第19課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第19課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

1.理解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)，了解蘇州園林的藝術(shù)特色。

2.領(lǐng)悟作者描寫園林的手法，體會(huì)作者對(duì)蘇州園林的熱愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《蘇州園林》，引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)園林文化的獨(dú)特魅力，提升學(xué)生對(duì)自然美的鑒賞能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)跨文化溝通能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，同時(shí)也開始形成自己的審美觀。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文章。然而，對(duì)于古典文學(xué)和園林藝術(shù)的理解可能還不夠深入，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀和分析能力，但寫作能力可能還有待提高，特別是在描寫自然景觀和表達(dá)個(gè)人情感方面。學(xué)生的思維活躍，但有時(shí)可能會(huì)因?yàn)檫^于發(fā)散而忽略文章的中心思想。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的獨(dú)立思考能力逐漸增強(qiáng)，但合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神還需進(jìn)一步培養(yǎng)。部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠穩(wěn)定的問題，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和投入度參差不齊。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師在教學(xué)過程中需注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，通過分析蘇州園林的特點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化之美。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師詳細(xì)講解蘇州園林的歷史背景、藝術(shù)特色，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞園林的布局、造景手法等展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的園林案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其設(shè)計(jì)理念，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示蘇州園林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對(duì)蘇州園林的了解，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)地考察模擬：組織學(xué)生模擬園林游覽，體驗(yàn)園林設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以“你們?nèi)ミ^哪些美麗的園林？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)蘇州園林的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧園林的基本概念，如園林的分類、特點(diǎn)等，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

（1）介紹蘇州園林的歷史背景，講述其發(fā)展歷程。

（2）講解蘇州園林的藝術(shù)特色，如布局、造景手法、建筑風(fēng)格等。

（3）分析蘇州園林的文化內(nèi)涵，探討其在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

舉例說明：

（1）以拙政園為例，講解其布局特點(diǎn)，如水池、假山、亭臺(tái)樓閣的布局。

（2）以留園為例，講解其造景手法，如借景、對(duì)景、透景等。

（3）以獅子林為例，講解其建筑風(fēng)格，如亭臺(tái)樓閣、石橋、小徑等。

互動(dòng)探究：

（1）分組討論：讓學(xué)生分組討論蘇州園林的特點(diǎn)，并分享自己的觀點(diǎn)。

（2）模擬游覽：教師帶領(lǐng)學(xué)生模擬游覽蘇州園林，讓學(xué)生體驗(yàn)園林的布局和造景手法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

（1）學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)蘇州園林，繪制其平面圖，并標(biāo)注重要景觀。

（2）學(xué)生以個(gè)人為單位，撰寫一篇關(guān)于蘇州園林的短文，表達(dá)自己對(duì)園林的理解和感受。

教師指導(dǎo)：

（1）教師巡視課堂，觀察學(xué)生繪制平面圖和撰寫短文的情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

（2）教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

教師介紹蘇州園林的相關(guān)文化知識(shí)，如園林中的詩詞、畫作等，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于蘇州園林的辯論賽，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的藝術(shù)價(jià)值和歷史文化地位。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注園林文化，提高自己的審美情趣。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

（1）讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的蘇州園林，查閱資料，撰寫一篇介紹性文章。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間，實(shí)地參觀蘇州園林，感受園林的魅力。

教學(xué)過程結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）蘇州園林的歷史資料：收集蘇州園林的歷史沿革、著名園林的建造背景和傳說故事，如拙政園的“歸田園居”的來源，留園的“漁隱”意境等。

（2）園林藝術(shù)風(fēng)格：研究蘇州園林的四種主要藝術(shù)風(fēng)格，即山水園林、嶺南園林、江南園林和北方園林，比較它們的異同。

（3）園林建筑特色：探討蘇州園林中的亭臺(tái)樓閣、小橋流水、假山疊石等建筑元素的設(shè)計(jì)理念和文化內(nèi)涵。

（4）園林植物配置：了解蘇州園林中的植物配置原則，如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”中的植物選擇和布局。

（5）園林詩詞文化：搜集與蘇州園林相關(guān)的詩詞，如白居易的《錢塘湖春行》中的描寫園林的詩句。

2.拓展建議：

（1）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《蘇州園林》等相關(guān)書籍，深入了解蘇州園林的歷史和文化。

（2）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀蘇州園林，如拙政園、留園等，親身體驗(yàn)園林之美，并拍攝照片或視頻記錄。

（3）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以繪畫、寫作、攝影等形式表達(dá)對(duì)蘇州園林的理解和感受。

（4）小組研究：讓學(xué)生分組研究蘇州園林中的某個(gè)特定元素，如假山、水景、亭臺(tái)等，撰寫研究報(bào)告。

（5）文化沙龍：舉辦關(guān)于蘇州園林文化的沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)園林專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，增加學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備。

（6）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、園林虛擬游覽等，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

（7）家庭作業(yè)：布置關(guān)于蘇州園林的家庭作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)理想中的園林布局，或?qū)懸黄P(guān)于園林植物的短文。

（8）社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如組織社區(qū)園林文化宣傳，提升社區(qū)的文化氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解蘇州園林時(shí)，可以嘗試使用多媒體展示園林的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受園林的美。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)園林文化不夠了解，或者對(duì)課堂活動(dòng)不感興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解園林藝術(shù)特色時(shí)，可能過于注重表面的描述，而忽略了深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如園林設(shè)計(jì)比賽、園林文化知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解園林藝術(shù)特色時(shí)，可以結(jié)合歷史背景、文學(xué)藝術(shù)等，讓學(xué)生更全面地了解園林文化的內(nèi)涵。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

4.結(jié)合實(shí)際，拓展教學(xué)資源：利用社區(qū)資源，如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貓@林，或者聯(lián)系園林專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，拓展他們的知識(shí)面。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

6.加強(qiáng)教學(xué)反思：課后及時(shí)反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。本節(jié)課中，學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)于蘇州園林的特點(diǎn)和歷史背景表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，并嘗試用自己的語言進(jìn)行解答。對(duì)于教師的提問，學(xué)生能夠認(rèn)真思考，給出較為準(zhǔn)確的回答。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生被分為若干小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)蘇州園林作為研究對(duì)象。通過討論，學(xué)生不僅了解了園林的基本布局和藝術(shù)特色，還深入探討了園林背后的文化內(nèi)涵。在成果展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都制作了精美的PPT，并進(jìn)行了生動(dòng)的講解，展示了他們的研究成果。學(xué)生的表現(xiàn)得到了同學(xué)和教師的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，教師設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了蘇州園林的歷史、藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)于園林建筑風(fēng)格的細(xì)節(jié)理解仍有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

課后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論的貢獻(xiàn)度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師會(huì)給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)上的問題，并提供相應(yīng)的改進(jìn)建議。在評(píng)價(jià)過程中，教師會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在教學(xué)反饋方面，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，反思教學(xué)過程中的不足，并調(diào)整教學(xué)方法。例如，對(duì)于園林建筑風(fēng)格的理解，教師可能會(huì)在今后的教學(xué)中增加圖片展示和實(shí)物模型制作，讓學(xué)生更直觀地感受園林建筑的魅力。

此外，教師還會(huì)關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀書籍、參觀園林等方式，進(jìn)一步拓展知識(shí)面。對(duì)于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)成果，教師會(huì)在課堂上給予展示和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋是一個(gè)持續(xù)的過程，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。課后作業(yè)1.仿寫句子：

課文中有這樣一句：“園林中的假山，如同大自然的縮影，既展現(xiàn)了自然之美，又體現(xiàn)了人工之巧。”請(qǐng)仿照這個(gè)句式，寫一個(gè)類似的句子，描述另一種自然景觀。

答案示例：園林中的湖泊，猶如一面明鏡，既映照出天空的碧藍(lán)，又倒映出岸邊的綠樹。

2.寫作練習(xí)：

課文以“蘇州園林”為題，請(qǐng)以“我心目中的園林”為題，寫一篇短文，描述你心中理想的園林景象。

答案示例：

我心目中的園林

我心目中的園林，是一個(gè)充滿詩意的世界。那里有清澈的溪水，蜿蜒曲折，流過青石小橋，匯入湖泊。湖畔綠樹成蔭，花開四季，春風(fēng)拂過，花香四溢。假山錯(cuò)落有致，仿佛是大自然的杰作，每一處都隱藏著無限的故事。亭臺(tái)樓閣點(diǎn)綴其間，古樸典雅，讓人流連忘返。

3.人物描寫：

課文中有對(duì)蘇州園林中人物的描寫，請(qǐng)以“園林中的勞動(dòng)者”為題，寫一段描寫園林中工作人員的片段。

答案示例：

園林中的勞動(dòng)者

清晨，陽光透過樹梢，灑在園林的小徑上。園林的工作人員開始了一天的忙碌。他們有的在修剪花草，有的在清掃落葉，有的在修補(bǔ)石橋。他們的身影在園林中穿梭，無聲地訴說著對(duì)美的追求和對(duì)工作的熱愛。

4.翻譯練習(xí)：

將以下句子翻譯成英文：“蘇州園林以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和豐富的文化內(nèi)涵，成為了中國園林藝術(shù)的代表?！?/p>

答案示例：TheSuzhouGardensarerepresentativeofChinesegardenartwiththeiru