Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole”為主題，旨在通過(guò)閱讀一篇關(guān)于人類探索南極的文章，幫助學(xué)生了解人類與自然的關(guān)系，提高學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章主旨，把握文章脈絡(luò)。

2.提取關(guān)鍵信息，分析人物觀點(diǎn)和行動(dòng)。

難點(diǎn)：

1.識(shí)別和理解文章中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)難句。

2.深入分析人物性格和故事背后的文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過(guò)預(yù)讀和快速閱讀，幫助學(xué)生把握文章整體結(jié)構(gòu)。

2.使用圖表或思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生分析文章邏輯。

3.對(duì)復(fù)雜句子進(jìn)行拆解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。

4.結(jié)合文化背景知識(shí)，通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解人物性格和故事意義。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料，拓展閱讀，提高文化意識(shí)和批判性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、筆記本電腦、錄音筆

-課程平臺(tái)：北師大版高中英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：南極探險(xiǎn)相關(guān)視頻、圖片資料庫(kù)、在線英語(yǔ)詞典

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件、閱讀材料、互動(dòng)式電子書教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示南極風(fēng)光圖片，提出問(wèn)題：“你們知道南極嗎？南極有哪些獨(dú)特的自然景觀？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的關(guān)于自然保護(hù)的課程內(nèi)容，討論人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹南極探險(xiǎn)的歷史背景，重點(diǎn)講解南極探險(xiǎn)家阿蒙森和斯科特的競(jìng)爭(zhēng)故事。

-舉例說(shuō)明：播放南極探險(xiǎn)的相關(guān)視頻，展示阿蒙森和斯科特的不同探險(xiǎn)經(jīng)歷。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析兩位探險(xiǎn)家的性格特點(diǎn)、探險(xiǎn)策略以及最終結(jié)果。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，完成閱讀理解練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)閱讀理解中的難點(diǎn)進(jìn)行講解，如人物關(guān)系、事件發(fā)展等。

4.詞匯學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞匯，如“polarexploration”、“race”等。

-教師指導(dǎo)：通過(guò)例句、詞組等形式，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

5.語(yǔ)言運(yùn)用（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬阿蒙森和斯科特的探險(xiǎn)過(guò)程，使用課文中的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系，以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)解答疑問(wèn)。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于南極探險(xiǎn)的短文。

-教師指導(dǎo)：對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力有了顯著提高。他們能夠快速捕捉文章主旨，分析人物性格，理解故事背景，并從中提取關(guān)鍵信息。

2.詞匯量增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到了大量與南極探險(xiǎn)相關(guān)的專業(yè)詞匯，如“polarexploration”、“race”、“endurance”等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生拓展詞匯量，提高英語(yǔ)表達(dá)水平。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：本節(jié)課通過(guò)介紹南極探險(xiǎn)的歷史和人物故事，讓學(xué)生了解到不同國(guó)家和民族在探索未知領(lǐng)域的勇氣和智慧。這有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，拓寬國(guó)際視野。

4.思維能力培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，提高邏輯思維和批判性思維能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的溝通能力和協(xié)作能力。

6.環(huán)保意識(shí)提高：通過(guò)學(xué)習(xí)南極探險(xiǎn)的故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。他們開(kāi)始關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，意識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，如查找資料、整理筆記、總結(jié)歸納等。這有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了探險(xiǎn)家們勇于挑戰(zhàn)、追求真理的精神。這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于探索的情感態(tài)度價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①南極探險(xiǎn)背景介紹

-地理位置與氣候特點(diǎn)

-南極洲的自然資源

②探險(xiǎn)家簡(jiǎn)介

-阿蒙森（RoaldAmundsen）

-探險(xiǎn)歷程

-成就與貢獻(xiàn)

-斯科特（RobertFalconScott）

-探險(xiǎn)歷程

-成就與挑戰(zhàn)

③南極探險(xiǎn)的關(guān)鍵事件

-阿蒙森團(tuán)隊(duì)的成功

-斯科特團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)

-兩次探險(xiǎn)的比較

④探險(xiǎn)中的技術(shù)挑戰(zhàn)

-氣象條件

-食物補(bǔ)給

-通訊設(shè)備

⑤南極探險(xiǎn)的意義

-科學(xué)研究

-探索未知

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)

⑥詞匯重點(diǎn)

-polarexploration

-endurance

-survival

⑦句型重點(diǎn)

-“TheyreachedtheSouthPoleonDecember14,1911.”

-“Theracetothepolewasatriumphofhumanspiritanddetermination.”課后作業(yè)1.閱讀理解：

-課文中的阿蒙森和斯科特在探險(xiǎn)過(guò)程中遇到了哪些困難？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容列舉至少三個(gè)困難，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

-答案：①極地嚴(yán)寒；②食物短缺；③惡劣的天氣條件。

2.角色扮演：

-假設(shè)你是阿蒙森或斯科特，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)你在探險(xiǎn)過(guò)程中的心情和感受。

-答案：示例：（以阿蒙森為例）“雖然我們已經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難困苦，但我堅(jiān)信我們的目標(biāo)——第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)。每一次看到南方的地平線，我都感到無(wú)比的激動(dòng)和希望?！?/p>

3.拓展寫作：

-如果你有機(jī)會(huì)參與南極探險(xiǎn)，你會(huì)選擇跟隨哪位探險(xiǎn)家？為什么？請(qǐng)寫一篇短文，表達(dá)你的選擇和理由。

-答案：示例：“我會(huì)選擇跟隨阿蒙森。他的堅(jiān)韌不拔和團(tuán)隊(duì)精神給我留下了深刻的印象。我相信在這次探險(xiǎn)中，我會(huì)學(xué)到很多。”

4.詞匯應(yīng)用：

-將以下詞匯填入適當(dāng)?shù)木渥又校篹ndurance,survival,determination,triumph,challenge。

-答案：①Theirendurancewastestedbytheextremecold.②Survivalbecametheirprimaryconcern.③Theirdeterminationneverwavered.④Itwasatriumphforhumanspirit.⑤Thepolarexpeditionwasachallengingexperience.

5.文章摘要：

-用自己的話簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容，不超過(guò)100字。

-答案：示例：“本文講述了阿蒙森和斯科特在南極探險(xiǎn)的故事，通過(guò)他們的經(jīng)歷，展現(xiàn)了人類對(duì)未知領(lǐng)域的探索精神和面對(duì)困難的勇氣?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)還是比較成功的。我通過(guò)展示南極風(fēng)光的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)南極探險(xiǎn)有了初步的了解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于南極的問(wèn)題，讓學(xué)生們回顧了之前學(xué)習(xí)的關(guān)于自然保護(hù)的課程內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

在講解新課的過(guò)程中，我詳細(xì)介紹了南極探險(xiǎn)的歷史背景，重點(diǎn)講解了阿蒙森和斯科特的探險(xiǎn)故事。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這兩位探險(xiǎn)家的故事非常感興趣，他們?cè)诼?tīng)講的過(guò)程中積極參與，提出了很多問(wèn)題。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自主閱讀課文，并完成了閱讀理解練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诶斫馕恼轮髦己腿宋镄愿穹矫孀龅貌诲e(cuò)，但在分析故事背景和提取關(guān)鍵信息方面還有待提高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和分析能力。

在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我選擇了課文中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解和練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于新詞匯的記憶效果很好，但在實(shí)際運(yùn)用中，他們還是有些困難。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我可以通過(guò)更多的語(yǔ)境練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯。

在語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們模擬阿蒙森和斯科特的探險(xiǎn)過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)非常有趣，學(xué)生們?cè)诎缪莸倪^(guò)程中，不僅提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演中有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前讓學(xué)生們熟悉故事情節(jié)，減少他們的緊張感。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系，以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。我發(fā)