8賣火柴的小女孩第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《賣火柴的小女孩》選自統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，是一篇富有童話色彩的課文。通過講述小女孩在寒冷的除夕夜晚賣火柴的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會善良、勇敢、堅韌的品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍惜生活的情感。本課時教學(xué)設(shè)計以課文為載體，注重學(xué)生朗讀、感悟、表達能力的培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受童話的魅力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力，提升語言表達和審美鑒賞素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，引導(dǎo)學(xué)生體會人物情感，感悟生命的可貴，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍視生活的情感態(tài)度。同時，鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，提高口語表達能力，增強文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別課文中的基本字詞，對簡單的童話故事有所了解。他們具備基本的朗讀技巧，能夠按照字音和節(jié)奏進行朗讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事有天然的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的想象力，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過小組討論來加深理解，而部分學(xué)生則更傾向于獨立思考和表達。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對課文中的一些生字詞感到困惑，需要教師提供適當?shù)慕忉尯蛶椭４送?，學(xué)生在理解小女孩的內(nèi)心情感和童話寓意時可能存在難度，需要教師通過引導(dǎo)和示范來幫助學(xué)生深入體會。此外，學(xué)生的朗讀技巧可能參差不齊，需要教師給予個別指導(dǎo)，提高整體朗讀水平。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示小女孩生活的背景和故事場景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

2.實施合作學(xué)習(xí)策略，組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.運用角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，加深對人物性格和情感的理解。

4.利用課文插圖和實物教具，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小女孩的故事——《賣火柴的小女孩》。請大家打開課本，翻到第XX頁。我們先來讀一讀標題，看看你們對這篇課文有什么初步的了解？

（學(xué)生）：讀標題。

（教師）：很好，我們已經(jīng)知道了這篇課文的主要內(nèi)容。接下來，讓我們一起來走進小女孩的世界，感受她的故事。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。朗讀完畢后，請你們談?wù)剬@篇課文的第一印象。

（學(xué)生）：自由朗讀課文。

（教師）：同學(xué)們，剛才大家已經(jīng)初步讀完了課文，誰能分享一下你的感受？

（學(xué)生）：分享感受。

（教師）：很好，大家都能從課文中感受到小女孩的孤獨和凄涼。接下來，我們來分析一下課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入理解

（一）分析人物形象

1.小女孩的外貌特征

（教師）：請大家仔細閱讀課文，找出描寫小女孩外貌的句子，并談?wù)勀銓λ牡谝挥∠蟆?/p>

（學(xué)生）：找出描寫外貌的句子，分享感受。

（教師）：很好，從課文中我們可以看出，小女孩是一個貧窮、可憐的孩子。接下來，我們來分析一下她的內(nèi)心世界。

2.小女孩的內(nèi)心世界

（教師）：請大家找出描寫小女孩心理活動的句子，并談?wù)勀銓λ齼?nèi)心世界的理解。

（學(xué)生）：找出心理活動的句子，分享感受。

（教師）：同學(xué)們，從課文中我們可以看出，小女孩渴望溫暖、關(guān)愛和幸福。她的內(nèi)心充滿了對美好生活的向往。

（二）分析故事情節(jié)

1.故事的起因

（教師）：請大家找出故事起因的句子，并談?wù)勀銓ζ鹨虻睦斫狻?/p>

（學(xué)生）：找出起因的句子，分享感受。

（教師）：很好，故事起因是小女孩生活貧困，她渴望得到溫暖和關(guān)愛。

2.故事的發(fā)展

（教師）：請大家找出故事發(fā)展的句子，并談?wù)勀銓Πl(fā)展過程的理解。

（學(xué)生）：找出發(fā)展的句子，分享感受。

（教師）：同學(xué)們，故事發(fā)展過程中，小女孩經(jīng)歷了賣火柴、取暖、幻想等情節(jié)。這些情節(jié)展現(xiàn)了她的堅強和勇敢。

3.故事的結(jié)局

（教師）：請大家找出故事結(jié)局的句子，并談?wù)勀銓Y(jié)局的理解。

（學(xué)生）：找出結(jié)局的句子，分享感受。

（教師）：同學(xué)們，故事的結(jié)局是小女孩凍死在街頭，這讓人感到非常悲傷。這個結(jié)局讓我們深刻反思了社會的冷漠和生活的殘酷。

四、總結(jié)全文，升華主題

（教師）：通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，我們了解了一個關(guān)于善良、勇敢和堅強的故事。這篇課文告訴我們，生活雖然艱難，但我們不能放棄希望，要勇敢面對困境，珍惜生活中的每一份溫暖和關(guān)愛。

五、拓展延伸

（教師）：同學(xué)們，課后請你們思考以下問題：

1.你認為小女孩的結(jié)局是悲劇還是喜劇？

2.如果你是小女孩，你會如何改變自己的命運？

3.我們應(yīng)該如何關(guān)愛身邊的人，讓我們的生活更加美好？

（學(xué)生）：思考并回答問題。

六、課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，希望大家能夠從這篇課文中汲取力量，勇敢面對生活中的困境，珍惜身邊的溫暖和關(guān)愛。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過精讀《賣火柴的小女孩》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容，把握故事情節(jié)，分析人物形象，提高閱讀理解能力。

2.語言表達能力增強：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的感受和理解，通過朗讀、復(fù)述、表達等方式，鍛煉了語言表達能力。

3.情感共鳴與價值觀塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，能夠感受到小女孩的善良、堅韌和勇敢，產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍惜生活的價值觀。

4.思維能力培養(yǎng)：學(xué)生在分析課文內(nèi)容、討論人物形象、總結(jié)故事主題等環(huán)節(jié)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

5.文學(xué)鑒賞能力提高：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解童話故事的特點，學(xué)會從文學(xué)角度欣賞作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

6.團隊合作能力加強：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

7.口語交際能力提升：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，與同學(xué)交流，鍛煉了口語交際能力。

8.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：學(xué)生在思考課后拓展問題時，能夠結(jié)合自己的生活實際，提出自己的見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何通過閱讀、思考、討論等方式獲取知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.心理素質(zhì)提升：學(xué)生在面對課文中的悲劇性情節(jié)時，學(xué)會了如何調(diào)整自己的情緒，增強心理素質(zhì)。典型例題講解1.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述小女孩賣火柴時的心理活動。

答案：小女孩在賣火柴時，心里充滿了焦慮和恐懼。她擔心火柴賣不出去，擔心自己會被凍死。她渴望得到溫暖和關(guān)愛，但現(xiàn)實卻讓她感到無助和絕望。

2.例題：分析課文中的環(huán)境描寫對故事情節(jié)和人物形象的影響。

答案：課文中的環(huán)境描寫對故事情節(jié)和人物形象有著重要的影響。寒冷的冬夜、凄涼的街頭等環(huán)境描寫，突出了小女孩生活的艱辛和孤獨，使讀者更能感受到她的無助和悲慘。同時，這些環(huán)境描寫也襯托出小女孩的善良和堅韌，使人物形象更加豐滿。

3.例題：請解釋課文中的“幻想”一詞在故事中的作用。

答案：“幻想”一詞在故事中起到了推動情節(jié)發(fā)展和深化主題的作用。小女孩在寒冷的夜晚，通過幻想與親人團聚、享受美食等美好場景，表達了她對美好生活的向往。這些幻想雖然短暫，卻給小女孩帶來了短暫的安慰和快樂，也反映了她對現(xiàn)實的無奈和對未來的憧憬。

4.例題：分析課文中的對比手法，并說明其作用。

答案：課文中的對比手法主要體現(xiàn)在小女孩現(xiàn)實生活的貧困與幻想中的美好生活之間的對比。這種對比手法突出了小女孩的悲慘命運，使讀者對她的遭遇產(chǎn)生同情。同時，對比也揭示了社會的不公和現(xiàn)實的殘酷，引發(fā)讀者對生活和社會的思考。

5.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)小女孩的性格特點。

答案：小女孩的性格特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：善良、堅韌、勇敢、渴望關(guān)愛。她在寒冷的夜晚仍然堅持賣火柴，表現(xiàn)出了堅韌和勇敢；她渴望得到溫暖和關(guān)愛，體現(xiàn)了她的善良；而她在面對困境時，依然保持著對美好生活的向往，展現(xiàn)了她的樂觀和勇敢。這些性格特點使小女孩的形象更加鮮明，也使讀者對她產(chǎn)生了深刻的印象。板書設(shè)計①知識點：

-《賣火柴的小女孩》

-小女孩的性格特點：善良、堅韌、勇敢、渴望關(guān)愛

-故事背景：寒冷的冬夜，貧困的生活

-故事情節(jié)：賣火柴、取暖、幻想、死亡

②詞句：

-“火柴”：“寒冷”、“溫暖”、“希望”

-“幻想”：“幸福”、“快樂”、“團聚”

-“死亡”：“悲涼”、“無助”、“無奈”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標題：《賣火柴的小女孩》

-人物：小女孩

-性格特點：善良、堅韌、勇敢、渴望關(guān)愛

-背景：寒冷的冬夜，貧困的生活

-情節(jié)：

-賣火柴：寒冷、希望、恐懼

-取暖：溫暖、安慰、短暫

-幻想：幸福、快樂、團聚

-死亡：悲涼、無助、無奈

-主題：珍惜生活、關(guān)愛他人、追求美好作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀《賣火柴的小女孩》全文，思考以下問題：

-小女孩在故事中經(jīng)歷了哪些心理變化？

-你認為小女孩的幻想與現(xiàn)實有何不同？

-從故事中你學(xué)到了什么？

2.選擇一個你最喜歡的故事情節(jié)，用自己的話復(fù)述出來，并嘗試加入自己的想象和創(chuàng)意。

3.撰寫一篇短文，描述你如果遇到像小女孩一樣的生活困境，你會如何面對和解決？

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對學(xué)生的閱讀理解問題進行針對性指導(dǎo)，如對文中重要句子進行解釋和討論。

3.對于學(xué)生的復(fù)述作業(yè)，鼓勵他們用自己的語言表達，同時注意糾正字詞錯誤和語法錯誤。

4.對學(xué)生的短文寫作，評價其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達，提出具體的改進建議。

5.對于作業(yè)中普遍存在的問題，進行集體反饋，幫助全體學(xué)生共同提高。

6.對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

7.對于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，了解他們遇到的困難，并提供相應(yīng)的幫助。

8.定期與家長溝通，匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

9.鼓勵學(xué)生之間互相批改作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作精神和自我學(xué)習(xí)能力。

10.在下一節(jié)課的開始，安排時間讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，增強他們的自信心和成就感。教學(xué)反思今天，我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，讓我對教學(xué)有了更深的體會。首先，我想說的是，孩子們的反應(yīng)讓我感到驚喜。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過多媒體展示了小女孩生活的背景和故事場景，孩子們的興趣立刻被激發(fā)起來。他們的小臉上充滿了好奇和期待，這讓我意識到，多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生興趣方面起到了很好的作用。

在初讀課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠比較順利地朗讀課文，但他們對課文的理解還不夠深入。于是，我引導(dǎo)他們分享自己的感受，通過討論，他們逐漸能夠從課文中感受到小女孩的孤獨和凄涼。這讓我認識到，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和分享是幫助他們理解課文內(nèi)容的有效方法。

在精讀課文環(huán)節(jié)，我重點分析了小女孩的人物形象和故事情節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對小女孩的性格特點有了更深的理解，對她的命運產(chǎn)生了共鳴。這讓我感到欣慰，因為我們的教學(xué)目標之一就是讓學(xué)生通過文學(xué)作品感受到人性的光輝。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓學(xué)生思考小女孩的命運和我們的生活。他們的回答讓我看到