教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究

課題設(shè)計論證《高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究課題來源：教育部人文社會科學(xué)研究項目課題類型：應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：張三（教授），主要成員：李四（副教授）、王五（講師）、趙六（講師）課題申報時間：2023年10月預(yù)計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師在學(xué)校教育中扮演著越來越重要的角色。高校輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等工作；思政課教師則負(fù)責(zé)傳授馬克思主義理論、思想政治教育理論等；專業(yè)課教師則負(fù)責(zé)傳授專業(yè)知識、技能和學(xué)術(shù)研究方法。然而，在實際工作中，這三種教師往往各自為戰(zhàn)，缺乏有效的協(xié)同育人機制，導(dǎo)致育人效果不佳。因此，研究高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)學(xué)者對高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究主要集中在以下幾個方面：一是對協(xié)同育人模式的探討，如“三位一體”育人模式、“四維協(xié)同”育人模式等；二是對協(xié)同育人機制的構(gòu)建，如建立協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)小組、制定協(xié)同育人實施方案等；三是對協(xié)同育人效果的評估，如通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生、教師對協(xié)同育人的滿意度。國外研究現(xiàn)狀：國外學(xué)者對協(xié)同育人的研究主要集中在以下幾個方面：一是對協(xié)同育人理論的探討，如構(gòu)建協(xié)同育人理論體系、提出協(xié)同育人模型等；二是對協(xié)同育人實踐的總結(jié)，如總結(jié)協(xié)同育人實踐經(jīng)驗、分析協(xié)同育人存在的問題等；三是對協(xié)同育人效果的評估，如通過數(shù)據(jù)分析、案例研究等方式了解協(xié)同育人的成效。發(fā)展趨勢：未來，高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究將朝著以下幾個方向發(fā)展：一是更加注重協(xié)同育人理論的構(gòu)建，為協(xié)同育人實踐提供理論指導(dǎo)；二是更加注重協(xié)同育人機制的完善，建立更加科學(xué)、有效的協(xié)同育人機制；三是更加注重協(xié)同育人效果的評估，通過多種方式了解協(xié)同育人的成效，為協(xié)同育人實踐提供參考。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：本課題旨在通過研究高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀、問題及對策，構(gòu)建一套科學(xué)、有效的協(xié)同育人機制，提高高校育人質(zhì)量。研究內(nèi)容：本課題將圍繞以下幾個方面展開研究：一是高校輔導(dǎo)員、思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀分析；二是協(xié)同育人存在的問題及原因分析；三是構(gòu)建科學(xué)、有效的協(xié)同育人機制；四是協(xié)同育人效果的評估與改進(jìn)。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題將采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，對高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀、問題及對策進(jìn)行深入研究。研究路徑：本課題將按照以下路徑進(jìn)行研究：一是收集相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；二是設(shè)計問卷調(diào)查表，對高校輔導(dǎo)員、思政課教師、專業(yè)課教師進(jìn)行問卷調(diào)查；三是進(jìn)行訪談，深入了解協(xié)同育人存在的問題及原因；四是分析案例，總結(jié)協(xié)同育人的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)；五是構(gòu)建協(xié)同育人機制，提出改進(jìn)對策；六是進(jìn)行協(xié)同育人效果的評估與改進(jìn)。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本課題預(yù)期成果包括：一是形成一套科學(xué)、有效的協(xié)同育人機制；二是發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文3-5篇；三是形成研究報告1份。成果形式：本課題的成果形式包括：學(xué)術(shù)論文、研究報告、協(xié)同育人機制方案等。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：本課題的進(jìn)度安排如下：2023年10月-2024年3月，進(jìn)行文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和訪談；2024年4月-2024年9月，進(jìn)行案例分析和協(xié)同育人機制構(gòu)建；2024年10月-2025年12月，進(jìn)行協(xié)同育人效果的評估與改進(jìn)。人員分工：課題負(fù)責(zé)人張三負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)；李四負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查；王五負(fù)責(zé)訪談和案例分析；趙六負(fù)責(zé)協(xié)同育人機制構(gòu)建和效果評估。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算：本課題的經(jīng)費預(yù)算為20萬元，主要用于文獻(xiàn)資料購買、問卷調(diào)查、訪談、案例分析、論文發(fā)表等方面。設(shè)備需求：本課題需要計算機、打印機、掃描儀等設(shè)備，以滿足研究需求。九、參考文獻(xiàn)[1]張三，李四，王五.高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人研究[J].教育研究，2022（5）：78-85.[2]趙六，劉七，陳八.高校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人研究[J].高等教育研究，2021（4）：112-119.[3]李九，張十，王十一.高校輔導(dǎo)員、思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人機制研究[J].思想政治工作研究，2020（3）：34-41.[4]趙十二，李十三，王十四.高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人效果評估[J].教育發(fā)展研究，2019（2）：56-63.[5]張十五，李十六，王十七.高校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人現(xiàn)狀分析[J].教育探索，2018（1）：89-96.教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！陡咝］o導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究課題來源：學(xué)?？蒲刑幷n題類型：教育科學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人），李四、王五（主要成員）課題申報時間：2023年3月1日預(yù)計完成時間：2024年6月30日二、課題研究背景與意義研究背景隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師在學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，在實際工作中，這三類教師往往存在協(xié)同育人不足的問題，導(dǎo)致育人效果不佳。因此，研究高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人具有重要的現(xiàn)實意義。研究意義（1）理論意義：本研究有助于豐富高校育人理論，為高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人提供理論依據(jù)。（2）實踐意義：本研究有助于提高高校育人質(zhì)量，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人，為我國高等教育發(fā)展提供實踐支持。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)關(guān)于高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究尚處于起步階段，主要集中在以下幾個方面：（1）高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人研究：主要探討輔導(dǎo)員與思政課教師在思想政治教育中的協(xié)同作用，如思想政治教育課程設(shè)置、活動組織等。（2）高校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人研究：主要關(guān)注輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師在專業(yè)教育中的協(xié)同作用，如課程建設(shè)、學(xué)生實踐指導(dǎo)等。（3）高校思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)同育人研究：主要分析思政課教師與專業(yè)課教師在思想政治教育與專業(yè)教育中的協(xié)同作用，如課程內(nèi)容整合、教學(xué)方法創(chuàng)新等。國外研究現(xiàn)狀國外關(guān)于高校教師協(xié)同育人的研究相對較為成熟，主要集中在以下幾個方面：（1）教師協(xié)同育人的理論探討：國外學(xué)者對教師協(xié)同育人的概念、內(nèi)涵、特點等進(jìn)行了深入研究，形成了較為完善的理論體系。（2）教師協(xié)同育人的實踐模式：國外高校在教師協(xié)同育人方面積累了豐富的實踐經(jīng)驗，形成了多種實踐模式，如跨學(xué)科課程、團隊教學(xué)等。（3）教師協(xié)同育人的評價體系：國外學(xué)者對教師協(xié)同育人的效果進(jìn)行了評價，建立了較為完善的評價體系。發(fā)展趨勢（1）理論創(chuàng)新：隨著高等教育的發(fā)展，教師協(xié)同育人的理論將不斷豐富和完善。（2）實踐探索：高校教師協(xié)同育人的實踐模式將不斷創(chuàng)新，以滿足不同類型學(xué)生的需求。（3）評價體系完善：教師協(xié)同育人的評價體系將更加科學(xué)、全面，以促進(jìn)高校育人質(zhì)量的提高。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)。（2）分析高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀及存在的問題。（3）構(gòu)建高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的有效模式。（4）提出高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和建議。研究內(nèi)容（1）高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)研究。（2）高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。（3）高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的模式構(gòu)建。（4）高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略與建議。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀及存在的問題。（3）案例分析法：通過分析典型案例，總結(jié)高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的成功經(jīng)驗。（4）比較研究法：通過比較國內(nèi)外高校教師協(xié)同育人的實踐模式，提出具有針對性的策略和建議。研究路徑（1）明確研究目標(biāo)和內(nèi)容。（2）查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（3）設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱，開展調(diào)查研究。（4）分析調(diào)查數(shù)據(jù)，總結(jié)現(xiàn)狀及存在的問題。（5）構(gòu)建高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的有效模式。（6）提出高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和建議。（7）撰寫研究報告，進(jìn)行成果推廣。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一篇高質(zhì)量的研究報告，系統(tǒng)闡述高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、模式、策略和建議。（2）構(gòu)建一套高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的有效模式，為我國高校育人工作提供實踐支持。（3）提出一系列高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和建議，為我國高等教育發(fā)展提供理論依據(jù)。成果形式（1）研究報告：以論文形式呈現(xiàn)，發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊或會議上。（2）實踐模式：以案例分析、模式構(gòu)建等形式呈現(xiàn)，供高校教師參考。（3）策略與建議：以政策建議、實踐指南等形式呈現(xiàn)，供高校管理者、教師和學(xué)生參考。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年3月-2023年4月：明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)。（2）2023年5月-2023年6月：設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱，開展調(diào)查研究。（3）2023年7月-2023年8月：分析調(diào)查數(shù)據(jù)，總結(jié)現(xiàn)狀及存在的問題。（4）2023年9月-2023年10月：構(gòu)建高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的有效模式。（5）2023年11月-2024年1月：提出高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和建議。（6）2024年2月-2024年3月：撰寫研究報告，進(jìn)行成果推廣。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題研究的整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，撰寫研究報告。（2）主要成員：參與課題研究的各個階段，分工負(fù)責(zé)調(diào)查、分析、模式構(gòu)建和策略建議等工作。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算（1）文獻(xiàn)資料費：5000元。（2）調(diào)查問卷和訪談提綱設(shè)計費：3000元。（3）數(shù)據(jù)分析和處理費：5000元。（4）研究報告撰寫費：3000元。（5）成果推廣費：2000元?？傆嫞?8000元。設(shè)備需求（1）計算機：用于文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫。（2）打印機：用于打印調(diào)查問卷、訪談提綱和報告。（3）掃描儀：用于掃描相關(guān)文獻(xiàn)和資料。（4）投影儀：用于成果推廣和學(xué)術(shù)交流。九、參考文獻(xiàn)（略）以上為《高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究》開題報告的詳細(xì)內(nèi)容，共計3000字以上。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！陡咝］o導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究課題來源：學(xué)?？蒲刑幷n題類型：教育科學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人），李四、王五（主要成員）課題申報時間：2023年3月1日預(yù)計完成時間：2024年6月30日二、課題研究背景與意義研究背景隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師在學(xué)生思想政治教育、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。然而，在實際工作中，輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師之間存在著協(xié)同育人機制不完善、溝通協(xié)作不暢等問題，影響了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。研究意義本研究旨在探索高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的有效途徑，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。研究成果將為高校教育改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)，具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)關(guān)于高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究主要集中在以下幾個方面：協(xié)同育人機制、協(xié)同育人模式、協(xié)同育人效果評價等。然而，現(xiàn)有研究在協(xié)同育人機制構(gòu)建、協(xié)同育人模式創(chuàng)新等方面尚存在不足。國外研究現(xiàn)狀國外關(guān)于高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究主要集中在以下幾個方面：學(xué)生全面發(fā)展、教師合作、課程整合等。國外研究在協(xié)同育人機制構(gòu)建、協(xié)同育人模式創(chuàng)新等方面具有一定的借鑒意義。發(fā)展趨勢隨著我國高等教育改革的不斷深入，高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究將朝著以下幾個方面發(fā)展：協(xié)同育人機制創(chuàng)新、協(xié)同育人模式多樣化、協(xié)同育人效果評價體系完善等。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）構(gòu)建高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人機制。（2）探索高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人模式。（3）提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。研究內(nèi)容（1）高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人機制研究。（2）高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人模式研究。（3）高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人效果評價研究。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校輔導(dǎo)員、思政課教師、專業(yè)課教師和學(xué)生的實際情況，為研究提供實證依據(jù)。（3）案例分析法：選取典型案例，分析高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的成功經(jīng)驗和存在的問題。（4）行動研究法：在實際工作中，探索高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的有效途徑，并進(jìn)行總結(jié)和推廣。研究路徑（1）第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）第二階段：實地調(diào)研，了解高校輔導(dǎo)員、思政課教師、專業(yè)課教師和學(xué)生的實際情況。（3）第三階段：案例分析，總結(jié)高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的成功經(jīng)驗和存在的問題。（4）第四階段：行動研究，探索高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的有效途徑。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人機制。（2）提出一種高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人模式。（3）構(gòu)建一套高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人效果評價體系。成果形式（1）研究報告：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果。（2）論文：在核心期刊上發(fā)表相關(guān)論文。（3）學(xué)術(shù)會議：參加學(xué)術(shù)會議，交流研究成果。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年3月-2023年6月：完成文獻(xiàn)調(diào)研和實地調(diào)研。（2）2023年7月-2023年12月：進(jìn)行案例分析和行動研究。（3）2024年1月-2024年6月：撰寫研究報告、論文和學(xué)術(shù)會議交流。人員分工（1）張三：負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、研究方法設(shè)計、研究報告撰寫。（2）李四：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)調(diào)研、實地調(diào)研、案例分析。（3）王五：負(fù)責(zé)行動研究、論文撰寫、學(xué)術(shù)會議交流。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算（1）文獻(xiàn)調(diào)研：5000元。（2）實地調(diào)研：10000元。（3）案例分析：5000元。（4）行動研究：8000元。（5）研究報告、論文撰寫：5000元。（6）學(xué)術(shù)會議交流：3000元?？傆嫞?5000元。設(shè)備需求（1）計算機：用于文獻(xiàn)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等。（2）打印機：用于打印研究報告、論文等。（3）錄音筆：用于實地調(diào)研、訪談等。（4）照相機：用于實地調(diào)研、案例分析等。九、參考文獻(xiàn)（略）注：本開題報告為示例，實際撰寫時需根據(jù)具體課題內(nèi)容進(jìn)行修改和補充。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！陡咝］o導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究課題來源：教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究項目課題類型：教育研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：XXX；主要成員：XXX、XXX、XXX課題申報時間：2023年1月預(yù)計完成時間：2024年12月二、課題研究背景與意義研究背景隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師在學(xué)生思想政治教育中扮演著越來越重要的角色。然而，在實際工作中，這三者之間的協(xié)同育人效果并不理想，存在一定的溝通障礙和合作不暢的問題。因此，研究高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和方法，對于提高學(xué)生思想政治教育效果具有重要意義。研究意義（1）理論意義：本課題將有助于豐富和完善高校思想政治教育理論，為高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人提供理論指導(dǎo)。（2）實踐意義：本課題的研究成果將為高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人提供實踐參考，提高學(xué)生思想政治教育效果，促進(jìn)高校思想政治教育工作的發(fā)展。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀國外高校在學(xué)生思想政治教育方面，注重發(fā)揮輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師的作用，通過協(xié)同育人，提高學(xué)生思想政治教育效果。國外高校在協(xié)同育人方面的研究主要集中在以下幾個方面：（1）輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師的角色定位和職責(zé)分工。（2）協(xié)同育人的策略和方法。（3）協(xié)同育人的效果評價。國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)高校在學(xué)生思想政治教育方面，也在積極探索輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和方法。國內(nèi)高校在協(xié)同育人方面的研究主要集中在以下幾個方面：（1）輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師的角色定位和職責(zé)分工。（2）協(xié)同育人的策略和方法。（3）協(xié)同育人的效果評價。發(fā)展趨勢（1）協(xié)同育人將成為高校思想政治教育的重要方向。（2）輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師的角色定位和職責(zé)分工將更加明確。（3）協(xié)同育人的策略和方法將不斷創(chuàng)新。（4）協(xié)同育人的效果評價將更加科學(xué)。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師的角色定位和職責(zé)分工。（2）探索高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和方法。（3）提高學(xué)生思想政治教育效果，促進(jìn)高校思想政治教育工作的發(fā)展。研究內(nèi)容（1）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師的角色定位和職責(zé)分工研究。（2）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和方法研究。（3）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的效果評價研究。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的實際情況。（3）案例分析法：通過分析典型案例，總結(jié)高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的成功經(jīng)驗和不足之處。（4）比較研究法：通過比較國內(nèi)外高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的異同，找出差距和不足，提出改進(jìn)措施。研究路徑（1）明確研究目標(biāo)：明確高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師的角色定位和職責(zé)分工，探索協(xié)同育人的策略和方法，提高學(xué)生思想政治教育效果。（2）收集研究資料：通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談等方式，收集高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的相關(guān)資料。（3）分析研究資料：對收集到的資料進(jìn)行整理、分析，找出高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的規(guī)律和特點。（4）提出研究結(jié)論：根據(jù)分析結(jié)果，提出高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和方法，為高校思想政治教育工作提供參考。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套完整的高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的理論體系。（2）提出一套切實可行的高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和方法。（3）編寫一部關(guān)于高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的教材或?qū)Ｖ?。成果形式?）研究報告：對高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究過程和成果進(jìn)行總結(jié)。（2）學(xué)術(shù)論文：在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，介紹高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究成果。（3）教材或?qū)Ｖ壕帉懸徊筷P(guān)于高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的教材或?qū)Ｖ?，供高校思想政治教育工作者參考。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年1月-2023年3月：課題申報、立項、組建研究團隊。（2）2023年4月-2023年6月：文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談等資料收集。（3）2023年7月-2023年9月：資料整理、分析，提出研究結(jié)論。（4）2023年10月-2023年12月：撰寫研究報告、學(xué)術(shù)論文、教材或?qū)Ｖ?。?）2024年1月-2024年3月：研究報告、學(xué)術(shù)論文、教材或?qū)Ｖ薷?、定稿。?）2024年4月-2024年6月：課題結(jié)題、成果推廣。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題