好好學(xué)習(xí)天天向上第第頁《軸對稱（二）》教案一、教材分析

上節(jié)課對軸對稱圖形特點以及對稱軸有了一定的認(rèn)識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上本節(jié)內(nèi)容通過三個問題，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的特點。在本課教材的編輯上，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和操作。能用對折的方式尋找平面圖形的對稱軸，能通過觀察軸對稱圖形的一半，猜想整個圖形是什么，能在操作活動中進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征。但教材設(shè)計缺乏趣味性，操作活動也無法幫助學(xué)生建立充分體驗，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整和添加，是學(xué)生的學(xué)習(xí)更具層次。二、學(xué)情分析本班學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，具有豐富的活動經(jīng)驗，但性格比較活躍，受區(qū)域影響，農(nóng)村孩子在語言描述和學(xué)習(xí)常規(guī)上比較薄弱。所以在活動組織過程中，注意激勵性的語言對學(xué)生形成正面引導(dǎo)，保證思考和操作能夠有效開展。三、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合操作活動，經(jīng)歷得到軸對稱圖形的過程，加深對軸對稱圖形特點的體會。2.給出簡單軸對稱圖形的一半和對稱軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特點并發(fā)展空間想象能力。四、教學(xué)重點給出簡單軸對稱圖形的一半和對稱軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半。五、教學(xué)難點給出簡單軸對稱圖形的一半和對稱軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半。六、教學(xué)方法觀察法，實踐法七、教具準(zhǔn)備課件、彩紙、剪刀、方格紙、磁性教具，同屏器。八、教學(xué)過程（一）欣賞軸對稱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、師：同學(xué)們，冬天已經(jīng)過去了，在這個冬季，你見過雪嗎？你知道雪花是什么樣的嗎？我想請大家看一個微課，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？（播放微課《無處不在的軸對稱》）2、師：看完視頻以后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)1：雪花是軸對稱圖形。預(yù)設(shè)2：軸對稱圖形無處不在?！穯枺夯貞浺幌螺S對稱圖形有什么特征？（課件演示軸對稱圖形）追問：這條黃色虛線叫什么？（對稱軸）生：把一個圖形對折以后，能夠完全重疊的叫做軸對稱圖形。（板書：對折后完全重疊的圖形叫軸對稱圖形）（二）游戲感受軸對稱的特征1、師：同學(xué)們的語言清晰而準(zhǔn)?，F(xiàn)在我要獎勵你們一個軸對稱的游戲，準(zhǔn)備好了嗎？請聽清楚規(guī)則。（出示格子圖，教師在黑板上貼方塊，學(xué)生貼出另一半）（1）先貼一塊，學(xué)生貼另一塊，說出這兩塊是以哪一條線為對稱軸的。（用磁條貼出來）（2）教師用2塊再拼出一個組合圖形，同學(xué)拼出另一半，并指出對稱軸。（3）用3塊拼出組合圖形，教師指定對稱軸，學(xué)生拼出另一半。（說一說：你為什么要這樣擺放？移動一塊可以嗎？為什么？）（4）引導(dǎo)學(xué)生體會：對稱軸兩邊對應(yīng)的每一部分到對稱軸的距離有什么特征嗎？量一量。（引導(dǎo)學(xué)生量一量，說一說）（三）折一折，找對稱軸師：請同學(xué)們打開信封，看看里面有什么？（打開信封，取出里面的圖形并簡單匯報）你能快速找出這些圖形的對稱軸嗎？你是用什么方法準(zhǔn)確找到的？（板書：對折）猜一猜1：下面都是軸對稱圖形的一半，你能想象出整個圖形是什么嗎？（學(xué)生猜測，教師用課件反饋）評價：同學(xué)們猜的真準(zhǔn)，想象力非常豐富。猜一猜2：出示P26頁第4題（課件上給圖形編號），猜一猜表示快樂和憤怒的臉譜各是哪一個？你是怎么看出來的？（課件揭示）評價：你不但想象力豐富，而且能注意到細(xì)節(jié)的不同，觀察的無微不至?；ハ嘤懻摚含F(xiàn)在我想請你們繼續(xù)幫我想一想：如果要在一張紙上剪出一個軸對稱圖形，可以怎么做？方法：先把紙對折，畫出軸對稱圖形的一半，再剪出來。（教師引領(lǐng)學(xué)生一起操作）教師剪出問題串三的圖案，提問：我的這張紙展開后是哪一個圖形呢？為什么？學(xué)生獨立思考，充分說明自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。（課件出示選項，并反饋）生：下面的圓距離對稱軸近，那么和它對稱的那個圓也應(yīng)該是靠近對稱軸的一邊的，上面的圓離對稱軸遠(yuǎn)，所以上面兩個圓的距離遠(yuǎn)。（四）拓展延伸，制作交流1、繼續(xù)出示問題：淘氣也在對折好的紙上剪了兩個洞，打開后會是哪一個？為什么？（先讓學(xué)生想象，再判斷，如果不能直接判斷，可以照樣子做一做）2、課件出示笑笑的剪紙作品，引導(dǎo)思考：除了可以用剪紙的方式得到軸對稱圖形，還有其它方法嗎？請同學(xué)們展開想象，以四人小組為單位，動起來吧！3、分別匯報展示。（利用同屏器進(jìn)行現(xiàn)場直播）（五）課后任務(wù)1、用軸對稱的知識創(chuàng)作一幅美麗的畫作，剪一個窗花或美麗的雪花。2、繼續(xù)完善作品，參加班級展覽評比。九、板書設(shè)計軸對稱（二）對折后兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形對稱軸擺一擺游戲

十、課后反思本課內(nèi)容的導(dǎo)入比較枯燥，為了增強(qiáng)學(xué)生興趣，我們從微觀世界尋找到“雪花”的例子。雪上都知道雪花，卻沒見過雪花的樣子，雪花正好是一個軸對稱圖形，這樣的知識不但巧妙地激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了美感，還進(jìn)行了科普知識的介紹。教學(xué)導(dǎo)入巧妙的使用了微課的形式，利用大量的實例，即是對上節(jié)課軸對稱（一）的復(fù)習(xí)鞏固，又加深了學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識。教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽編排，并非按部就班。而是把教學(xué)層次按照激趣，游戲，想象，操作，展示這幾個階段開展。在利用微課激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，插入一個擺軸對稱的游戲，通過游戲深化了學(xué)生對軸對稱圖形本質(zhì)特征的探索，即對稱軸兩邊，每組對應(yīng)的點到對稱軸的距離相等。就是因為這樣，軸對稱圖形折疊后才能完全重疊。在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，知識難點總是比較容易突破。

在學(xué)生的觀察想象階段，需要用語言準(zhǔn)確的進(jìn)行描述。為此，教師進(jìn)行了兩個評價引導(dǎo)。第一個評價內(nèi)容是“同學(xué)們的語言清晰而準(zhǔn)”，意在引導(dǎo)學(xué)生思考以后再表達(dá)，用清晰的語言進(jìn)行準(zhǔn)確描述。避免整節(jié)課因為不清不楚的話語干擾課堂。第二個評價“你不但想象力豐富，而且能注意到細(xì)節(jié)的不同，觀察的無微不至?！笔菫閷W(xué)生展開想象，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考進(jìn)行鋪墊，奠定了學(xué)生用數(shù)學(xué)思維角