21《大自然的聲音》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文三年級上冊《大自然的聲音》

內容：學習課文《大自然的聲音》，通過閱讀和討論，引導學生認識大自然中的各種聲音，如風聲、雨聲、水聲等，并學會用生動形象的語言描述這些聲音。通過觀察和體驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字積累與運用能力，通過閱讀和模仿，學習用具體形象的語言描繪大自然的聲音。

2.增強學生的審美感知，引導學生感受大自然的美妙聲音，培養(yǎng)對自然的熱愛之情。

3.培養(yǎng)學生的思維能力和想象力，通過觀察和想象，激發(fā)學生對大自然聲音的探索欲望。

4.增強學生的文化自信，認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的大自然智慧，培養(yǎng)學生的民族自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容是引導學生通過閱讀課文《大自然的聲音》，學會用生動形象的語言描繪大自然中的風聲、雨聲、水聲等。

-重點強調如何運用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的聲音描繪得具體可感，如“風兒在樹梢間竊竊私語”等。

-通過舉例教學，如“雨滴落在樹葉上，發(fā)出滴滴答答的聲音”，讓學生體會并掌握如何將觀察到的細節(jié)轉化為文字。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容是如何讓學生將聽到的聲音轉化為具體的文字描述。

-難點在于學生可能缺乏足夠的詞匯和想象力來表達復雜的聲音，如描述雨聲的細膩變化。

-教師可以通過小組討論和角色扮演等活動，幫助學生積累詞匯，如通過模擬雨聲，讓學生嘗試用不同的詞語描述。

-另一難點是培養(yǎng)學生對自然聲音的敏感度和觀察力，可以通過實地觀察和錄音對比的方式，讓學生更直觀地感受和區(qū)分不同的聲音。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備（用于播放自然聲音錄音）

-課程平臺：班級學習平臺（用于布置作業(yè)和分享學習資料）

-信息化資源：網(wǎng)絡搜索資源（用于查找有關自然聲音的圖片和視頻）

-教學手段：實物教具（如樹葉、雨具等，用于模擬和體驗自然聲音）

-教學輔助材料：課文《大自然的聲音》教材、學生筆記本、彩色筆五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前收集有關自然聲音的圖片和短文。

設計預習問題：圍繞《大自然的聲音》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡大自然中的哪種聲音？為什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習報告或在線測試來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自然聲音的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如學生可能會提出“如何用文字描述雨聲的細微差別？”的問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，教師可以收集這些資料以便于課堂上的討論和活動。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《大自然的聲音》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段自然風光的視頻，引出《大自然的聲音》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何用語言描繪自然聲音，結合實例如“波濤洶涌的大?！钡穆曇裘枥L，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在預習中收集到的自然聲音資料，并嘗試用文字描述。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何將聲音的動態(tài)變化用文字表達？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗用文字描繪自然聲音的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解如何用語言描繪自然聲音。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描繪自然聲音的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解如何用語言描繪自然聲音，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生以“我最喜歡的自然聲音”為題，寫一篇短文，并嘗試運用在課堂上學習到的修辭手法。

提供拓展資源：提供有關自然聲音的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，例如指出學生描述中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的描繪自然聲音的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《森林的聲音》：這是一本關于自然聲音的科普書籍，適合三年級學生閱讀。書中詳細介紹了森林中的各種聲音，如鳥鳴、蟲鳴、樹葉的沙沙聲等，并配有生動的插圖，幫助學生更直觀地了解自然聲音的多樣性。

-《大自然的音樂會》：這本書以故事的形式，講述了一群動物如何通過聲音進行交流，以及它們如何利用聲音來保護自己和尋找食物。通過閱讀，學生可以學習到動物聲音的奧秘，并激發(fā)他們對自然的好奇心。

-《聲音的奧秘》：這本書介紹了聲音的產(chǎn)生、傳播和接收等基本原理，以及聲音在生活中的應用。學生可以通過閱讀，了解聲音的物理性質，并認識到聲音在我們生活中的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察大自然中的各種聲音，如鳥鳴、蟲鳴、水流聲等，并嘗試記錄下來。學生可以制作聲音日記，記錄不同時間、不同地點聽到的聲音，以及自己的感受和聯(lián)想。

-聲音采集與比較：利用錄音設備或手機錄音功能，采集不同環(huán)境下的自然聲音，如公園、森林、河流等，然后進行比較分析，了解不同環(huán)境中的聲音特點。

-聲音創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一段描述自然聲音的短文或詩歌。學生可以運用在課堂上學習到的修辭手法，如比喻、擬人等，將自然聲音描繪得更加生動形象。

-科學探究：引導學生進行簡單的科學實驗，如用不同的材料制作簡易的樂器，探究不同材料對聲音的影響。學生可以觀察和記錄實驗結果，并嘗試解釋現(xiàn)象背后的科學原理。

-主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己在課后拓展學習中的收獲和體驗。通過交流，學生可以互相啟發(fā)，拓寬視野，并激發(fā)對自然聲音的進一步探究興趣。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《大自然的聲音》。我覺得整體上還是挺順利的，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了自然風光的視頻，這個方式挺吸引學生的，他們都能積極參與進來，對大自然的聲音產(chǎn)生了興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的聲音描述還是不太能理解，可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限。所以，我想在今后的教學中，可以嘗試結合一些實際的生活場景，比如帶他們去公園或者河邊，讓他們親身體驗大自然的聲音，這樣可能更能幫助他們理解。

在講解知識點的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合實例，比如用“波濤洶涌的大?！钡穆曇裘枥L來幫助學生理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學生還是對如何用文字描述聲音感到困難，這說明我在教學方法上可能還需要更加多樣化。我打算在下一節(jié)課嘗試用角色扮演的方式，讓學生模仿不同的聲音，這樣可能更直觀，也更有趣。

課堂活動部分，我設計了小組討論和角色扮演，這讓學生們在實踐中掌握了描繪自然聲音的技能。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意參與到角色扮演中，可能是因為他們害羞或者不自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，特別是那些內向的學生，讓他們敢于表達自己。

課后作業(yè)的布置，我讓學生以“我最喜歡的自然聲音”為題寫一篇短文。這個作業(yè)反饋回來后，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能很好地運用課堂上學到的知識，但是也有一些學生的描述比較簡單，這說明我在教學過程中可能沒有足夠地引導學生去觀察和思考。今后，我會更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

接下來，我想提出一些建議和改進措施。首先，我會在課前準備階段更加細致地考慮學生的實際情況，設計更符合學生認知水平的教學活動。其次，我會嘗試更多樣化的教學方法，比如游戲化教學、情境教學等，以提高學生的學習興趣和參與度。此外，我還將加強對學生的個別指導，特別是那些需要額外關注的學生，幫助他們克服學習中的困難。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《大自然的聲音》這節(jié)課上，學生的課堂表現(xiàn)整體積極。大部分學生能夠認真聽講，對于老師提出的問題能夠積極思考并回答。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠模仿不同的自然聲音，并嘗試用語言描述，展現(xiàn)了較好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動參與，積極分享自己收集到的關于自然聲音的資料。每個小組都展示了不同的討論成果，包括繪制自然聲音地圖、制作聲音收集冊等。這些成果展示了學生們對課堂內容的理解和運用能力。

3.隨堂測試：

在課堂結束時，我進行了一次簡短的隨堂測試，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試包括選擇題、填空題和簡答題。結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于自然聲音的基本概念和特點，但也有少數(shù)學生在描述聲音時存在困難。

4.課后作業(yè)反饋：

對于布置的課后作業(yè)，我收集了學生的寫作作品。大部分學生的作文能夠結合自己的生活經(jīng)驗，用生動的語言描述自然聲音，如雨聲、風聲等。但也有部分學生的作文內容較為單一，缺乏豐富的細節(jié)描寫。這表明在今后的教學中，需要加強對學生觀察力和想象力的培養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我進行了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂活動、勇于表達自己的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在小組討論中表現(xiàn)出色、能夠帶動小組氛圍的學生給予肯定，并建議他們在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揮領導作用。

-對于在