第五章發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五章發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第五章《發(fā)展與合作》涉及全球發(fā)展不平衡、國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)等知識(shí)點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本章節(jié)內(nèi)容與七年級(jí)上冊(cè)地理課本中關(guān)于世界地理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建全球視野，認(rèn)識(shí)國(guó)際關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過(guò)分析全球發(fā)展不平衡現(xiàn)象，提升學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)，理解國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際合作的案例，激發(fā)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，促進(jìn)其成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的地理知識(shí)，如地圖閱讀、地理要素等，對(duì)于國(guó)家、地區(qū)的地理位置和基本概況有一定了解。此外，學(xué)生可能對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)，如國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)體系、文化差異等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)世界地理知識(shí)充滿好奇心，對(duì)國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)等主題感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片、地圖等直觀方式理解地理概念；部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和數(shù)據(jù)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)全球發(fā)展不平衡這一復(fù)雜現(xiàn)象的理解可能存在困難，難以將理論與實(shí)際案例相結(jié)合。在學(xué)習(xí)國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性感到困惑。此外，部分學(xué)生可能缺乏國(guó)際視野，難以理解不同文化背景下的合作與競(jìng)爭(zhēng)。在課堂討論和案例分析中，學(xué)生可能因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯等問(wèn)題而遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解全球發(fā)展不平衡的理論，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，模擬國(guó)際會(huì)議討論合作與競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同國(guó)家和地區(qū)的地理圖片、數(shù)據(jù)圖表，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

4.組織案例分析，讓學(xué)生分析真實(shí)國(guó)際合作的案例，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.播放世界地圖動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球上不同國(guó)家和地區(qū)的分布情況。（用時(shí)5分鐘）

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道世界上的國(guó)家是如何分布的嗎？它們之間有什么樣的聯(lián)系和區(qū)別？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五章《發(fā)展與合作》，了解不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，以及它們之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

【講授新課】

1.講解全球發(fā)展不平衡的概念和表現(xiàn)。（用時(shí)10分鐘）

-強(qiáng)調(diào)發(fā)展不平衡是指全球范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、資源分配、社會(huì)福利等方面的差異。

-通過(guò)案例展示不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展差異。

2.講解國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。（用時(shí)10分鐘）

-分析國(guó)際合作的意義和形式，如經(jīng)濟(jì)合作、文化交流等。

-通過(guò)案例說(shuō)明國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的相互影響。

3.講解國(guó)際合作的案例。（用時(shí)10分鐘）

-選取具有代表性的國(guó)際合作案例，如“一帶一路”倡議。

-分析案例中的合作與競(jìng)爭(zhēng)因素，引導(dǎo)學(xué)生思考。

【鞏固練習(xí)】

1.進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)在國(guó)際合作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。（用時(shí)10分鐘）

2.每組選派代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

【課堂提問(wèn)】

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為國(guó)際合作對(duì)世界各國(guó)有哪些積極影響？

2.提問(wèn)：在國(guó)際合作中，我們應(yīng)該如何處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系？

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬國(guó)際會(huì)議，討論國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。

3.教師觀察學(xué)生表現(xiàn)，給予指導(dǎo)和建議。

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

1.培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際事務(wù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)。

【教學(xué)雙邊互動(dòng)】

1.教師通過(guò)提問(wèn)、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，積極參與課堂，提高課堂參與度。

【教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

2.講授新課：講解全球發(fā)展不平衡、國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)等知識(shí)點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)：通過(guò)小組討論、案例分析等方式鞏固知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)批判性思維。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)、角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)、批判性思維和合作精神。

【用時(shí)統(tǒng)計(jì)】

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：30分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

【總結(jié)】

本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，讓學(xué)生了解全球發(fā)展不平衡、國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)等知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)、批判性思維和合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生參與和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解全球發(fā)展不平衡的概念，包括其定義、表現(xiàn)和影響因素。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的基本形式，如經(jīng)濟(jì)合作、文化交流等。

-學(xué)生能夠通過(guò)案例學(xué)習(xí)，理解國(guó)際合作對(duì)世界各國(guó)的積極影響。

2.思維能力：

-學(xué)生在分析全球發(fā)展不平衡的現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，識(shí)別不同觀點(diǎn)和立場(chǎng)。

-學(xué)生在討論國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系時(shí)，能夠進(jìn)行邏輯推理，提出合理的論據(jù)和解決方案。

3.問(wèn)題解決能力：

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和案例分析，提出解決全球發(fā)展不平衡問(wèn)題的策略。

-學(xué)生在模擬國(guó)際會(huì)議的活動(dòng)中，能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)，以達(dá)成共識(shí)。

4.全球意識(shí)：

-學(xué)生對(duì)國(guó)際事務(wù)有了更深入的了解，增強(qiáng)了全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)際合作的重要性。

-學(xué)生能夠從全球視角出發(fā)，思考國(guó)家間的相互關(guān)系和發(fā)展趨勢(shì)。

5.合作與溝通能力：

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論和分享過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧。

6.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在分析案例時(shí)，能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和建議，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在模擬國(guó)際會(huì)議中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出新穎的合作方案。

7.實(shí)踐能力：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，如制作地圖、收集數(shù)據(jù)等，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-學(xué)生在模擬國(guó)際會(huì)議的活動(dòng)中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了尊重不同文化和價(jià)值觀的態(tài)度。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際合作對(duì)于實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和維護(hù)世界和平的重要性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界發(fā)展報(bào)告》摘要，該報(bào)告由聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署發(fā)布，提供了全球發(fā)展不平衡的最新數(shù)據(jù)和趨勢(shì)分析。

-視頻資源：《一帶一路》紀(jì)錄片片段，展示中國(guó)與其他國(guó)家在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、貿(mào)易合作等方面的合作案例。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《世界發(fā)展報(bào)告》摘要，重點(diǎn)關(guān)注全球發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀、原因和解決方案。

-觀看《一帶一路》紀(jì)錄片片段，思考國(guó)際合作對(duì)參與國(guó)家的影響，以及中國(guó)在其中的角色和作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下閱讀和觀看過(guò)程中的心得體會(huì)，可以是對(duì)特定案例的分析，也可以是對(duì)全球發(fā)展不平衡現(xiàn)象的個(gè)人見(jiàn)解。

-學(xué)生可以分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問(wèn)、提供相關(guān)資料等。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇短文，概述全球發(fā)展不平衡的問(wèn)題，并提出自己的建議或解決方案。

-教師可以組織一次小型研討會(huì)，讓學(xué)生就拓展內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，進(jìn)一步查找關(guān)于全球發(fā)展不平衡和國(guó)際合作的案例研究，以豐富自己的知識(shí)體系。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞，了解最新的國(guó)際合作動(dòng)態(tài)，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-全球發(fā)展不平衡

-國(guó)際合作

-競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

-發(fā)展不平衡的表現(xiàn)

-國(guó)際合作的形式

②關(guān)鍵詞：

-發(fā)展差距

-資源分配

-經(jīng)濟(jì)合作

-文化交流

-競(jìng)爭(zhēng)策略

③重點(diǎn)句：

-“全球發(fā)展不平衡是指世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的發(fā)展水平存在顯著差異?！?/p>

-“國(guó)際合作是各國(guó)為了共同利益而進(jìn)行的交流與合作。”

-“競(jìng)爭(zhēng)與合作是國(guó)際關(guān)系中既對(duì)立又統(tǒng)一的現(xiàn)象?！?/p>

-“國(guó)際合作有助于促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展?！?/p>

-“發(fā)展不平衡是全球面臨的重要挑戰(zhàn)之一?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。例如，提問(wèn)“什么是全球發(fā)展不平衡？”和“國(guó)際合作有哪些形式？”等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)核心概念的理解。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和表達(dá)清晰度，以了解學(xué)生的互動(dòng)能力和表達(dá)能力。

-小組討論：通過(guò)小組討論的參與情況，評(píng)估學(xué)生的合作能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以即時(shí)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。

課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施如下：

-在講授新課期間，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生的理解，如提問(wèn)“全球發(fā)展不平衡的主要原因有哪些？”

-在案例分析環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠正確分析案例，并提出自己的觀點(diǎn)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，注意觀察學(xué)生的互動(dòng)和討論的深度，以及他們是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

-在課堂練習(xí)中，通過(guò)學(xué)生的答題情況，評(píng)估他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)設(shè)計(jì)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如撰寫(xiě)小論文、設(shè)計(jì)地圖、分析國(guó)際合作的案例等。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、分析深度和創(chuàng)意。

-反饋與鼓勵(lì)：在作業(yè)批改后，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施如下：

-學(xué)生完成關(guān)于全球發(fā)展不平衡的論文后，教師進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注論文的結(jié)構(gòu)、論據(jù)的充分性和結(jié)論的合理性。

-對(duì)于地圖設(shè)計(jì)作業(yè)，教師評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確展示不同國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

-在分析國(guó)際合作的案例時(shí)，教師檢查學(xué)生是否能夠正確識(shí)別案例中的合作與競(jìng)爭(zhēng)因素。

整體而言，課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，教師能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解全球發(fā)展不平衡和國(guó)際合作時(shí)，引入實(shí)際案例，如“一帶一路”倡議，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解抽象的理論知識(shí)。

2.角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，通過(guò)模擬國(guó)際會(huì)議，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)主題不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了案例教學(xué)和角色扮演，但整體教學(xué)方法仍較為單一，缺乏多樣化的教學(xué)手段。

3.評(píng)價(jià)方式局限：課堂評(píng)價(jià)主要依賴于提問(wèn)和觀察，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，可以嘗試以下措施：

-在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有所了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂討論和角色扮演中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，分享觀點(diǎn)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。

-對(duì)于不積極參與的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難。

2.豐富教學(xué)方法：為