教學(xué)設(shè)計課程基本信息學(xué)科英語年級七年級學(xué)期春季課題Unit2NoRules,NoOrderLesson5SectionB2a–2c教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察建議信的文本形態(tài)特征，熟悉書信的規(guī)范格式。2．歸納、概括建議信的寫作技巧與語言內(nèi)容，并能在寫作中應(yīng)用。3．根據(jù)教材提供的情境，完成建議信的仿寫任務(wù)，針對他們有關(guān)規(guī)則的困惑給出合理建議，并做到條理清晰。4．換位思考，理性思考規(guī)則的利弊，涵養(yǎng)樂于助人的精神品格。教學(xué)內(nèi)容本課時是單元的寫作課，是對閱讀文本情境的進(jìn)一步拓展和實際應(yīng)用，本課將通過以讀促寫的方式，閱讀和獲取閱讀文本的情境、語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題意義，結(jié)合讀寫連接點，建構(gòu)可供遷移應(yīng)用的寫作支架，幫助學(xué)生學(xué)會寫作?；顒?a以語篇挖空的形式呈現(xiàn)，要求學(xué)生用can、haveto、must或者can’t、mustn’t填空完成Eric向DrKnow敘述自己有太多的校規(guī)和家規(guī)的求助信語篇，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固用這些詞來表達(dá)校規(guī)和家規(guī)，并通過閱讀完整的語篇獲取語篇的大意和寫作目的。活動2b要求學(xué)生從活動2a中Eric的求助信中選擇三條重要的家規(guī)或校規(guī)，與同伴討論這些規(guī)則的重要性，并就每條規(guī)則提出建議，為寫作任務(wù)做好語言和內(nèi)容的準(zhǔn)備?；顒?c呈現(xiàn)了代替DrKnow給Eric寫回信的情境，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)給Eric回信，完成寫作任務(wù)。教學(xué)過程時間學(xué)生學(xué)習(xí)活動活動設(shè)計意圖3分鐘1．學(xué)生觀察活動2a的空缺信件，初步了解相關(guān)信息。2．學(xué)生討論：如何給Eric寫建議信幫助他？1．學(xué)生通過觀察不完整的信件，了解寫信人、寫信的背景，熟悉信件的文本特征，并通過設(shè)問，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)回復(fù)求助信的情境，并引出本節(jié)課寫作任務(wù)——寫一封建議信。2．讓學(xué)生根據(jù)驅(qū)動性問題，思考并分享對問題的分析，如寫一封建議信需要了解求助人的哪些問題，并用問題鏈引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。2分鐘3．學(xué)生完成活動2a并了解Eric的困惑，分析和Alice的困惑的差異性。3．學(xué)生用情態(tài)動詞完成Eric的來信，鞏固規(guī)則的表達(dá)法。學(xué)生通過閱讀完整的信件獲取Eric的困惑，完成第一個子問題的探究。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較Eric和Alice的困惑，發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似性。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生可通過閱讀DrKnow給Alice的回信學(xué)習(xí)如何給Eric寫回信。15分鐘4．學(xué)生整體閱讀DrKnow給Alice的回信，然后回答問題。并從Alice的角度體驗DrKnow的表達(dá)帶來的感受，學(xué)習(xí)DrKnow表達(dá)態(tài)度的寫作技巧。接著，學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀并回答與規(guī)則的相關(guān)問題，學(xué)習(xí)表達(dá)如何展示規(guī)則重要性的寫作技巧。5．學(xué)生閱讀并思考DrKnow給Alice的建議，學(xué)習(xí)英語中給建議的寫作技巧。學(xué)生結(jié)合DrKnow的建議和Alice的規(guī)則的比較，學(xué)習(xí)給出合理性建議的寫作技巧。4．學(xué)生通過閱讀和換位體驗可知，DrKnow表達(dá)了同理心，并引導(dǎo)Alice積極面對規(guī)則，因為規(guī)則對她的成長和社會發(fā)展都有好處。學(xué)生學(xué)會使用“Iknow...but...”表達(dá)情感態(tài)度，以及使用because來表達(dá)規(guī)則的重要性。5．學(xué)生學(xué)習(xí)用can來表達(dá)建議。通過比較分析，感知規(guī)則的利弊和如何給出合理性的建議，學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點。20分鐘6．學(xué)生閱讀Eric的信并對他提到的規(guī)則按校規(guī)和家規(guī)進(jìn)行分類。7．學(xué)生合作完成活動2b的兩個問題的討論并嘗試使用在閱讀文本中學(xué)習(xí)到的語言分享觀點與建議，學(xué)習(xí)運用所學(xué)語言來表達(dá)的習(xí)作技巧。8．學(xué)生根據(jù)活動2c的要求嘗試給Eric回信，并在教師的幫助下形成寫作的評價單。9．學(xué)生思考并寫出回復(fù)信的框架結(jié)構(gòu)。10．學(xué)生根據(jù)框架和評價單完成寫作任務(wù)。11．學(xué)生分享寫作成果并依據(jù)評價單開展自評和互評。6．學(xué)生從閱讀Alice的來信獲得的語言知識和主題內(nèi)容進(jìn)入Eric的問題情境，對規(guī)則進(jìn)行分類，為寫作奠定邏輯基礎(chǔ)。7．學(xué)生通過合作交流思考Eric信件中所提及的規(guī)則的重要性，并嘗試使用在閱讀文本中所學(xué)的表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。8．學(xué)生在情境中明確情境任務(wù)，根據(jù)在閱讀中獲得的語言和內(nèi)容要點，形成寫作任務(wù)的評價單。9．學(xué)生根據(jù)所學(xué)閱讀文本并結(jié)合評價單寫出回信的框架，注意信件的規(guī)范格式。10．學(xué)生完成寫作任務(wù)，實現(xiàn)從讀到寫的遷移。11．學(xué)生依據(jù)評價單評價自己和他人的作品，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他人習(xí)作中的亮點，在教師的幫助下提升和改進(jìn)自己的寫作成果。作業(yè)必做：用英語寫一封信給你的好朋友，