遼寧省沈陽市法庫縣八年級(jí)歷史下冊(cè)第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）遼寧省沈陽市法庫縣八年級(jí)歷史下冊(cè)第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)實(shí)錄新人教版教材分析遼寧省沈陽市法庫縣八年級(jí)歷史下冊(cè)第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)實(shí)錄新人教版。本節(jié)課以我國改革開放的歷史轉(zhuǎn)折為背景，通過講述十一屆三中全會(huì)的重要決策，引導(dǎo)學(xué)生了解改革開放的歷史意義和深遠(yuǎn)影響。教學(xué)內(nèi)容緊扣課本，緊密聯(lián)系實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國家認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)歷史的理解能力，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和文化自信。學(xué)生將學(xué)會(huì)分析歷史事件背后的原因和影響，提升批判性思維和問題解決能力，同時(shí)，通過了解改革開放的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解十一屆三中全會(huì)的歷史背景和召開原因。通過講解文革結(jié)束后國家的政治、經(jīng)濟(jì)困境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到召開十一屆三中全會(huì)的重要性。

-重點(diǎn)二：掌握十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容，特別是關(guān)于改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略決策。

-重點(diǎn)三：分析改革開放的成就及其對(duì)中國的深遠(yuǎn)影響，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：十一屆三中全會(huì)決策的深遠(yuǎn)意義。學(xué)生可能難以理解改革開放的決策為何能夠改變中國的命運(yùn)，需要通過歷史案例分析，幫助學(xué)生理解這一決策的深遠(yuǎn)影響。

-難點(diǎn)二：改革開放的復(fù)雜性。學(xué)生可能對(duì)改革開放過程中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)理解不夠深入，需要通過具體案例，如農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國有企業(yè)改革等，幫助學(xué)生理解改革開放的復(fù)雜性和漸進(jìn)性。

-難點(diǎn)三：如何正確評(píng)價(jià)改革開放。學(xué)生可能對(duì)改革開放的評(píng)價(jià)存在模糊認(rèn)識(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的歷史觀，客觀評(píng)價(jià)改革開放的歷史進(jìn)程。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《歷史》下冊(cè)，以便于學(xué)生跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如十一屆三中全會(huì)的歷史照片；圖表，如改革開放前后經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)對(duì)比圖表；視頻，如改革開放的歷史紀(jì)錄片片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論；在黑板或電子白板上展示關(guān)鍵信息，如會(huì)議內(nèi)容摘要，以輔助教學(xué)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）課堂開始，我首先用生動(dòng)的語言引入課題：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的歷史事件——偉大的歷史轉(zhuǎn)折。這個(gè)轉(zhuǎn)折不僅改變了中國的命運(yùn)，也對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。那么，這個(gè)轉(zhuǎn)折究竟是什么呢？它又是如何發(fā)生的呢？接下來，我們就一起走進(jìn)歷史，探尋答案?！?/p>

（2）在導(dǎo)入過程中，我會(huì)展示一張十一屆三中全會(huì)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，看這幅圖片，你們能感受到什么？這個(gè)會(huì)議對(duì)我國的歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”

二、新課講授

1.講解背景

（1）首先，我會(huì)詳細(xì)介紹文革結(jié)束后我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的困境，讓學(xué)生了解召開十一屆三中全會(huì)的歷史背景。

（2）接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，面對(duì)這樣的困境，我們?cè)撛趺崔k？”

2.介紹會(huì)議內(nèi)容

（1）在講解會(huì)議內(nèi)容時(shí)，我會(huì)著重介紹以下幾個(gè)部分：

a.會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)、參會(huì)人員等基本信息；

b.會(huì)議的主要議題，如關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的問題等；

c.會(huì)議通過的重要決策，如實(shí)行改革開放、設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制等。

（2）在講解過程中，我會(huì)結(jié)合歷史圖片、圖表等資料，讓學(xué)生直觀地了解會(huì)議內(nèi)容。

3.分析改革開放的意義

（1）我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，改革開放對(duì)我們國家有什么意義？”

（2）在回答這個(gè)問題時(shí)，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

a.經(jīng)濟(jì)方面：改革開放使我國經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高；

b.政治方面：改革開放使我國政治體制不斷完善，民主法治建設(shè)取得顯著成果；

c.文化方面：改革開放使我國文化事業(yè)蓬勃發(fā)展，文化軟實(shí)力不斷提升。

4.討論改革開放的成就與挑戰(zhàn)

（1）我會(huì)讓學(xué)生分組討論：“同學(xué)們，改革開放以來，我國取得了哪些成就？在發(fā)展過程中，我們遇到了哪些挑戰(zhàn)？”

（2）在討論過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（1）我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論，如“改革開放對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的影響”、“改革開放對(duì)我國文化的影響”等。

（2）在討論過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決討論中的問題。

2.角色扮演

（1）我會(huì)讓學(xué)生扮演改革開放時(shí)期的典型人物，如鄧小平、農(nóng)民、企業(yè)家等，通過角色扮演，讓學(xué)生更好地理解改革開放的歷史背景和過程。

（2）在角色扮演過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的心理變化、行為特點(diǎn)等，從而更深入地理解改革開放。

四、課堂小結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)十一屆三中全會(huì)的歷史意義和改革開放的深遠(yuǎn)影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注改革開放的歷史進(jìn)程，了解改革開放的最新成果。

五、布置作業(yè)

1.讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于改革開放的短文，闡述自己的觀點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解改革開放以來的重大事件，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并理解十一屆三中全會(huì)召開的歷史背景、會(huì)議內(nèi)容以及改革開放的主要決策。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析改革開放對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響，以及這些影響的具體表現(xiàn)。

2.思維能力

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件，提高歷史思維能力。

-學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度

-學(xué)生通過了解改革開放的歷史進(jìn)程，增強(qiáng)了對(duì)國家發(fā)展和民族復(fù)興的認(rèn)同感。

-學(xué)生在討論中表達(dá)了對(duì)改革開放成就的肯定，以及對(duì)未來發(fā)展的期待，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

4.行動(dòng)能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到自己在國家發(fā)展中的責(zé)任和使命。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠主動(dòng)查閱資料，擴(kuò)展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.合作能力

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，樹立了正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

-學(xué)生在討論中形成了對(duì)改革開放成就的積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課后能夠按時(shí)完成作業(yè)，形成良好的學(xué)習(xí)自律性。板書設(shè)計(jì)①偉大歷史轉(zhuǎn)折背景

-文革結(jié)束后的困境

-國內(nèi)外形勢的變化

②十一屆三中全會(huì)

-會(huì)議召開時(shí)間、地點(diǎn)、參會(huì)人員

-會(huì)議主要議題

-會(huì)議通過的重要決策

③改革開放的成就

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-政治體制改革

-文化繁榮

④改革開放的深遠(yuǎn)影響

-對(duì)內(nèi)：社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活改善

-對(duì)外：國際地位提高、對(duì)外開放格局形成

⑤改革開放的意義

-歷史性決策

-民族復(fù)興的關(guān)鍵抉擇

⑥改革開放的挑戰(zhàn)與對(duì)策

-挑戰(zhàn)：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)矛盾、國際壓力

-對(duì)策：深化改革、擴(kuò)大開放、加強(qiáng)國際合作

⑦學(xué)生學(xué)習(xí)成果

-知識(shí)掌握

-思維能力

-情感態(tài)度

-行動(dòng)能力

-合作能力

-價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)習(xí)習(xí)慣反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運(yùn)用：在講解改革開放的歷史進(jìn)程時(shí)，我嘗試引入具體的案例，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立等，讓學(xué)生通過分析案例來理解改革開放的復(fù)雜性和漸進(jìn)性。

2.角色扮演活動(dòng)的開展：通過讓學(xué)生扮演不同歷史角色，如鄧小平、農(nóng)民、企業(yè)家等，讓學(xué)生更直觀地感受歷史事件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史事件的理解深度不足：部分學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，往往停留在表面，缺乏對(duì)事件背后深層次原因的挖掘。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史事件理解深度不足的問題，我將進(jìn)一步深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高課堂互動(dòng)性，我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、辯論賽、知識(shí)競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.注重教學(xué)反思：在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問反饋：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解改革開放的歷史背景時(shí)，我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們知道文革結(jié)束后，我國面臨了哪些困境嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)這一歷史背景的理解程度。

（2）觀察學(xué)生參與度：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的眼神、表情、肢體語言等，以此來評(píng)估他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。例如，在討論改革開放的成就時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

（3）小組討論評(píng)估：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們之間的互動(dòng)。例如，在討論改革開放的挑戰(zhàn)與對(duì)策時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠提出合理的建議，是否能夠傾聽他人的意見。

（4）課堂測試：為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂小測試。例如，在講解完十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容后，我會(huì)出幾道選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此來檢驗(yàn)他們對(duì)會(huì)議內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。例如，在布置關(guān)于改革開放的短文寫作作業(yè)后，我會(huì)仔細(xì)閱讀每篇作文，對(duì)學(xué)生的寫作技巧、觀點(diǎn)表達(dá)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）及時(shí)反饋：在批改作業(yè)的過程中，我會(huì)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)