《100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系描述》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠通過(guò)多種直觀方式，深入理解“大得多”“大一些”“小得多”“小一些”的含義，并能準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞匯描述100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。在比較數(shù)的大小關(guān)系的過(guò)程中，提升觀察、分析、推理和表達(dá)能力，培養(yǎng)數(shù)感和邏輯思維。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中關(guān)于數(shù)的大小比較的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)小組合作與交流，培養(yǎng)合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“大得多”“大一些”“小得多”“小一些”的含義，能正確運(yùn)用這些詞匯描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。難點(diǎn)：在具體情境中準(zhǔn)確區(qū)分并恰當(dāng)使用“大得多”“大一些”“小得多”“小一些”來(lái)描述數(shù)的大小關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。三、教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法、情境教學(xué)法、直觀演示法。四、教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)字卡片、小棒、計(jì)數(shù)器。五、教學(xué)過(guò)程（一）猜數(shù)大冒險(xiǎn)教師在心里想一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)來(lái)猜出這個(gè)數(shù)。學(xué)生提問(wèn)后，教師只能用“大了”“小了”來(lái)回答。比如，教師想的數(shù)是50，學(xué)生猜70，教師回答“大了”；學(xué)生猜30，教師回答“小了”，直到學(xué)生猜出正確答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)趣味猜數(shù)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，活躍課堂氣氛。同時(shí)，讓學(xué)生在猜數(shù)過(guò)程中初步感受數(shù)的大小比較，為后續(xù)學(xué)習(xí)用更精確的語(yǔ)言描述數(shù)的大小關(guān)系做鋪墊。（二）溫故知新篇教師出示一些兩位數(shù)，如34、57、82、91等，讓學(xué)生兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)比較這些數(shù)大小的方法。之后，教師隨機(jī)抽取幾組學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)已學(xué)的比較兩位數(shù)大小的方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，為學(xué)習(xí)用“大得多”“大一些”“小得多”“小得多”描述數(shù)的大小關(guān)系搭建知識(shí)橋梁，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)更順暢。（三）探索大小關(guān)教師拿出數(shù)字卡片87、31、25、99，讓學(xué)生先將這些數(shù)按照從小到大的順序排列。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)，思考87和25的大小差異，以及31和25的大小差異。教師提問(wèn)：“87比25大很多，31比25也大，但是這兩種大的程度一樣嗎？”組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這種差異。在學(xué)生討論后，教師引出“大得多”和“大一些”的概念，解釋87比25大得多，31比25大一些。然后，讓學(xué)生模仿著用“大得多”“大一些”描述其他數(shù)之間的關(guān)系，如99和25、99和87等。之后，引導(dǎo)學(xué)生從相反角度思考，用“小得多”“小一些”描述這些數(shù)的關(guān)系，如25比87小得多，25比31小一些等?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)自主觀察、比較、討論，親身體驗(yàn)數(shù)之間不同程度的大小差異，從而深刻理解“大得多”“大一些”“小得多”“小一些”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力。（四）生活中的數(shù)教師提出一些生活情境問(wèn)題，如“我們班有45人，隔壁班有38人，我們班人數(shù)和隔壁班人數(shù)相比，可以怎么說(shuō)？”“小明有12顆糖，小紅有35顆糖，小明的糖和小紅的糖數(shù)量比較，該怎么描述？”讓學(xué)生思考并回答。接著，鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例生活中可以用“大得多”“大一些”“小得多”“小一些”描述數(shù)量關(guān)系的場(chǎng)景，在小組內(nèi)交流分享。【設(shè)計(jì)意圖】將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，加深對(duì)概念的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感。（五）練習(xí)大闖關(guān)基礎(chǔ)練習(xí)：教師出示一些簡(jiǎn)單的數(shù)的比較題目，如“56比10（），42比39（）”，讓學(xué)生填空。提高練習(xí)：給出一些稍復(fù)雜的情境問(wèn)題，如“媽媽買(mǎi)水果，蘋(píng)果買(mǎi)了28個(gè)，梨買(mǎi)的比蘋(píng)果少一些，梨可能買(mǎi)了多少個(gè)？（20個(gè)、25個(gè)、30個(gè)）”，讓學(xué)生選擇正確答案并說(shuō)明理由。拓展練習(xí)：呈現(xiàn)更具挑戰(zhàn)性的題目，如“有三個(gè)數(shù)，A比B大得多，B比C大一些，C是20，A和B可能是多少？”讓學(xué)生思考并解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分層練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基礎(chǔ)練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高練習(xí)提升應(yīng)用能力，拓展練習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（六）總結(jié)收獲時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了用哪些詞匯描述數(shù)的大小關(guān)系？”“在什么情況下用‘大得多’‘大一些’‘小得多’‘小一些’呢？”讓學(xué)生自主發(fā)言，總結(jié)所學(xué)知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。（七）課后小挑戰(zhàn)布置書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生完成課本上相關(guān)練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生回家后觀察家里的物品數(shù)量，用“大得多”“大一些”“小得多”“小一些”描述給家長(zhǎng)聽(tīng)，并記錄下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】書(shū)面作業(yè)鞏固知識(shí)技能，實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，加強(qiáng)家校合作。六、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和參