ)知識、相關(guān)專業(yè)

知識、相關(guān)能力要求接軌，使執(zhí)業(yè)資格考試及崗位需求與課程系統(tǒng)性結(jié)合起來，從而使

學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)要求。

教學(xué)要求：在課程內(nèi)容組織上，以“能用、夠用”為度，將一些涉及假說和分子機(jī)

制的內(nèi)容略講，重點(diǎn)講授與后續(xù)課程相關(guān)的基本概念；機(jī)體各系統(tǒng)(循環(huán)、呼吸、消化、

泌尿、神經(jīng))的重要生理功能、機(jī)制及其功能調(diào)節(jié)。生理學(xué)屬于醫(yī)學(xué)生接觸的功能學(xué)科,

其部分教學(xué)內(nèi)容比較抽象、難懂，而?？茖哟蔚膶W(xué)生整體邏輯思維能力不強(qiáng)，為強(qiáng)化教

學(xué)效果，授課時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式

教學(xué)等不同的教學(xué)方法。提高整體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高資源的利用率在實(shí)驗(yàn)過程

中，在加深學(xué)生對生理學(xué)知識理解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力、邏輯思維能力和創(chuàng)

新性思維能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，注重灌輸學(xué)生珍重生命

的觀念，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為樹立良好的職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。

(4)《生物化學(xué)》

課程目標(biāo)：通過對該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正常人體的分子組成以及正常人

體生命活動規(guī)律和生理功能，熟練掌握人體各種代謝規(guī)律，學(xué)會通過各種代謝指標(biāo)

來進(jìn)行疾病的診斷、治療和預(yù)防。樹立辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)

態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。通過理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、獲取

知識的能力和。樹立牢固的職業(yè)理想，具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

主要內(nèi)容：本學(xué)科主要內(nèi)容包括：蛋白質(zhì)、核酸、維生素、酶的空間結(jié)構(gòu)與功

能的介紹；糖類、脂類、氨基酸與核甘酸的通常代謝和特殊代謝；DNA、RNA和蛋白

質(zhì)之間的代謝聯(lián)系；人體內(nèi)環(huán)境中的水鹽平衡與酸堿平衡以及部分器官的特殊代

謝。是醫(yī)學(xué)各學(xué)科研究生命現(xiàn)象、解決醫(yī)學(xué)各種難題的重要工具。

教學(xué)要求：生物化學(xué)作為復(fù)合型學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容比較抽象、難懂，涉及大量

微觀世界的描述，為強(qiáng)化教學(xué)效果，授課時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用直

觀教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)等不同的教學(xué)方法。教師要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，

積極進(jìn)行教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生要積極發(fā)揮主體作用，

在教師指導(dǎo)下，完成教學(xué)目標(biāo)要求的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并學(xué)會以不同的學(xué)科視角來看

待疾病。

(5)《病理學(xué)》

課程目標(biāo)：掌握常見病的概念、形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化及病理臨床聯(lián)系；熟悉常見病變

的轉(zhuǎn)歸、結(jié)局；了解常見病的病因、發(fā)病機(jī)制。學(xué)會病理標(biāo)本、切片的觀察方法及動物

實(shí)瞼的基本方法，有較強(qiáng)的基本技能，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析問題和解決問題的

能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，踏實(shí)肯干的求學(xué)態(tài)度和尊重知識、尊重科學(xué)的可貴品質(zhì)；及

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛患者的意識和救死扶傷的職業(yè)道德。

主要內(nèi)容：病理學(xué)是研究人體疾病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。其任務(wù)是按照現(xiàn)代

醫(yī)學(xué)模式應(yīng)用各種方法研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、患病機(jī)體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化，為

疾病診斷、治療和臨床護(hù)理提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)。運(yùn)用辯證唯物主義的思想方法，解釋

疾病過程局部與整體、形態(tài)與功能、心理與生理、損傷與抗損傷的辯證關(guān)系，為臨床工

作提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)要求:本課程從理論教學(xué)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，廣泛采用了現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活、恰當(dāng)?shù)?/p>

利用多媒體課件、錄像、動畫，使教學(xué)形式活潑生動，教學(xué)內(nèi)容更為形象直觀，表現(xiàn)力，

有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性思維。

(6)《藥理學(xué)》

課程目標(biāo)：掌握各類代表藥物的藥理作用、作用機(jī)制、藥動學(xué)特點(diǎn)、臨床用途、

主要不好反應(yīng)及用藥注意事項(xiàng)；熟悉藥物的分類、常用藥物的作用特點(diǎn)、臨床應(yīng)用、主

要不好反應(yīng)及藥物相互作用；了解一般性藥物的作用特點(diǎn)、臨床應(yīng)用及主要不好反應(yīng)。

主要內(nèi)容：藥理學(xué)總論、傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物、心血管系統(tǒng)藥物、

內(nèi)臟系統(tǒng)藥物、內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物及化學(xué)治療藥物的藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用、不

好反應(yīng)等。

教學(xué)要求：能熟練掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法和技能；具有正確合理選用藥物,

并指導(dǎo)病人合理用藥的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、具體比較、分析、綜合解決問題的能

力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、行為規(guī)范和認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，樹立高度責(zé)

任意識，為學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位奠定的化學(xué)基礎(chǔ)。

(7)《預(yù)防醫(yī)學(xué)》

課程目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生樹立以人群為主要研究對象，預(yù)防為主的思想，同時(shí)學(xué)

習(xí)應(yīng)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)和流行病學(xué)等原理和方法，分析環(huán)境中主要致病因素對人群健康的影

響等預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本技能。

主要內(nèi)容：三級預(yù)防、環(huán)境與健康、食品衛(wèi)生與健康、職業(yè)環(huán)境與健康、疾病預(yù)

防與控制的策略、統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)、慢性病防制、地方病防制、傳染病防制、突發(fā)公

共事件防制等。

教學(xué)要求：本課程是以人群為主要研究對象，用預(yù)防為主的思想，針對人群中疾病

的消長規(guī)律，運(yùn)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和環(huán)境衛(wèi)生科學(xué)等學(xué)科的理論和方法來探究自然和

社會環(huán)境因素對人群健康和疾病作用的規(guī)律：應(yīng)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)和流行病學(xué)等原理和方法，

分析環(huán)境中主要致病因素對人群健康的影響，以制定防治對策，并通過采取各種的公共衛(wèi)

生措施，達(dá)到預(yù)防疾病、防治傷殘和夭折以及健康、提高人群生活質(zhì)量的目的一門科學(xué)。

(8)《社區(qū)護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)：本課程總體目標(biāo)是使護(hù)生掌握社區(qū)護(hù)理基本知識和基本技能，培養(yǎng)護(hù)生

發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獨(dú)立思考和評判性思維的能力，為今后開展整體護(hù)理,

病人健康打下堅(jiān)實(shí)的知識、技術(shù)和能力基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：社區(qū)護(hù)理的定義、發(fā)展；社區(qū)護(hù)理程序；家庭護(hù)理程序、社區(qū)特殊人群

護(hù)理、社區(qū)慢性病護(hù)理、社區(qū)傳染病護(hù)理、社區(qū)突發(fā)公共事件護(hù)理等。

教學(xué)要求：《社區(qū)護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)主要的專業(yè)課，也是護(hù)理職業(yè)教育課程體系中

的核心課程，在護(hù)理教育教學(xué)中占有非常重要的地位。其前期課程為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和人文

社會學(xué)科課程及臨床專業(yè)課、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程等，集護(hù)理基本知識、基本技能、人文精

神于一體，涵蓋了臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理崗位的技術(shù)，重在培養(yǎng)護(hù)生在臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)

理。

(9)《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》

課程目標(biāo)：通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程，明確護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)

理論及學(xué)科框架，掌握護(hù)理學(xué)的基本概念、護(hù)理工作基本方法，初步使學(xué)生具備護(hù)理專

業(yè)基本素質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和評判性思維能力。

主要內(nèi)容：護(hù)理學(xué)的發(fā)展史、護(hù)理學(xué)的任務(wù)、范疇及工作方式、健康與疾病、護(hù)士

與病人、護(hù)理支持性理論、護(hù)理理論與模式、護(hù)理程序、評判性思維與臨床護(hù)理決策、

護(hù)理安全與防護(hù)等。

教學(xué)要求：《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的入門課程，也是一門重要的基礎(chǔ)課程,

通過對護(hù)理學(xué)基本理論知識以及與護(hù)理專業(yè)相關(guān)知識的介紹，使學(xué)生認(rèn)識護(hù)理學(xué)和護(hù)理

專業(yè)，為深入學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

2.專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程設(shè)置8Iio包括：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、健康評估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)(含傳染病護(hù)

理)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)等。

(1)《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能闡述護(hù)理的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技

能，能運(yùn)用知識進(jìn)行病情觀察、護(hù)患溝通、衛(wèi)生指導(dǎo)及各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，初步學(xué)會運(yùn)

用護(hù)理程序的工作方法為護(hù)理對象服務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容：包括患者入院和出院護(hù)理、預(yù)防和控制醫(yī)院感染、舒適與安全、休息與

活動、生命體征的觀察與護(hù)理、飲食與營養(yǎng)、排泄護(hù)理、冷熱療法、藥物療法、標(biāo)本采

集、病情觀察及危重患者的搶救與護(hù)理、臨終護(hù)理。

教學(xué)要求：《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》作為護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課程及主要課程之一，所包括的護(hù)

理基本理論和技能是所有護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程和日后從事臨床護(hù)理工作的基礎(chǔ)，

是提高護(hù)理質(zhì)量的重要保證，也是為滿足個(gè)體、社區(qū)和社會基本需要所具有的基礎(chǔ)知識

和技能。本課程操作性較強(qiáng)，因課時(shí)較少，只針對性開設(shè)相關(guān)操作，授課過程中強(qiáng)化操

作要點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)課外練習(xí)為主。

(2)《健康評估》

課程目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握健康評估的原理和方法，學(xué)會收集、綜合、分析資

料，提出正確的護(hù)理診斷，從而為制定相應(yīng)的護(hù)理措施提供依據(jù)。

主要內(nèi)容：包括健康史評估、心理評估、社會評估、身體評估、常用實(shí)驗(yàn)檢查、心

電圖檢查、影像檢查、常用護(hù)理病歷書寫及資料分析、護(hù)理診斷等。

教學(xué)要求：《健康評估》是論述評估個(gè)體、家庭或社區(qū)的現(xiàn)存的或潛在的健康問題

的基本理論、基本技能和基本方法的一門學(xué)科。它是通過被評估對象對健康問題或生命

過程的反映來認(rèn)識健康問題內(nèi)在屬性的一個(gè)程序，是隨著護(hù)理教育的發(fā)展和護(hù)理模式的

轉(zhuǎn)變而形成的適合護(hù)理專業(yè)的核心課程。

(3)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)：（1）掌握內(nèi)科常見病的病因、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、主要并發(fā)癥、診斷要

點(diǎn)、防治原則、疾病的護(hù)理評估、常見護(hù)理診斷和護(hù)理措施。（2）實(shí)習(xí)中能應(yīng)用護(hù)理程序

對內(nèi)科病人進(jìn)行整體護(hù)理。能寫出4份護(hù)理病歷或所管病人均寫護(hù)理病歷。（3）能按步驟

正確進(jìn)行內(nèi)科常見護(hù)理技術(shù)操作如胸穿、腹穿、腰穿、骨穿、十二指腸引流、胃液分析、

胸腔閉式引流等。（4）能夠說明心電監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)在搶救中的重要意義，并能模仿、練

習(xí)使用方法，還能在臨床實(shí)踐中應(yīng)用。（5）能認(rèn)識心臟驟停、急性左心衰竭、大咯血、上

消化道大出血、休克、呼吸衰竭等內(nèi)科急診的臨床表現(xiàn)，并能復(fù)述和應(yīng)用主要搶救措施。

主要內(nèi)容：主要內(nèi)容包括呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血液及造血

系統(tǒng)、內(nèi)分泌代謝疾病、結(jié)締組織和風(fēng)濕性疾病病人的護(hù)理。

教學(xué)要求：《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》是臨床護(hù)理學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)科，是建立在基礎(chǔ)和臨床

醫(yī)學(xué)、人文學(xué)基礎(chǔ)上的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。內(nèi)科護(hù)理學(xué)所闡述的內(nèi)容在臨床護(hù)理學(xué)的

理論和實(shí)踐中具有普遍意義，它既是臨床各科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)，又與它們有關(guān)密切的聯(lián)系，

故學(xué)好內(nèi)科護(hù)理學(xué)是學(xué)好臨床專業(yè)護(hù)理課程的關(guān)鍵。

（4）《外科護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對常見的外科疾病病人進(jìn)行正確的護(hù)理評估,

提出存在的護(hù)理問題，制定護(hù)理計(jì)劃，實(shí)施具體的護(hù)理措施，進(jìn)行護(hù)理效果評價(jià)及健康

指導(dǎo)，并能和病人及家屬進(jìn)行良好的溝通。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)具備本專業(yè)所的外

科護(hù)理的專業(yè)知識和專業(yè)技能，能運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)橥饪苹颊邔?shí)施整體護(hù)理。

主要內(nèi)容：主要內(nèi)容包括外科學(xué)總論、感染、損傷、腫瘤病人的護(hù)理、顱腦疾病病

人的護(hù)理、頸部疾病病人的護(hù)理、胸部疾病病人的護(hù)理、腹部疾病病人的護(hù)理、泌尿生

殖系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、骨與關(guān)節(jié)疾病病人的護(hù)理、皮膚疾病病人的護(hù)理等。

教學(xué)要求：《外科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的主干課程和核心技能課程，是專業(yè)必修

課，《外科護(hù)理學(xué)》研究的對象包括創(chuàng)傷、感染、腫瘤、畸形、梗阻、結(jié)石、功能障礙

等需要手術(shù)的外科病人，其范疇是在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和現(xiàn)代護(hù)理觀的指導(dǎo)下，根據(jù)各類外

科病人的身心健康需求和社會家庭文化需要，以人的健康為中心，應(yīng)用護(hù)理程序?yàn)椴∪?/p>

提供整體護(hù)理。培養(yǎng)學(xué)生如何對外科病人進(jìn)行整體護(hù)理的臨床護(hù)理學(xué)科。

（5）《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)：樹立正確的專業(yè)價(jià)值觀；具備不斷學(xué)習(xí)的意識和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

掌握婦產(chǎn)科護(hù)理理論的基本知識，基本技能；熟悉常用的婦產(chǎn)科護(hù)理操作。具有較強(qiáng)的

動手操作能力；能夠規(guī)范地進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)操作。

主要內(nèi)容：包括正常和異常孕產(chǎn)婦的護(hù)理、婦科疾病患者的護(hù)理、計(jì)劃生育指導(dǎo)及

婦女等內(nèi)容。較全面地講述了妊娠期并發(fā)癥、合并癥、異常分娩、異常產(chǎn)褥、婦科常見

疾病等臨床熱點(diǎn)的新理論和新技術(shù)。

教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的發(fā)展意識，積極參與課堂教學(xué)和臨床見習(xí)，在教學(xué)

實(shí)踐中以職業(yè)倫理道德作為指導(dǎo)行為的準(zhǔn)則，并認(rèn)真完成個(gè)案護(hù)理計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生擁有

良好的職業(yè)素質(zhì)和崗位技能，使學(xué)生畢業(yè)后能在各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事產(chǎn)科護(hù)理和婦女工作,

并有繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識、從事科乎的能力；成為貼近社會和行業(yè)需求的技能型應(yīng)用人才。

(6)《兒科護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用護(hù)理程序?qū)純哼M(jìn)行整體護(hù)理，對個(gè)體、家

庭及社區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)與衛(wèi)生宣教，幫助與小兒身心健康成長。

主要內(nèi)容：包括小兒生長發(fā)育的規(guī)律及小兒身心健康的衛(wèi)生措施。兒科基礎(chǔ)護(hù)理與

常用?？谱o(hù)理技術(shù)操作以及兒科常見疾病的護(hù)理等。

教學(xué)要求：能對兒科常見病病人進(jìn)行觀察和初步分析，并能正確處理。能夠進(jìn)行兒科常

用護(hù)理技術(shù)的操作。能進(jìn)行學(xué)習(xí)和更新兒科護(hù)理學(xué)及相關(guān)知識，解決實(shí)際問題。

(7)《老年護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)：認(rèn)識老年人心理變化特點(diǎn)、各系統(tǒng)形態(tài)和功能方面的生理性改變；老年

人各系統(tǒng)的常見疾病及健康問題。能運(yùn)用護(hù)理程序?qū)夏耆诉M(jìn)行健康評估和整體護(hù)理。

并進(jìn)行正確的護(hù)理操作和康復(fù)護(hù)理，保護(hù)老年人的安全和健康。運(yùn)用人際溝通技巧，對

老年人及家屬進(jìn)行健康教育。理解現(xiàn)代護(hù)理是貫穿生命過程的一門獨(dú)立的專業(yè)，逐步形

成現(xiàn)代護(hù)理觀。具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的二作作風(fēng)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)。在護(hù)理實(shí)踐中，

能關(guān)心、尊重和愛護(hù)老年人。表現(xiàn)出主動學(xué)習(xí)、勤學(xué)苦練、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度；實(shí)事

求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)，熱愛護(hù)理專業(yè)，具有穩(wěn)定的職業(yè)情感和態(tài)度。

主要內(nèi)容：老年護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)的重要組成部分，是高職院校護(hù)理專業(yè)設(shè)置的必修

課程之一。它是研究維護(hù)老年人身心健康、提高老年人生存質(zhì)量的一門學(xué)科。

教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生對老年人健康維護(hù)的知識和技能，以提高社會養(yǎng)老的水平。學(xué)

習(xí)和掌握本門課程，可彌補(bǔ)學(xué)生今后針對老年個(gè)體或群體服務(wù)對象開展護(hù)理實(shí)踐的知識

空白，適應(yīng)社會對護(hù)理人才的需求與要求。

(8)《急救護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成系統(tǒng)的急救意識和急救思維；形成和建立

生命第一、時(shí)效為先的急救理念；掌握急、危、重癥病人的評估要點(diǎn)、護(hù)理診斷、護(hù)理

措施。

主要內(nèi)容：院前急救、急診科設(shè)置與管理、重癥監(jiān)護(hù)、心臟驟停與心肺腦復(fù)蘇、創(chuàng)

傷、急性中毒的救護(hù)、突發(fā)災(zāi)難救護(hù)、環(huán)境及理化因素?fù)p傷的救護(hù)、重要臟器功能障礙

的救護(hù)、常用護(hù)理技術(shù)。

教學(xué)要求：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握院內(nèi)、外常見急診的救護(hù)知識、救護(hù)技

能，體驗(yàn)急診救護(hù)工作中的良好二作態(tài)度。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和培養(yǎng)實(shí)際操作意

識，塑造思維敏捷、操作熟練的實(shí)踐型、技能型護(hù)理人才。

3.專業(yè)限定選修課程

專業(yè)限定選修課程包括：護(hù)理管理學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)、心理與精神護(hù)理學(xué)、護(hù)士人文

修養(yǎng)、營養(yǎng)與膳食、護(hù)理倫理學(xué)與衛(wèi)生法規(guī)等。

(1)《護(hù)理管理學(xué)》

課程目標(biāo)：通過對管理基本理論和方法的傳授，要求學(xué)生掌握或了解管理的基本理

論、方法和技能，結(jié)合護(hù)理管理實(shí)踐討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的管理意識及初步分析問題和解

決問題的能力。

主要內(nèi)容：包括緒論、管理理論原理和原則、計(jì)劃職能、組織職能、護(hù)理人力資源

管理、領(lǐng)導(dǎo)工作、控制、護(hù)理質(zhì)置管理、護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理與護(hù)理教學(xué)科研管理、護(hù)理

信息管理、護(hù)理安全管理。

教學(xué)要求：《護(hù)理管理》是將管理學(xué)的理論和方法與護(hù)理管理實(shí)踐結(jié)合并逐步發(fā)展

的一門應(yīng)用型學(xué)科。是醫(yī)院管理二作的重要組成部分，其水平的高低直接影響醫(yī)院整體

服務(wù)質(zhì)量。要求學(xué)生能熟悉管理知識，學(xué)會對醫(yī)院護(hù)理進(jìn)行管理。

(2)《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)：能夠掌握中醫(yī)望、聞、問、切四診的基本技能；熟悉中醫(yī)的基本概念、

中醫(yī)診斷的原理和原則，了解中醫(yī)基本思維等。

主要內(nèi)容：本教材從理論基礎(chǔ)、基本理論、基本思維、基本方法構(gòu)建中醫(yī)診斷學(xué)課

程的知識框架，熟悉中醫(yī)的基本概念、中醫(yī)診斷的原理和原則，掌握中醫(yī)望、聞、問、

切四診，以及八綱、病性、病位辨證的基本知識和基本技能。

教學(xué)要求：該課程是專業(yè)拓展課之一，可采用講座的形式進(jìn)行教學(xué)。

(3)《心理與精神護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握人的正常心理狀態(tài)、心理評估、異常

精神活動、心理與治療、心理危機(jī)干預(yù)、常見精神疾病患者護(hù)理的基本知識。能熟練選

擇心理測驗(yàn)問卷并對患者實(shí)施該測驗(yàn)并解釋測驗(yàn)結(jié)果，然后對病人的精神癥狀做出歸類

并分析患者的心理特點(diǎn)，能對所息疾病做出診斷，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況制定危機(jī)干預(yù)計(jì)劃、具

體的護(hù)理計(jì)劃與治療措施，做到運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)樾睦砼c精神疾病的患者實(shí)施整體護(hù)理。

主要內(nèi)容：主要內(nèi)容包括心理與精神護(hù)理基本內(nèi)容、心理異常及精神疾病的基本知

識、精神科護(hù)理的基本技能、器質(zhì)性精神障礙患者護(hù)理、精神活性物質(zhì)所致精神障礙患

者的護(hù)理、精神分裂癥患者的護(hù)理、情感性精神障礙患者的護(hù)理、神經(jīng)癥患者的護(hù)理、

榛癥患者的護(hù)理等。

教學(xué)要求：《心理與精神護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是專業(yè)必修課，本課程的

任務(wù)是使學(xué)生了解心理與精神護(hù)理的基本理論與知識，確立以護(hù)理對象為中心的整體護(hù)

理觀，掌握精神科護(hù)理的基本技能，培養(yǎng)和形成良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守，使之具備

初步護(hù)理工作的職業(yè)能力，為其他護(hù)理課程的學(xué)習(xí)以及之后的臨床工作奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)病人的身心健康需求和社會家庭文化需要，以人的健康為中心，應(yīng)用護(hù)理程序?yàn)椴?/p>

人提供整體護(hù)理。

(4)《護(hù)士人文修養(yǎng)》

課程目標(biāo)：培養(yǎng)合格護(hù)士的人文素質(zhì)。本課程是提高護(hù)理隊(duì)伍的人文素質(zhì)的重要課

程，將人文學(xué)科理論與護(hù)理理論相結(jié)合，重點(diǎn)在于使學(xué)生樹立“以人為本”的整體護(hù)理

觀，提高美學(xué)修養(yǎng)，掌握人際溝通的方法，自覺運(yùn)用將人文關(guān)懷精神指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。使

學(xué)生了解人文科學(xué)的基本理論和人文修養(yǎng)的內(nèi)容，熟悉護(hù)士應(yīng)有的人文修養(yǎng)及提高護(hù)士

人文修養(yǎng)的途徑與方法，掌握人文科學(xué)在護(hù)理工作中的應(yīng)用方法。

主要內(nèi)容：包括社會學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、禮儀學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、培養(yǎng)。

教學(xué)要求：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過程中要做到課前自學(xué)、課外實(shí)踐、進(jìn)行課堂討論、

開展學(xué)科小組活動以及課外閱讀等，提高本課程的實(shí)際運(yùn)用性。將以人為本的整體護(hù)理

觀念和人文素養(yǎng)運(yùn)用到本學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

(5)《營養(yǎng)與膳食》

課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握各種營養(yǎng)素(蛋白質(zhì)、脂類、碳水化物、維

生素、無機(jī)鹽及微量元素和膳食纖維)的生理功能，了解其主要食物來源，使學(xué)生能運(yùn)用

有關(guān)營養(yǎng)與膳食理論知識確定不同生理及疾病狀態(tài)下的人體營養(yǎng)需求使學(xué)生樹立求實(shí)、

理論聯(lián)系實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，會關(guān)心病人和他人,培養(yǎng)對工作的責(zé)任心。

主要內(nèi)容：營養(yǎng)素與能量、各類食物的營養(yǎng)、合理營養(yǎng)與平衡膳食、中國居民膳食

指南和膳食寶塔、營養(yǎng)狀況評價(jià)、各類人群營養(yǎng)、醫(yī)院膳食，常見疾病營養(yǎng)治療等。

教學(xué)要求：重點(diǎn)介紹了營養(yǎng)學(xué)的基礎(chǔ)知識、不同生理人群的營養(yǎng)；常見疾病的營養(yǎng)防

治和人體健康的關(guān)系等內(nèi)容。目前營養(yǎng)學(xué)知識越來越受到重視，對營養(yǎng)狀況和疾病康復(fù)等

方面的作用越來越重要。

（6）《護(hù)理倫理學(xué)與衛(wèi)生法規(guī)》

課程目標(biāo)：培養(yǎng)護(hù)理人員應(yīng)具有的倫理與法制觀念以及如何在這些觀念指導(dǎo)下規(guī)范

地從事護(hù)理活動。

主要內(nèi)容：倫理學(xué)與護(hù)理倫理學(xué)的基本理論、歷史發(fā)展、規(guī)范和基本范疇等基礎(chǔ)知

識，還包括臨床護(hù)理倫理及當(dāng)今醫(yī)療特殊領(lǐng)域的護(hù)理倫理規(guī)范。護(hù)理有關(guān)的法律、法規(guī)

常識及護(hù)理實(shí)踐中護(hù)士的法律責(zé)任。

教學(xué)要求：要求學(xué)習(xí)本門課程，能培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型護(hù)理專業(yè)人才，全書吸收了

護(hù)理倫理學(xué)與衛(wèi)生法學(xué)的研究成果，具有針對性、實(shí)踐性、適用性和科學(xué)性。

七、教學(xué)進(jìn)程總體安排

1.時(shí)間分配

護(hù)理專業(yè)（擴(kuò)招），修業(yè)年限3年，總教學(xué)時(shí)數(shù)2786,面授846學(xué)時(shí)，

指導(dǎo)自修1160學(xué)時(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)780學(xué)時(shí)，其中面授教學(xué)含考試，詳見教學(xué)進(jìn)程表。

2.課程設(shè)置分配表

課程設(shè)置分配表

序號課程理論實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）合計(jì)

1公共基礎(chǔ)課374390764

2專業(yè)（技能）課8863561242

3畢業(yè)實(shí)習(xí)780（30周）

合計(jì)126015262786

比例45%55%公共基礎(chǔ)課/總學(xué)時(shí)=27%

3.學(xué)分分配表

學(xué)分分配表

序號課程學(xué)分

1公共基礎(chǔ)課46

2專業(yè)（技能）課76

3畢業(yè)實(shí)習(xí)30

合計(jì)152

4.主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)名稱教學(xué)周數(shù)開課學(xué)期學(xué)分

軍訓(xùn)1214

畢業(yè)實(shí)習(xí)305.G30

勞動課外活動1.21

總計(jì)35

八、實(shí)施保障

（一）師資隊(duì)伍

1.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配置與要求，根據(jù)招生人數(shù)及教學(xué)需要，合理配置專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),

基本做到學(xué)歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)合理，人才梯隊(duì)完善。學(xué)生數(shù)與本專業(yè)專任教師數(shù)

比例不高于25：1,雙師素質(zhì)教師占專業(yè)教師比一般不低于60%,專任教師隊(duì)伍要考慮

職稱、年齡，形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

師資隊(duì)伍包括：學(xué)院專、外聘教師，專業(yè)帶頭人，附屬醫(yī)院各科帶教老師等，各

司其職，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

2.專任教師

專任教師具有高校資格證；有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心;

具有護(hù)理相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；具有扎實(shí)的本專業(yè)相關(guān)功底和實(shí)踐能力；具有較

強(qiáng)信息化教學(xué)能力，能開展課程和教研科研研究。每5年累計(jì)不少于6個(gè)月的臨床

實(shí)踐經(jīng)歷。

3.專業(yè)帶頭人

專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有副高及以上職稱，能夠較好地把握國內(nèi)外護(hù)理行業(yè)、專

業(yè)發(fā)展，能廣泛聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)對護(hù)理專業(yè)人才的需求實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)、

專業(yè)研究能力強(qiáng)，組織開展教科研工作能力強(qiáng)，在本區(qū)域或本領(lǐng)域具有一定的專業(yè)影

響力。

4.外聘教師

外聘教師主要從醫(yī)院聘任，具備良好的思想素質(zhì)、職業(yè)道德和工匠精神，具有扎

實(shí)的專業(yè)知識和豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，具有中級及以上專業(yè)職稱，能承擔(dān)專業(yè)課程教

學(xué)。

(二)教學(xué)設(shè)施

主要包括能夠滿足正常的課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所需的專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基

地。

1.教室

校內(nèi)所有教室均配備多媒體教學(xué)觸控一體機(jī)，投影儀，黑板，擴(kuò)音器，空調(diào)，電

扇等，互聯(lián)網(wǎng)接入或WiFi環(huán)境，并具有網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施保證教學(xué)的順利進(jìn)行與質(zhì)

量，并且為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。安裝應(yīng)急照明裝置并保持良好狀態(tài)，符合緊急

疏散要求、標(biāo)志明顯、保持逃生通道暢通無阻。另外學(xué)校設(shè)置了學(xué)生自習(xí)室，教室安

靜整潔、寬敞明亮，適合學(xué)生的諛后學(xué)習(xí)。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室基本要求

(1)基本護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

基本護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配備用床、麻醉床、多功能病床、多功能護(hù)理人、鼻飼模

型、導(dǎo)尿及灌腸模型、各類給藥模型等。

(2)專項(xiàng)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

專項(xiàng)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配備胸腹部檢查教學(xué)儀、心電圖機(jī)、心肺復(fù)蘇訓(xùn)練模擬人、

快速血糖儀、心電監(jiān)護(hù)儀、血壓監(jiān)測儀、嬰兒護(hù)理模型、老年護(hù)理模擬人等。

(3)婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

模擬產(chǎn)房、VIP母嬰室，分娩與母子急救模型、電子孕婦檢查模型、人工流產(chǎn)模

擬子宮、骨盆測量模型、陰道后穹窿穿刺模型、乳腺視診與觸診模型、分娩綜合技能

訓(xùn)練模型、助產(chǎn)訓(xùn)練模型、難產(chǎn)訓(xùn)練模型、分離產(chǎn)床、新生兒搶救臺、新生兒心肺復(fù)

蘇模型、藍(lán)光嬰兒培育箱、智能嬰兒模型、著裝孕婦模型、女性宮內(nèi)避孕器及訓(xùn)練模

型等。

（4）拓展護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

物理治療訓(xùn)練床、肩關(guān)節(jié)回旋訓(xùn)練器、助行器、多媒體按摩點(diǎn)穴電子人體模型等。

具體設(shè)備配置可參考頒布的《職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范》。要求配備

相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、專職實(shí)訓(xùn)室管理人員以及完善的實(shí)訓(xùn)室管理制度，能滿足專業(yè)校內(nèi)實(shí)

踐教學(xué)、技能考核等多重功能要求。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全面開源，學(xué)生可通過實(shí)驗(yàn)以及開源

式輔助教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主管理。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院已建立實(shí)習(xí)與見習(xí)基地35家，其中包括安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院、北京309

醫(yī)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院、弋磯山醫(yī)院、蚌埠市第一人民醫(yī)院、蚌埠市人民醫(yī)院、合

肥105醫(yī)院、徐州第一人民醫(yī)院、徐州人民醫(yī)院等25家三甲醫(yī)院。學(xué)院計(jì)劃進(jìn)一步拓展

實(shí)習(xí)基地建設(shè)，繼續(xù)與國內(nèi)知名教學(xué)醫(yī)院合作，加強(qiáng)與本地區(qū)醫(yī)院建立長期合作機(jī)制，

滿足學(xué)院學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)需要。為教學(xué)見習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了可靠的保障，滿足了專業(yè)

教學(xué)任務(wù)的需要，使學(xué)生的專業(yè)知識扎實(shí)牢固，操作技能熟練，到位就上崗，上崗就成

骨干。

（三）教學(xué)資源

主要包括能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施需要的教材、圖

書及數(shù)字化資源等。

1.教材

按照國家規(guī)定選用教材，禁止不合格的教材進(jìn)入課堂。學(xué)校建立由專業(yè)教師、行業(yè)

專家和教研人員等參與的教材選月機(jī)構(gòu)，完善教材選用制度，經(jīng)過規(guī)范程序擇優(yōu)選用教

材。選用面向二十一世紀(jì)、“十三五”規(guī)劃教材和其他精品教材，同時(shí)根據(jù)學(xué)院的教學(xué)

要求和本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地對學(xué)生的要求，邀請醫(yī)院專家,

合作編寫校本教材。

2.圖書與數(shù)字資源

圖書文獻(xiàn)配備能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教科研等工作的需要，方便師生查詢、

借閱。專業(yè)類圖書文獻(xiàn)主要包括：護(hù)理行業(yè)政策法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范以及護(hù)理類

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手冊等；護(hù)理專業(yè)操作技術(shù)類圖書和實(shí)務(wù)案例類圖書以及護(hù)理專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。

建設(shè)、配備與本專業(yè)有關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例庫、專業(yè)教學(xué)資源

庫，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動態(tài)更新、滿足教學(xué)。

學(xué)校的圖書館現(xiàn)共有圖書約49萬冊，本專業(yè)相關(guān)知識書籍約10萬冊，其中紙質(zhì)圖

書約3.6萬冊，電子圖書約6萬冊。建有計(jì)算機(jī)圖書管理系統(tǒng)，廣大師生能隨時(shí)瀏覽及

獲取相關(guān)專業(yè)資料，使教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，與臨床醫(yī)護(hù)工作同步發(fā)展。

（四）教學(xué)方法

L“工學(xué)結(jié)合，集中教學(xué)模式”

每學(xué)期集中時(shí)間在校學(xué)習(xí)，單獨(dú)編班，按照培養(yǎng)方案集中教學(xué)，確保授課的系統(tǒng)性和

完整性。

2.“線上、線下結(jié)合的教學(xué)模式”

按照培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，依托網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，同時(shí)每學(xué)期集中教學(xué)嚴(yán)格

按照培養(yǎng)方案執(zhí)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

3.保證教學(xué)質(zhì)量

改