2拉拉手，交朋友第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2拉拉手，交朋友第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級上冊統編版

本節(jié)課是道德與法治一年級上冊第一單元“學會做人”的第一課時，旨在幫助學生建立初步的社交觀念，學會與人友好相處。通過具體情境的創(chuàng)設和活動引導，使學生體會友誼的重要性，培養(yǎng)良好的交往習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人際交往能力，提高學生的合作意識和社會責任感。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到友誼的價值，學會尊重他人，樂于助人，形成積極向上的社交態(tài)度，為未來的社會生活打下良好基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生初步具備了一定的生活經驗和基本的社交行為，能夠進行簡單的交流，但尚未形成穩(wěn)定的友誼觀念和交往規(guī)則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對人際交往有天然的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀感知上，學習風格偏向于直觀和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在表達自己情感和需求時遇到困難，有的學生可能因為性格內向而不善于主動與人交往，還有一些學生可能由于家庭環(huán)境或早期教育的影響，對友誼和社交存在誤解或恐懼。此外，學生在理解友誼的內涵和建立友誼的過程中，可能會遇到如何處理沖突和保持友誼的問題。教學資源-教學課件：包含插圖、動畫等輔助教學元素，以生動形象的方式呈現課程內容。

-情境道具：如人物玩偶、圖片卡片，用于模擬生活場景，幫助學生理解社交行為。

-教學視頻：選取與友誼相關的短片，作為教學輔助材料，增強學生的情感體驗。

-互動游戲：設計簡單的互動游戲，如“找朋友”、“配對游戲”，促進學生參與和交流。

-環(huán)境布置：教室布置溫馨友好的氛圍，如用彩色氣球、海報等營造友誼主題的教室環(huán)境。

-教學手段：運用講故事、角色扮演、小組討論等多樣化的教學手段。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段輕松愉快的兒童音樂，邀請學生隨音樂做簡單的舞蹈動作，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.提出問題：引導學生思考：“你們平時是怎么交朋友的？有沒有什么特別的方法？”

3.學生分享：請幾位同學分享自己的交朋友經驗，教師注意傾聽并給予鼓勵和肯定。

4.總結導入：教師總結：“交朋友是一件很重要的事情，今天我們就一起來學習如何交到好朋友?！?/p>

**講授新課（20分鐘）**

1.講解友誼的定義：引導學生理解友誼是一種基于相互理解、支持和關心的關系。

2.分析友誼的要素：通過圖片或故事，讓學生了解友誼的四個要素：尊重、信任、關心和分享。

3.角色扮演：邀請學生分組進行角色扮演，模擬生活中可能遇到的交友場景，如在學校、公園等地方結識新朋友。

4.學生展示：每組分享自己的角色扮演成果，教師點評并指出友誼要素的體現。

5.小結：教師總結友誼的要素，強調尊重、信任、關心和分享的重要性。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.完成友誼卡片：發(fā)放友誼卡片，讓學生在卡片上畫出自己認為重要的友誼要素，并寫下自己的交友原則。

2.小組討論：每組討論如何將友誼卡片上的內容應用到實際生活中，教師巡視指導。

3.分享討論結果：每組派代表分享討論成果，其他組員補充意見。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“你們覺得友誼中最重要的是什么？”

2.學生回答：教師引導，總結出友誼的核心價值。

3.提問：“如果你遇到朋友之間的誤會，你會怎么做？”

4.學生回答：教師引導，讓學生學會處理友誼中的沖突。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：“你們認為如何才能成為一個好朋友？”

2.學生回答：教師總結，強調誠信、寬容和關心的重要性。

3.教師提問：“你們有沒有和好朋友一起做過有意義的事情？”

4.學生分享：教師引導，讓學生認識到友誼的美好。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.教師總結本節(jié)課的內容，強調友誼的珍貴和重要性。

2.拓展活動：讓學生課后與家長一起完成一個親子活動，增進家庭成員間的友誼。

3.布置作業(yè)：讓學生思考如何在自己的生活中踐行友誼的要素，下節(jié)課分享。

**用時分鐘**：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小豬佩奇的故事》中的“佩奇與喬治的友誼”章節(jié)，通過佩奇和喬治的互動，展示友誼的建立和維持。

-《愛的教育》中的片段，描述主人公與同學之間純真的友誼，以及如何通過關心和幫助他人來加深友誼。

-《小王子》中的章節(jié)，通過小王子與各種不同星球居民的交流，探討友誼的真正含義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述書籍中的相關章節(jié)，思考自己從中學到了什么關于友誼的道理。

-鼓勵學生在家中或學校圖書館查找更多關于友誼的書籍或文章，了解不同文化背景下友誼的多樣性。

-設計一個“我的友誼故事”寫作活動，讓學生記錄自己與朋友之間的美好時光或難忘經歷。

-組織一個“友誼分享會”，讓學生在班級內分享自己的友誼故事，增進同學之間的了解和友誼。

3.實踐活動建議：

-學生可以嘗試在日常生活中實踐友誼的要素，如主動幫助同學、關心朋友的生活，以及分享自己的玩具或零食。

-設計一個“友誼日”活動，讓學生在一天內盡可能多地與不同的人交流，嘗試建立新的友誼。

-通過角色扮演游戲，讓學生模擬解決友誼中的沖突，學習如何有效地溝通和解決問題。

4.家庭作業(yè)建議：

-家長可以與孩子一起討論家庭中的人際關系，引導孩子認識到家庭也是建立友誼的重要場所。

-家長可以鼓勵孩子邀請朋友來家中玩耍，讓孩子在家庭環(huán)境中體驗友誼的溫暖。

-家長可以與孩子一起觀看關于友誼的電影或電視劇，討論電影中的友誼故事，引導孩子思考友誼的真諦。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如舉手回答問題、參與角色扮演等。

-學生在課堂上的互動情況：評估學生與同學、教師之間的互動質量，包括傾聽、表達和合作能力。

-學生在課堂上的情感態(tài)度：關注學生的情感投入，如是否積極、是否樂于分享等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作效率，如分工明確、溝通順暢等。

-小組討論內容：評估小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了友誼的多個方面。

-小組展示形式：觀察小組展示的方式是否多樣，是否能夠吸引其他同學的注意。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對友誼定義、友誼要素等知識的掌握情況。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用到實際情境中，如解決友誼中的問題。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在測試中是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的課堂表現，包括參與度、合作能力、情感態(tài)度等。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生從同伴的角度看到自己的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、合作態(tài)度給予正面評價，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果給予肯定，對討論過程中出現的問題進行指導，幫助學生提高討論技巧。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，對掌握較好的知識點給予表揚，對掌握不牢固的知識點進行個別輔導。

-針對自評與互評：教師鼓勵學生進行自我反思和同伴評價，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

-針對實踐活動：教師對學生的實踐活動進行評價，關注學生在實踐活動中的表現，如是否能夠將所學知識應用到實際中，是否能夠與他人有效合作等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，通過音樂和舞蹈活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂，激發(fā)學生的學習興趣。

2.角色扮演互動：在講授新課環(huán)節(jié)，采用角色扮演的方式，讓學生親身體驗交友場景，提高學生的參與度和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：部分學生在小組討論時，參與度不夠，需要加強課堂管理，確保每個學生都有機會參與到討論中。

2.教學方法：在講解友誼要素時，可以嘗試更多樣化的教學方法，如小組競賽、游戲等，以增加課堂的趣味性和吸引力。

3.教學評價：隨堂測試的難度和范圍可以適當調整，以更好地反映學生對知識的掌握程度，同時，評價方式可以更加多元化，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）

1.加強課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以采取輪流發(fā)言的方式，確保每個學生都有機會表達自己的觀點，同時，對積極參與的學生給予表揚，對表現不佳的學生給予鼓勵。

2.豐富教學方法：在講解友誼要素時，可以結合實際案例，讓學生通過討論和分析，深入理解友誼的內涵。此外，可以引入一些互動游戲，如“真心話大冒險”，讓學生在游戲中學習交友技巧。

3.多元化教學評價：在隨堂測試中，增加開放性問題，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。同時，鼓勵學生進行自評和互評，通過同伴之間的反饋，提高學生的自我評價能力。

4.增加家校溝通：在課后，教師可以通過家訪或家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的社交能力培養(yǎng)。

5.持續(xù)關注學生發(fā)展：在教學過程中，教師應持續(xù)關注學生的情感態(tài)度和行為表現，及時調整教學策略，確保每個學生都能在友誼的學習中受益。課后作業(yè)1.**友誼故事續(xù)寫**：

-題目：續(xù)寫《小豬佩奇的故事》中的“佩奇與喬治的友誼”。

-要求：根據故事情節(jié)，想象佩奇和喬治在公園里遇到了一只迷路的小狗，他們是如何幫助小狗找到家的。續(xù)寫故事，不少于200字。

2.**友誼要素卡片制作**：

-題目：制作一張友誼要素卡片。

-要求：在卡片上畫出你認為最重要的友誼要素，如“尊重”、“信任”等，并簡要說明為什么這個要素對你來說很重要。

3.**友誼名言收集**：

-題目：收集一句關于友誼的名言。

-要求：找到一句你喜歡的關于友誼的名言，并解釋為什么你喜歡這句話。

4.**友誼日記**：

-題目：寫一篇關于你與朋友之間的小故事。

-要求：描述一次你和你的朋友之間發(fā)生的有趣或感人的事情，不少于150字。

5.**友誼行動計劃**：

-題目：制定一個與朋友增進友誼的計劃。

-要求：列出至少三個你可以采取的行動來增進與朋友的友誼，如一起參加活動、互相幫助等，并說明為什么選擇這些行動。

答案示例：

1.**友誼故事續(xù)寫**：

-佩奇和喬治在公園里散步時，發(fā)現一只小狗在路邊汪汪叫。他們決定幫助小狗找到家。佩奇拿出手機，用相機拍下小狗的照片，并發(fā)送到寵物尋找的社交媒體上。喬治則帶著小狗在公園里尋找它的主人。不久，小狗的主人看到了照片，激動地跑來接回小狗。佩奇和喬治也收獲了新的朋友。

2.**友誼