第21課《古代詩(shī)歌五首》之《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?1課《古代詩(shī)歌五首》之《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)，是唐代詩(shī)人杜甫的代表作之一，以雄渾的氣勢(shì)和豪邁的情懷描繪了泰山雄偉壯麗的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和追求卓越的精神。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《望岳》這首詩(shī)，感受古典詩(shī)歌的韻律美和意境美，提升文化理解與傳承意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析杜甫的詩(shī)歌情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和奮斗精神，培養(yǎng)他們的文化自信和批判性思維。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析。七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)古代詩(shī)歌的理解可能較為有限，對(duì)古典文化的認(rèn)知也較為淺顯。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本格式和表達(dá)手法有一定了解，但對(duì)杜甫及其作品的了解可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析詩(shī)歌意境和情感的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美鑒賞能力有待加強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)需要培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不佳、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《望岳》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)》、學(xué)生筆記本或課堂記錄本。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：杜甫生平及《望岳》相關(guān)資料的網(wǎng)絡(luò)鏈接、古代詩(shī)歌鑒賞視頻、泰山風(fēng)光圖片庫(kù)。

-教學(xué)手段：講授法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)杜甫的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《望岳》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“杜甫在詩(shī)中如何描繪泰山的景象？”“詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感和抱負(fù)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解杜甫的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解杜甫及其作品，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示泰山風(fēng)光圖片或播放相關(guān)視頻，引出《望岳》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《望岳》中的修辭手法、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，結(jié)合詩(shī)中的具體句子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的重難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《望岳》這首詩(shī)的意境和情感，掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀杜甫其他詩(shī)作的作業(yè)，要求學(xué)生分析其詩(shī)歌風(fēng)格和主題。

提供拓展資源：推薦與杜甫相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解杜甫及其作品。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

杜甫，字子美，號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被后人尊為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作內(nèi)容廣泛，形式多樣，風(fēng)格沉郁頓挫，情感真摯，語(yǔ)言精練。在《望岳》這首詩(shī)中，杜甫以雄渾的氣勢(shì)和豪邁的情懷描繪了泰山的壯麗景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和追求卓越的精神。

《望岳》這首詩(shī)中的意象豐富，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不僅描繪了泰山的雄偉，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志豪情。此外，詩(shī)中的“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”等句子，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的細(xì)膩感受和對(duì)人生的深刻思考。

2.拓展建議：

（1）杜甫生平及詩(shī)歌創(chuàng)作背景：

-學(xué)生可以閱讀《杜甫傳》等書(shū)籍，了解杜甫的生平經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找杜甫的生平事跡和重要詩(shī)作，整理成報(bào)告或小論文。

（2）杜甫詩(shī)歌風(fēng)格分析：

-分析杜甫詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)，如現(xiàn)實(shí)主義、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、抒發(fā)個(gè)人情感等。

-選擇杜甫的幾首具有代表性的詩(shī)作，如《春望》、《登高》等，進(jìn)行風(fēng)格分析。

（3）泰山文化及旅游：

-查閱泰山的歷史文化資料，了解泰山的自然景觀、人文景觀和宗教文化。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉乜疾?，了解泰山的旅游資源和旅游線路。

（4）古代詩(shī)歌鑒賞：

-學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的鑒賞方法，如意象分析、情感分析、結(jié)構(gòu)分析等。

-選擇幾首古代詩(shī)歌，進(jìn)行鑒賞練習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）杜甫其他詩(shī)作：

-閱讀杜甫的其他詩(shī)作，如《登高》、《春望》等，感受杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

-分析杜甫詩(shī)歌中的重難點(diǎn)，如修辭手法、意象運(yùn)用、情感表達(dá)等。

（6）杜甫與唐代社會(huì)：

-研究杜甫與唐代社會(huì)的聯(lián)系，了解杜甫詩(shī)歌中的社會(huì)背景和歷史意義。

-分析杜甫詩(shī)歌中的政治觀點(diǎn)和社會(huì)批判，探討杜甫詩(shī)歌的歷史價(jià)值。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《望岳》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)設(shè)計(jì)更加豐富的預(yù)習(xí)任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我可以在預(yù)習(xí)資料中加入一些與杜甫生平相關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生在了解詩(shī)人背景的同時(shí)，也能感受到詩(shī)歌背后的文化底蘊(yùn)。此外，我還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象和情感理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加詩(shī)歌鑒賞的環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)比分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的意境和情感。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如圖片、音樂(lè)等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者對(duì)課堂活動(dòng)缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，如詩(shī)歌接龍、詩(shī)歌朗誦比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

課后作業(yè)的布置和批改也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)缺乏重視，或者對(duì)作業(yè)內(nèi)容不感興趣。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和興趣，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的作業(yè)，并在作業(yè)中融入一些實(shí)踐性、探究性的內(nèi)容，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，提高自己的綜合能力。

此外，我還注意到，在教學(xué)過(guò)程中，我有時(shí)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)詩(shī)歌朗誦、主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌魅力的同時(shí)，也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫簡(jiǎn)介

-《望岳》創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌意象分析

-詩(shī)歌情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-泰山

-會(huì)當(dāng)凌絕頂

-一覽眾山小

-蕩胸生層云

-決眥入歸鳥(niǎo)

③重點(diǎn)句子：

-會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

-蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。

-不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《望岳》這一課的課堂評(píng)價(jià)方案：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。例如，提問(wèn)：“詩(shī)中‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’這句話表達(dá)了怎樣的情感？”

-觀察學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)，如是否能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義，是否能夠結(jié)合詩(shī)歌背景進(jìn)行分析。

-設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，如是否積極發(fā)言、是否能夠與同學(xué)合作等。

-注意學(xué)生的情感態(tài)度，如是否對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，是否能夠投入學(xué)習(xí)。

-觀察學(xué)生的閱讀習(xí)慣，如是否能夠認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，是否能夠理解詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-通過(guò)小組討論，評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。例如，讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌的主題和情感，并要求每個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果。

-觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)。

-評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。例如，給出詩(shī)句，讓學(xué)生填寫(xiě)缺失的詞語(yǔ)或解釋詩(shī)句的含義。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生在哪些方面存在不足，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

-及時(shí)反饋測(cè)試結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

5.作