2023三年級英語上冊Unit1HelloThethirdperiod(第三課時)教學實錄人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Unit1Hello

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2023年10月18日第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過日常對話練習，提高學生的口語流利度和準確性。

2.增強學生的跨文化意識，通過介紹不同國家的問候方式，拓寬學生的國際視野。

3.提升學生的自主學習能力，通過小組合作學習，讓學生在合作中學會傾聽、表達和解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.重點掌握本單元的核心句型“Hello!Mynameis...”及其變化形式，能夠正確自我介紹。

2.學會使用正確的問候語，并在實際對話中運用。

難點：

1.學生在自我介紹時，詞匯量不足，導致表達不夠流暢。

2.部分學生發(fā)音不準確，影響交流效果。

解決辦法：

1.通過游戲和情景模擬，幫助學生擴充詞匯量，并在實際對話中練習。

2.利用錄音設備，讓學生跟讀標準發(fā)音，教師及時糾正錯誤，逐步提高發(fā)音準確性。

3.設置小組競賽，鼓勵學生在小組內(nèi)互相糾正發(fā)音，增強口語練習的趣味性和互動性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級英語上冊Unit1Hello的教學教材。

2.輔助材料：準備與問候相關的圖片，如不同國家的問候方式圖片，以及相關的教學視頻。

3.教學工具：準備錄音筆或多媒體設備，以便播放標準發(fā)音音頻和視頻示例。

4.教室布置：設置一個輕松的課堂環(huán)境，包括掛有英語單詞和句型的海報，以及小組討論用的桌子。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語問候的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時是怎么問候別人的？”

展示一些不同文化中問候方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受問候的多樣性。

簡短介紹問候在英語交流中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、英語問候基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語問候的定義，包括常用的問候語和表達方式。

詳細介紹英語問候的組成部分，如問候語、稱呼語和回應語。

三、英語問候案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語問候案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語問候的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在跨文化交流中的作用，以及如何在不同情境下恰當?shù)厥褂脝柡颉?/p>

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語問候相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語問候的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語問候的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語問候在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語問候。

布置課后作業(yè)：讓學生練習使用英語問候語，并嘗試在日常生活中運用所學知識。

七、課堂延伸活動（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

過程：

教師設計一個簡單的角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用英語問候。

學生分組進行角色扮演，教師巡回指導，鼓勵學生大膽表達。

八、課后反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提高自主學習能力。

過程：

教師引導學生思考本節(jié)課的學習收獲，鼓勵學生提出自己的疑問和想法。

教師總結學生的反思，并提出改進建議，幫助學生更好地進行自主學習。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能提升：

-學生能夠熟練運用本節(jié)課學習的問候語進行自我介紹，如“Hello!Mynameis...”。

-學生在日常生活中能夠主動使用英語進行問候，提高日常交流的英語應用能力。

-學生在小組討論和課堂展示中，能夠運用所學詞匯和句型進行表達，增強口語流利度和準確性。

2.文化意識增強：

-學生通過學習不同國家的問候方式，對跨文化交流有了更深入的了解。

-學生能夠認識到問候在人際交往中的重要性，以及尊重不同文化的重要性。

-學生在交流中表現(xiàn)出對他人文化的尊重和理解，提高了跨文化交際能力。

3.合作學習能力提高：

-學生在小組討論中，能夠積極參與，傾聽他人意見，共同解決問題。

-學生在合作中學會了如何分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生通過討論和交流，學會了從不同角度思考問題，提高了創(chuàng)新思維。

4.學習習慣養(yǎng)成：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-學生在課堂上積極參與，主動提問，提高了自主學習能力。

-學生通過課堂展示和點評，學會了自我反思和總結，提高了自我評價能力。

5.語音語調(diào)改善：

-學生通過跟讀和模仿，發(fā)音更加準確，語調(diào)更加自然。

-學生在朗讀和對話中，能夠正確運用語音、語調(diào)，提高英語口語的交際效果。

-學生在長期的練習中，語音語調(diào)得到明顯改善，為今后的英語學習打下堅實基礎。

6.詞匯量增加：

-學生在本節(jié)課中學習了多個與問候相關的詞匯，如“hello”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等。

-學生通過課堂活動和課后作業(yè)，鞏固了所學詞匯，并將其運用到實際生活中。

-學生在詞匯積累的基礎上，能夠更好地理解和運用英語知識，提高英語水平。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與課堂活動。

-大部分學生在課堂討論中能夠流利地使用英語進行自我介紹，展示了良好的口語表達能力。

-個別學生在課堂上的發(fā)言不夠自信，需要進一步鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞問候這一主題展開深入討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點。

-學生們能夠互相傾聽，尊重他人的意見，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

-部分小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，獲得了其他同學的認可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對本節(jié)課所學知識掌握程度較好，能夠正確回答關于問候的基本概念和用法。

-測試結果顯示，學生在自我介紹和問候他人方面的能力有所提高，但仍需在發(fā)音和語調(diào)方面加強練習。

-個別學生在測試中存在一些錯誤，需要針對這些錯誤進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自評，認識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

-學生之間能夠進行互評，提出建設性的意見和建議，促進了彼此的學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和主動發(fā)言給予肯定，同時指出個別學生在發(fā)言時的緊張情緒，鼓勵他們在課堂上更加自信。

-對于小組討論成果展示，教師贊賞了學生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維，同時也提醒學生注意展示時的語言表達和邏輯性。

-隨堂測試后，教師對學生的整體表現(xiàn)給予了積極評價，并針對測試中存在的問題進行了詳細分析，提出了針對性的改進建議。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，通過模仿和實際應用來提高英語口語能力。

-教師建議學生在家庭作業(yè)中嘗試使用不同的問候方式，以拓寬詞匯量和提高語言運用能力。

-教師將根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在英語學習上取得進步。教學反思教學反思

哎呀，這節(jié)課過得真快，回想起來，有幾個方面我覺得挺值得反思的。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動挺不錯的。學生們在自我介紹的時候，有的說得特別流利，有的雖然有點緊張，但也能把基本的問候語說出來。這說明我們之前的口語練習還是有成效的。但是，也有一些學生似乎不太敢開口，這可能是因為他們對自己的英語水平不太自信。所以，我打算在接下來的課堂上，多設計一些鼓勵學生開口的機會，比如設置一些小獎勵，讓他們在輕松的環(huán)境中練習。

然后呢，小組討論的部分我覺得挺有意思的。大家都能積極參與，討論得也挺熱烈的。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組在展示成果的時候，語言表達不夠清晰，這可能是由于準備不夠充分。我以后會提醒學生們在小組討論時，不僅要注重內(nèi)容，還要注意表達的條理性和清晰度。

說到小組討論，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有的學生不太善于傾聽。在討論中，他們總是急于表達自己的觀點，而忽略了別人的意見。這讓我想到，我們需要在小組活動中加入一些傾聽和尊重他人的訓練，比如設定一些規(guī)則，比如輪流發(fā)言，或者每個人都要聽完別人的意見后再發(fā)表自己的看法。

再來說說隨堂測試，這個環(huán)節(jié)我覺得挺實用的。它不僅能檢