《浮與沉》學(xué)歷案一、主題與課時1、主題：湘科版（2001）三年級上冊第四單元“奇妙的水”中的《浮與沉》。2、課時：預(yù)計2課時。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠知道物體在水中有浮和沉兩種狀態(tài)。能通過簡單的實驗，判斷常見物體在水中是浮還是沉，例如能準(zhǔn)確說出小木塊、小石塊、塑料片、金屬回形針等物體在水中的沉浮情況。了解影響物體沉浮的因素可能有物體的重量、形狀等。2、過程與方法目標(biāo)學(xué)會用簡單的實驗方法探究物體的沉浮，像把物體輕輕放入水中，觀察其狀態(tài)，而不是用力扔進(jìn)去導(dǎo)致不準(zhǔn)確的結(jié)果。能夠?qū)τ^察到的物體沉浮現(xiàn)象進(jìn)行簡單的記錄，例如用畫“√”表示浮，畫“×”表示沉。能根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行簡單的分析，大膽猜測影響物體沉浮的因素。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)對探究物體在水中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，就像發(fā)現(xiàn)了一個超級有趣的秘密一樣。在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的品質(zhì)，因為有時候一個小失誤就可能導(dǎo)致結(jié)果不同。學(xué)會與小組同學(xué)合作，懂得分享自己的發(fā)現(xiàn)，不藏著掖著。三、學(xué)習(xí)重難點1、學(xué)習(xí)重點準(zhǔn)確判斷物體在水中的沉浮狀態(tài)。這聽起來簡單，但有時候一些小物件的沉浮可能會讓同學(xué)們混淆呢。了解影響物體沉浮的一些簡單因素，比如物體的重量、形狀等。2、學(xué)習(xí)難點設(shè)計簡單的對比實驗來探究影響物體沉浮的因素。這就需要同學(xué)們動動腦筋，考慮怎么改變一個條件，而保持其他條件不變。對物體沉浮現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，不能想當(dāng)然，要有依據(jù)。四、學(xué)習(xí)過程（一）課前準(zhǔn)備（第1課時前）1、教師準(zhǔn)備收集各種常見的物體，如小木塊、小石塊、塑料片、金屬回形針、玻璃球、乒乓球、橡皮擦等，每種物體準(zhǔn)備若干個，就像準(zhǔn)備一場神奇的魔法道具一樣。準(zhǔn)備幾個透明的大水槽或者水盆，裝滿水，這可是我們的實驗小天地。制作簡單的實驗記錄表格，表頭可以是“物體名稱”“預(yù)測沉浮”“實際沉浮”等。不過呢，這個表格不需要同學(xué)們填寫，是老師用來示范記錄的。準(zhǔn)備一些獎勵小貼紙或者小徽章，用于獎勵在課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)，比如積極回答問題、認(rèn)真做實驗的同學(xué)。2、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課本中關(guān)于《浮與沉》的內(nèi)容，對物體的沉浮有一個初步的印象，就像在大腦里種下一顆好奇的種子?？梢宰约涸诩依镎乙恍┬∥锛?，像小塑料珠子、小木棒之類的，思考一下它們在水中可能是浮還是沉。（二）課堂導(dǎo)入（第1課時開始）1、魔術(shù)表演導(dǎo)入教師拿出一個透明的大水槽，里面裝滿水。然后拿出一個神秘的小盒子，說：“同學(xué)們，今天老師要給大家表演一個神奇的魔術(shù)。”接著從盒子里拿出一個小物件（比如小木塊），問同學(xué)們：“你們猜猜這個小木塊放到水里會怎么樣呢？”讓同學(xué)們進(jìn)行猜測。然后教師輕輕地把小木塊放入水中，小木塊浮在水面上。再拿出一個小物件（比如小石塊），重復(fù)同樣的過程，小石塊沉入水底。教師提問：“同學(xué)們，為什么小木塊會浮在水面上，而小石塊卻沉入水底呢？這就是我們今天要探究的奇妙現(xiàn)象——浮與沉?！保ㄈ┲R講解與實驗探究（第1課時）1、認(rèn)識物體的沉浮狀態(tài)（10分鐘）教師拿出之前準(zhǔn)備好的各種物體，如塑料片、金屬回形針、玻璃球、乒乓球、橡皮擦等，一一展示給同學(xué)們看。教師講解：“同學(xué)們，像小木塊浮在水面上這樣的狀態(tài)，我們就叫做浮；像小石塊沉入水底這樣的狀態(tài)，我們就叫做沉?，F(xiàn)在，老師再拿一些物體，大家先猜猜它們是浮還是沉?！苯處熌闷鹨粋€物體，讓同學(xué)們進(jìn)行猜測，然后把物體輕輕放入水中，驗證同學(xué)們的猜測是否正確。這個過程可以多重復(fù)幾次，讓同學(xué)們對浮和沉有更清晰的認(rèn)識。2、小組實驗探究（20分鐘）教師將同學(xué)們分成小組，每個小組4~5名同學(xué)。給每個小組分發(fā)一套實驗物體（包括之前展示過的各種物體）和一個小水槽。教師提出要求：“同學(xué)們，現(xiàn)在每個小組要對這些物體進(jìn)行實驗，看看它們在水中是浮還是沉。在實驗之前，每個同學(xué)先在心里默默預(yù)測一下這個物體是浮還是沉，然后再把物體放入水中進(jìn)行驗證。同時，小組里要有一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄實驗結(jié)果?！蓖瑢W(xué)們開始進(jìn)行小組實驗，教師在教室里巡視，觀察同學(xué)們的實驗情況，對有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)，比如有的小組在判斷一些小物件的沉浮時不太準(zhǔn)確，教師可以給予提示。3、實驗結(jié)果匯報與總結(jié)（10分鐘）每個小組派一名代表匯報本小組的實驗結(jié)果。代表可以拿著記錄表格說：“我們小組實驗的物體有小木塊、小石塊、塑料片等，我們預(yù)測小木塊是浮的，實際也是浮的；我們預(yù)測小石塊是沉的，實際也是沉的……”教師在黑板上對同學(xué)們的實驗結(jié)果進(jìn)行匯總，然后總結(jié)：“同學(xué)們，通過大家的實驗，我們可以確定這些物體在水中有的是浮的，有的是沉的。那大家想一想，為什么會有這樣的不同呢？”引導(dǎo)同學(xué)們思考影響物體沉浮的因素。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（第1課時結(jié)束）1、課堂小結(jié)（5分鐘）教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？”引導(dǎo)同學(xué)們回顧本節(jié)課的內(nèi)容，如認(rèn)識了物體在水中的浮與沉狀態(tài)，通過實驗探究了一些常見物體的沉浮情況。教師再次強調(diào)重點：“我們要記住浮和沉的定義，而且在做實驗的時候要注意輕輕把物體放入水中，這樣才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果?！?、作業(yè)布置（5分鐘）書面作業(yè)：讓同學(xué)們回家后，在一張紙上畫出今天實驗中浮的物體和沉的物體各三個，并分別標(biāo)注名稱。思考作業(yè)：讓同學(xué)們思考還有哪些因素可能會影響物體的沉浮，下節(jié)課我們要繼續(xù)探究。（五）深入探究影響物體沉浮的因素（第2課時開始）1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）教師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體在水中的浮與沉，誰能說一說哪些物體是浮的，哪些物體是沉的呢？”請幾位同學(xué)回答。教師接著問：“那我們上節(jié)課最后還留了一個問題，大家思考的怎么樣了？有哪些因素可能會影響物體的沉浮呢？”讓同學(xué)們分享自己的想法。2、提出假設(shè)（5分鐘）教師根據(jù)同學(xué)們的回答進(jìn)行總結(jié)，然后在黑板上列出同學(xué)們提出的可能影響物體沉浮的因素，如重量、形狀、大小等。教師說：“同學(xué)們提出了很多有趣的想法，那今天我們就來設(shè)計實驗驗證一下這些想法是不是正確的?！?、設(shè)計對比實驗（15分鐘）教師以探究物體重量對沉浮的影響為例，講解對比實驗的設(shè)計方法。教師說：“我們要探究重量對沉浮的影響，那我們要選擇兩個除了重量不同，其他條件都相同的物體。比如我們可以用兩個大小相同但是材質(zhì)不同的球，一個是空心的塑料球，一個是實心的金屬球。我們把它們分別放入水中，觀察它們的沉浮情況。”然后教師讓同學(xué)們分組討論，設(shè)計探究形狀或者其他因素對沉浮影響的對比實驗。每個小組選擇一個因素進(jìn)行設(shè)計。教師在各小組間巡視，對同學(xué)們的設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)。4、進(jìn)行實驗（15分鐘）各小組按照自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行實驗。例如，探究形狀影響的小組可能會用同樣質(zhì)量的一塊橡皮泥，把它捏成不同的形狀（如球、船型等），然后放入水中觀察沉浮情況。教師提醒同學(xué)們要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄實驗結(jié)果。5、實驗結(jié)果匯報與總結(jié)（10分鐘）各小組派代表匯報本小組的實驗結(jié)果和結(jié)論。比如探究重量影響的小組可能會說：“我們發(fā)現(xiàn)空心的塑料球是浮的，實心的金屬球是沉的，所以我們認(rèn)為重量會影響物體的沉浮?！苯處煂ν瑢W(xué)們的實驗結(jié)果進(jìn)行匯總和分析，總結(jié)出影響物體沉浮的因素有重量、形狀等。同時，教師也指出還有其他因素可能會影響物體的沉浮，這需要同學(xué)們以后進(jìn)一步探究。（六）課堂總結(jié)與拓展（第2課時結(jié)束）1、課堂總結(jié)（5分鐘）教師提問：“同學(xué)們，這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《浮與沉》，誰能說一說我們都學(xué)到了哪些知識呢？”引導(dǎo)同學(xué)們回顧兩節(jié)課的內(nèi)容，包括物體的沉浮狀態(tài)、影響物體沉浮的因素等。教師強調(diào)：“我們通過實驗探究的方法，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。希望同學(xué)們以后在遇到問題的時候，也能像這樣通過實驗去尋找答案。”2、拓展（5分鐘）教師提問：“同學(xué)們，我們知道了物體在水中有浮有沉，那大家想一想，物體在其他液體中，比如油、鹽水里，它們的沉浮情況會和在水中一樣嗎？”引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考，激發(fā)同學(xué)們進(jìn)一步探究的興趣。教師布置課后拓展作業(yè)：“同學(xué)們可以回家后，找一些油和鹽水，再拿一些我們在課堂上實驗過的物體，看看它們在油和鹽水中的沉浮情況，下節(jié)課我們來分享大家的發(fā)現(xiàn)?！蔽濉W(xué)習(xí)評價1、課堂表現(xiàn)評價（40%）實驗操作（20%）：觀察學(xué)生在實驗過程中的操作是否規(guī)范，如是否輕輕將物體放入水中，是否正確使用實驗器材等。如果學(xué)生操作規(guī)范，可以得到12~20分；如果操作存在一些小失誤，得到6~12分；如果操作失誤較多，得到0~6分。小組合作（10%）：看學(xué)生在小組內(nèi)是否積極參與討論、合作，是否愿意分享自己的想法。積極參與且表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以得到6~10分；參與度一般的得到3~6分；參與度低的得到0~3分。課堂回答問題（10%）：根據(jù)學(xué)生在課堂上回答問題的積極性和準(zhǔn)確性進(jìn)行評價?；卮饐栴}積極且準(zhǔn)確的學(xué)生可以得到6~10分；回答問題較少但準(zhǔn)確的得到3~6分；很少回答問題或者回答不準(zhǔn)確的得到0~3分。2、作業(yè)評價（30%）書面作業(yè)（20%）：根據(jù)學(xué)生畫的浮與沉的物體是否準(zhǔn)確、標(biāo)注是否清晰進(jìn)行評價。作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生可以得到12~20分；作業(yè)存在一些小錯誤的得到6~12分；作業(yè)錯誤較多的得到0~6分。思考作業(yè)（10%）：根據(jù)學(xué)生對影響物體沉浮因素的思考深度和合理性進(jìn)行評價。思考深入且合理的學(xué)生可以得到6~10分；思考較淺或者不太合理的得到3~6分；沒有認(rèn)真思考的得到0~3分。3、實驗報告評價（30%）如果是探究影響物體沉浮因素的實驗