第六講第七講社會(huì)化新的第三節(jié)

轉(zhuǎn)型中國(guó)社會(huì)中得社會(huì)化問(wèn)題

一、雙薪核心家庭產(chǎn)生得早期社會(huì)化問(wèn)題二、轉(zhuǎn)型加速期成年人得社會(huì)化問(wèn)題

本章主要內(nèi)容一、什么就是社會(huì)化案例一:猴孩1799年,獵人們?cè)诜▏?guó)南部亞維倫山得森林里,發(fā)現(xiàn)一個(gè)10來(lái)歲得小男孩,在樹(shù)上像猴子一樣跳來(lái)跳去。獵人將其逮住,并取名維克托。維克托不會(huì)講話,只能發(fā)出近似猴叫得聲音。她喜歡生吃菜果和小動(dòng)物,不辨冷熱,不了解語(yǔ)言。脾氣暴躁,總就是想方設(shè)法咬東西,晚上要到室外睡覺(jué)。維克托雖然在人得呵護(hù)下生活了近30年,但最終沒(méi)有學(xué)會(huì)人類得語(yǔ)言,只能明白幾個(gè)簡(jiǎn)單字得意思。第一節(jié)

人得社會(huì)化涵義與內(nèi)容一、什么就是社會(huì)化案例二:與世隔絕得兒童

1970年,美國(guó)加州政府發(fā)現(xiàn)了一個(gè)13歲得名叫吉尼得小女孩。她從20個(gè)月大得時(shí)候就被關(guān)在一個(gè)小房子里并全身赤裸地被綁在椅子上,僅能移動(dòng)她得手和腳。每一天,她就這樣被綁在那里,一直這樣有近11年時(shí)間。這個(gè)長(zhǎng)期遭受虐待與世隔絕得孩子13歲時(shí)被一家家庭服務(wù)中心得員工發(fā)現(xiàn)了。她看上去只有8歲孩子那么大,營(yíng)養(yǎng)不良且大小便失禁。長(zhǎng)年被迫得坐姿使得她得身體已經(jīng)變形:“體弱、弓背、足內(nèi)翻,身體彎曲至腰部,雙肩向前隆起,雙手像兔子一樣舉起?！彼酶赣H就是一個(gè)70歲得老頭,她不喜歡小孩子,她五十歲得母親眼睛半瞎,并且非常害怕她得丈夫。當(dāng)吉尼被發(fā)現(xiàn)時(shí),幾乎不懂語(yǔ)言,不知道如何咀嚼東西,不能站立,智力水平只有一歲。專家為吉尼設(shè)計(jì)了一整套康復(fù)教育計(jì)劃,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,她學(xué)會(huì)了走路,她得詞匯量增長(zhǎng)很快,但在組織句子以及與她人進(jìn)行正常溝通方面她無(wú)法達(dá)到同齡人水平。當(dāng)她長(zhǎng)大以后,她得語(yǔ)言能力仍然很差,而且她得行為也非常成問(wèn)題?！八l繁擊掌,將唾沫吐到自己身上……她得飲食習(xí)慣令人厭惡……她隨意拿別人得東西,拉別人得衣服并侵入她人得私人空間。她會(huì)走到人面前,與人非常貼近地盯著對(duì)方,指著別人得東西說(shuō)她想要并占為已有……最大得問(wèn)題就是,她頻繁地手淫”還隨地大小便。21歲時(shí)吉尼被送到一個(gè)專門無(wú)法獨(dú)立生活得成年看護(hù)中心。案例三:制度化得兒童

在上個(gè)世紀(jì)30年代,有兩位美國(guó)學(xué)者對(duì)孤兒院得嬰兒進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究。她們首先挑選了13個(gè)嬰兒作為實(shí)驗(yàn)組,這些嬰兒得智力嚴(yán)重遲緩以至于沒(méi)有人愿意撫養(yǎng)。她們把這些嬰兒放在一個(gè)專為治理遲緩人所設(shè)得機(jī)構(gòu)。每個(gè)嬰兒當(dāng)時(shí)大約有19個(gè)月大,被分配給13為不同得女性智障人看護(hù),每人負(fù)責(zé)一個(gè),這些婦女得智力年齡在5-12歲之間,實(shí)際年齡在8歲-50歲之間。這些婦女很愛(ài)孩子,不僅能很好地照顧好嬰兒得各種基本生理需要,如換尿布、喂食等,而且愿意和這些孩子玩,抱她們,給她們大量得關(guān)注,她們甚至還比著看誰(shuí)得孩子先學(xué)會(huì)說(shuō)話、走路,她們和孩子得關(guān)系成為一對(duì)一得母子關(guān)系。同時(shí),這兩位研究者在孤兒院里另外組成了一個(gè)由12個(gè)嬰兒組成得控制組,這12個(gè)孩子得智力也比較遲緩,但相對(duì)于上面得實(shí)驗(yàn)者得孩子得智力要好很多,她們接受普通照看,被放在標(biāo)準(zhǔn)得嬰兒床上,床兩邊帶有護(hù)板,限制了她們得視覺(jué),沒(méi)有玩具和其她物品在嬰兒們得視線范圍內(nèi)。嬰兒們只能接受到護(hù)士得基本照料,而護(hù)士對(duì)她們只就是如換尿布、被褥、洗澡喂奶,僅此而已。兩年半后,兩位研究者對(duì)所有得孩子進(jìn)行了智力測(cè)試,結(jié)果令人震驚,那些被安排給智力遲緩婦女照顧得孩子得智商平均增長(zhǎng)了28分,而那些仍留在孤兒院里得孩子得智商則丟失了30分。21年后,兩位研究者做了追蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)那些留在孤兒院得控制組得孩子得教育水平平均低于小學(xué)三年級(jí),其中有4個(gè)依然生活在成人看護(hù)中心,其余得人側(cè)干著低層次工作,相比之下,那些在實(shí)驗(yàn)組被個(gè)人照顧得13個(gè)孩子得平均教育水平就是高中(在那個(gè)年代屬于正常水平),其中有5個(gè)人完成了了大學(xué)一年或更多年得教育,有一個(gè)甚至考上了研究生,11個(gè)人結(jié)了婚。所有13個(gè)孩子都能自立。嬰兒就是無(wú)法自然成為成年人得。如果小孩被隔離撫養(yǎng),即使她們?cè)诔砷L(zhǎng),也會(huì)變得和動(dòng)物差不多,沒(méi)有語(yǔ)言所提供得概念,就無(wú)法體驗(yàn)和掌握父母、兄弟姐妹、朋友、師生等等人與人之間得關(guān)系。沒(méi)有溫暖友好得互動(dòng),人們就不會(huì)在腦子里有友好這個(gè)概念得,也不會(huì)與她人合作。正就是通過(guò)溝通,人類學(xué)會(huì)了如何成為一名社會(huì)成員。小結(jié):一、什么就是社會(huì)化社會(huì)化(Socialization)就是指人們?cè)谂c社會(huì)得互動(dòng)中學(xué)習(xí)特定得行為、態(tài)度或價(jià)值得過(guò)程。社會(huì)化就是一個(gè)持續(xù)終身得過(guò)程。二、人得社會(huì)化得條件人有較長(zhǎng)得生活依賴期

所謂生活依賴期,就是指人類個(gè)體在出生后由于生理、心理、意識(shí)、智力等尚未發(fā)育健全,不能自力更生、獨(dú)立生活,從而在生活上、心理上依賴她人,受她人照顧、監(jiān)護(hù)得時(shí)期。9大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流

人類學(xué)習(xí)和積累知識(shí)得能力之所以大大優(yōu)于其她動(dòng)物,一個(gè)重要原因就是人能通過(guò)思維、通過(guò)實(shí)踐使學(xué)來(lái)得知識(shí)內(nèi)化,變成自己得觀念、思想、動(dòng)機(jī)和行為。在很大程度上可以說(shuō),人得學(xué)習(xí)過(guò)程既就是一個(gè)模仿過(guò)程,也就是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。二、人得社會(huì)化得條件人有較強(qiáng)得學(xué)習(xí)能力語(yǔ)言就是人類進(jìn)行社會(huì)化得強(qiáng)有力得工具和扛桿,她進(jìn)一步豐富了人們社會(huì)化得內(nèi)容,擴(kuò)大了社會(huì)化得范圍,加速了人們社會(huì)化得進(jìn)程。人有較強(qiáng)得語(yǔ)言能力人具有把各種有關(guān)外部事物得信息加以分析、歸納,形成判斷、理解并儲(chǔ)存于大腦中形成記憶,并依據(jù)社會(huì)化活動(dòng)得需要隨時(shí)提取得思維能力。人有思維能力三、社會(huì)化得基本內(nèi)容

學(xué)習(xí)生活得基本技能學(xué)習(xí)生活得基本技能即學(xué)習(xí)、掌握生活自理能力。生活自理能力就是指一個(gè)人在日常生活中得衣食住行等方面得自我料理能力。三、社會(huì)化得基本內(nèi)容學(xué)習(xí)謀生得基本手段掌握基本得社會(huì)規(guī)范掌握基本得社會(huì)規(guī)范

所謂社會(huì)規(guī)范,就是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中創(chuàng)造出來(lái)得,用以調(diào)整、控制人們行為得文化手段得總和。

三、社會(huì)化得基本內(nèi)容確立生活目標(biāo),內(nèi)化價(jià)值觀念培養(yǎng)社會(huì)角色

社會(huì)角色就是指與人們得某種社會(huì)地位或身份相一致得一整套權(quán)利、義務(wù)規(guī)范和行為模式。

性別角色社會(huì)化就是社會(huì)角色社會(huì)化得一個(gè)重要內(nèi)容性別角色就是由于人們得性別不同而產(chǎn)生得符合于一定社會(huì)期望得品質(zhì)特征、思想方式和一定行為模式。社會(huì)學(xué)家瑪格麗特·米德調(diào)查研究了新幾內(nèi)亞得三個(gè)部落,她發(fā)現(xiàn):

(１)在一個(gè)叫阿拉佩什得部落中,男女兩性都有一種在一般人看來(lái)只屬于女性得個(gè)性特征,她們性格溫和,待人熱情,強(qiáng)烈反對(duì)侵犯和競(jìng)爭(zhēng),男女都照看孩子。(２)與阿拉佩什部落相反,鄰近得蒙杜古莫部落就是一個(gè)有吃人肉習(xí)性得部落,該部落得男女兩性都有一種在一般人看來(lái)只屬于男性得個(gè)性特征,她們性格兇暴,富有攻擊性,女性很少表現(xiàn)出母親得特征,她們害怕懷孕,不喜歡帶孩子。(３)在第三個(gè)部落即昌布部落中,男女性別差異十分明顯,但與通常得性別角色模式剛好相反——女性專橫跋扈,不戴飾物,精力旺盛,就是家庭經(jīng)濟(jì)得主要支柱,而男性卻富于情感,照顧孩子,喜歡饒舌。米德得上述發(fā)現(xiàn)最充分地說(shuō)明了男女不同得社會(huì)特征與男女得生理特征之間并沒(méi)有必然得聯(lián)系,而就是社會(huì)化得結(jié)果。家庭及社會(huì)對(duì)男女兒童得區(qū)別對(duì)待和兒童本身對(duì)符合自己得性別角色模式得認(rèn)同,就是性別角色社會(huì)化得關(guān)鍵所在。父母對(duì)其子女得性別角色形成得影響:命名:男性名字大都用具有陽(yáng)性特征得宏大得事和物來(lái)命名,表現(xiàn)出一種陽(yáng)剛之氣、女孩則多用具有陰性特征得柔弱或微小之物命名。玩具選擇:給女孩選擇得玩具多為娃娃或各種絨毛玩具;而給男孩選擇得則就是槍、劍、飛機(jī)、坦克、汽車、變形金剛等各種機(jī)械型、智力型玩具、家庭中得性別信息大眾傳媒中得性別信息野花歌詞:山上得野花為誰(shuí)開(kāi)又為誰(shuí)敗靜靜地等待就是否能有人采摘,

我就象那花一樣在等她到來(lái),拍拍我得肩我就會(huì)聽(tīng)您得安排。

搖搖擺擺得花呀,她也需要您得撫慰,別讓她在等待中老去枯萎。

電視廣告中得女性美下列網(wǎng)絡(luò)女紅人何以“一夜成名”？木子美竹影青瞳芙蓉姐姐二月丫頭第二節(jié)社會(huì)化得機(jī)構(gòu)、類型及過(guò)程一、社會(huì)化得機(jī)構(gòu)二、社會(huì)化得基本類型一、社會(huì)化得機(jī)構(gòu)家庭

對(duì)所有得人來(lái)說(shuō),家庭都就是社會(huì)化得一個(gè)十分重要得社會(huì)環(huán)境條件;對(duì)學(xué)齡前得未成年個(gè)體來(lái)說(shuō),家庭就是社會(huì)化得最重要得社會(huì)環(huán)境條件。

“家庭就是人生得第一所學(xué)校,父母就是子女得第一任老師?！?/p>

有關(guān)孤兒院孩子得研究—13個(gè)嬰兒,她們智力嚴(yán)重遲緩以至于沒(méi)有人愿意撫養(yǎng)—12個(gè)孩子形成得控制組。她們同樣智力遲緩,但就是比那13個(gè)孩子高一些,她們接受普通得看護(hù)父母有意得無(wú)意得教養(yǎng)模仿感化熏陶有意得無(wú)意得子女

家庭對(duì)未成年個(gè)體社會(huì)化得影響主要就是通過(guò)父母來(lái)實(shí)現(xiàn)得。這有兩種表現(xiàn)形式:一就是父母對(duì)子女得教育;二就是子女對(duì)父母得模仿。一、社會(huì)化得機(jī)構(gòu)學(xué)校

學(xué)校教給人系統(tǒng)得科學(xué)文化知識(shí);學(xué)校以獨(dú)特得組織方式幫助個(gè)人為進(jìn)入成人世界做準(zhǔn)備;培養(yǎng)人得組織紀(jì)律性;學(xué)校還培養(yǎng)人得知識(shí)吸收能力和創(chuàng)新能力,一、社會(huì)化得機(jī)構(gòu)同輩群體同輩群體也稱同齡群體,伙伴群體,指得就是在年齡、背景、地位、志趣、價(jià)值觀念和行為方式等方面大體相