2024八年級英語下冊Unit3AnimalsAreOurFriendsLesson17SavetheTigers教學實錄（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024八年級英語下冊Unit3AnimalsAreOurFriendsLesson17SavetheTigers教學實錄（新版）冀教版設計意圖本節(jié)課以“SavetheTigers”為主題，旨在通過學習課文內容，讓學生了解老虎的生存現(xiàn)狀，提高他們的環(huán)保意識。通過課堂活動，讓學生學會用英語表達對動物保護的看法，培養(yǎng)他們的社會責任感。同時，結合課本知識，鍛煉學生的聽說讀寫能力，提高英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過了解老虎的生存困境，激發(fā)學生對自然生態(tài)保護的興趣；提升學生的跨文化交際能力，通過學習與動物保護相關的英語表達，增強學生的國際視野；加強學生的社會責任感，引導學生關注并參與到動物保護行動中，培養(yǎng)他們成為有責任感的公民。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確理解并朗讀課文內容，掌握關鍵信息。

2.學生能夠運用所學詞匯和句型，進行關于動物保護的簡單對話。

難點：

1.學生對課文內容的理解，特別是關于老虎保護現(xiàn)狀的復雜信息。

2.學生在現(xiàn)實生活中運用英語進行環(huán)境保護話題的表達。

解決辦法：

1.通過多媒體展示老虎的圖片和視頻，結合課文內容，幫助學生直觀理解。

2.設計問題引導，幫助學生逐步理解課文，并在課堂上進行角色扮演，增強口語實踐。

3.提供關鍵詞匯和句型，通過小組討論和游戲活動，讓學生在語境中運用所學語言。

4.結合生活實例，引導學生將所學內容與實際生活相結合，提高語言應用能力。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：冀教版英語教材配套資源平臺

-信息化資源：老虎保護相關的圖片、視頻資料

-教學手段：PPT課件、卡片、掛圖、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，提供老虎保護的相關紀錄片片段，要求學生觀察并記錄老虎的生存環(huán)境。

-設計預習問題：圍繞“SavetheTigers”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提出“為什么老虎需要保護？”、“保護老虎有哪些具體措施？”等問題。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過預習報告或在線討論，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解老虎保護的相關知識點。

例如，學生通過閱讀資料了解到老虎的瀕危情況和保護現(xiàn)狀。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考并記錄下對老虎保護措施的疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生提交一份包含自己對老虎保護措施思考的筆記。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“SavetheTigers”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“SavetheTigers”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，播放一段關于老虎保護的公益廣告，引發(fā)學生對課題的關注。

-講解知識點：詳細講解老虎保護的相關知識點，結合實例幫助學生理解。

例如，講解老虎的生態(tài)角色、瀕危原因以及國際保護組織的工作。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

例如，進行角色扮演活動，讓學生模擬國際保護組織的角色，討論保護老虎的策略。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，學生提出關于老虎保護法律的問題，老師提供相關法律條文的解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解老虎保護的相關知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解老虎保護的相關知識點，掌握保護老虎的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“SavetheTigers”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，要求學生調查并報告家鄉(xiāng)地區(qū)動物保護的情況。

-提供拓展資源：提供與“SavetheTigers”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦關于野生動物保護的書籍或在線課程。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

例如，針對學生的調查報告，提供具體的反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如，學生反思自己在課后調查中的發(fā)現(xiàn)，提出對動物保護的更多思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的老虎保護的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、詞匯積累

1.詞匯：tiger,endangered,protect,habitat,conservation,international,effort,threat,survival

2.詞匯用法：了解每個詞匯的基本含義、詞性、常用搭配及例句。

二、語法點

1.動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時，描述老虎的現(xiàn)狀；一般過去時，講述過去的事件；一般將來時，表達對未來的期望。

2.名詞復數(shù)：了解名詞復數(shù)的變化規(guī)則，如以-s結尾的名詞加-es，以輔音+y結尾的名詞加-ies等。

3.比較級和最高級：了解比較級和最高級的構成規(guī)則，如原級+比較級，原級+最高級。

三、句型結構

1.提問句：Howaretigersdoing?(老虎的現(xiàn)狀如何？)

2.祈使句：Let'sprotectthetigers!(讓我們保護老虎吧！)

3.感嘆句：Whatawonderfulideatosavethetigers!(拯救老虎的想法真是太好了！)

四、閱讀理解

1.了解文章的主旨和大意：文章主要講述老虎的瀕危狀況和人們的保護措施。

2.理解文章的結構：引言部分介紹老虎的生存現(xiàn)狀，主體部分講述保護老虎的措施，結尾部分表達對未來的期望。

3.理解文章的細節(jié)：了解老虎的分布、習性、威脅因素以及保護組織的工作。

五、寫作能力

1.介紹動物：介紹老虎的外形特征、生活習性、生存環(huán)境等。

2.表達觀點：表達自己對動物保護的態(tài)度和看法，提出保護動物的措施和建議。

3.書寫規(guī)范：注意文章的結構、語言表達和語法規(guī)則。

六、聽說能力

1.聽懂關于動物保護的話題：在聽錄音或觀看視頻時，能夠理解其中的信息。

2.說出關于動物保護的話題：在口語交流中，能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的觀點和看法。

3.角色扮演：模擬動物保護組織的成員，進行角色扮演活動，提高口語表達能力。

七、文化意識

1.了解老虎在人類文化中的地位：老虎在許多文化中象征著力量、勇敢和威嚴。

2.了解動物保護的全球意義：保護動物不僅是保護生態(tài)環(huán)境，也是維護人類自身利益的重要舉措。

3.樹立正確的生態(tài)保護觀念：認識到人與自然和諧共生的重要性，關注動物保護問題。

八、綜合運用能力

1.在實際生活中運用所學知識：關注身邊的動物保護問題，積極參與保護活動。

2.結合其他學科知識：將英語學習與生物學、地理學等學科知識相結合，提高綜合素質。

3.培養(yǎng)跨文化交際能力：在英語交流中，關注文化差異，尊重不同文化背景下的價值觀。課堂1.課堂提問

在課堂上，通過提問的方式評價學生的學習情況。教師可以設計一系列與課文內容相關的問題，如：

-提問學生關于老虎的基本信息，檢驗他們對課文內容的記憶和理解。

-通過開放式問題，如“你認為如何才能更好地保護老虎？”來評估學生的批判性思維能力。

-設計一些需要學生運用課文所學知識的問題，如“如果老虎的棲息地被破壞，你會采取哪些行動？”來考察學生的應用能力。

2.觀察學生參與度

教師應觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否積極參與、能否提出有見地的觀點。

-學生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠流利地使用英語進行對話。

-學生在課堂活動中的態(tài)度，是否認真、是否有求知欲。

3.小組合作評價

-評價學生在小組中的角色和貢獻，是否能夠承擔起自己的責任。

-評價小組的溝通效果，是否能夠有效交流信息和解決問題。

4.口語測試

定期進行口語測試，以評估學生的口語表達能力和聽力理解能力：

-設計簡單的口語測試，如讓學生描述老虎的生存環(huán)境或講述一個關于老虎的故事。

-評價學生的發(fā)音、語調、詞匯運用和語法正確性。

5.課堂互動

鼓勵學生積極參與課堂互動，通過以下方式評價：

-記錄學生在課堂上的提問次數(shù)和回答問題的質量。

-評價學生在課堂討論中的表現(xiàn)，是否能夠主動分享觀點。

6.課堂反饋

及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習進展：

-對于學生的正確回答，給予肯定和鼓勵。

-對于學生的錯誤，提供具體的糾正和指導，幫助他們改正。

7.形成性評價

-設計課堂小測驗，檢驗學生對課文知識的掌握程度。

-使用課堂練習和作業(yè)來評估學生的學習效果。

8.評價記錄

教師應記錄學生的課堂表現(xiàn)和評價結果，以便進行后續(xù)的教學調整：

-維護一個學生評價記錄表，記錄每個學生的表現(xiàn)和進步。

-定期回顧評價記錄，分析學生的學習需求和改進空間。重點題型整理1.信息匹配題

題型示例：根據(jù)課文內容，將下列信息與相應的句子進行匹配。

A.Thetigerisanendangeredspecies.

B.Thepoachingoftigershasdecreasedinrecentyears.

C.Tigersarefoundinvarioushabitats,includingforestsandmountains.

D.TheInternationalUnionforConservationofNature(IUCN)isworkingtosavetigers.

E.Thegovernmenthasimplementedstrictlawstoprotecttigers.

答案：A-2,B-5,C-3,D-1,E-4

2.句型轉換題

題型示例：將下列句子轉換成正確的形式。

原句：Theconservationoftigersisveryimportant.

轉換：Theconservationoftigersis_____________________.

答案：veryimportantto

3.完形填空題

題型示例：根據(jù)課文內容，選擇合適的單詞或短語完成句子。

Thetigeristhelargestmemberofthe_______family.

A.cat

B.dog

C.bear

D.lion

答案：A

4.簡答題

題型示例：根據(jù)課文內容，回答以下問題。

Whyisthetigerconsideredanendangeredspecies?

答案：Thetigerisconsideredanendangeredspeciesbecauseitspopulationhasdecreasedsignificantlyduetohabitatloss,poaching,andotherhumanactivities.

5.角色扮演題

題型示例：假設你是課文中的老虎保護組織成員，與同伴進行角色扮演，討論以下問題。

Whatcanwedotosavethetigersfromextinction?

答案示例：

-Wecansupportconservationeffortsbydonatingmoneyorvolunteeringourtime.

-Wecanraiseawarenessabouttheimportanceofprotectingtigersthrougheducationandcampaigns.

-Wecanworkwithgovernmentstoenforcestricterlawsagainstpoachingandillegalwildlifetrade.

-Wecanpromotesustainablepracticestoprotectthenaturalhabitatsoftigers.教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“SavetheTigers”，這個話題不僅貼近學生的生活，而且能夠激發(fā)他們對環(huán)境保護的興趣。在回顧整個教學過程之后，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法的運用上還是做得不錯的。我采用了多媒體教學，通過圖片、視頻和音頻資料，讓學生直觀地感受到了老虎的生存現(xiàn)狀。這樣的教學方法很受學生歡迎，他們參與度很高，課堂氣氛活躍。

在課堂上，我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學生的口語表達能力，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也注意到，有些學生不太善于表達自己的觀點，我可能在今后的教學中需要更多地鼓勵他們開口說。

關于教學策略，我覺得我在引導學生的思考方面做得還可以。我提出了一些開放式的問題，比如“你認為如何才能更好地保護老虎？”這樣的問題讓學生有了更多的思考空間。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于寬泛，導致學生不知道從何入手。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地設計問題，引導學生一步步深入思考。

在課堂管理方面，我覺得我做得還算不錯。我盡量保持課堂秩序，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。但是，也有時候會出現(xiàn)一些小狀況，比如學生之間的爭吵或者分心。我需要更加靈活地處理這些情況，比如提前制定一些課堂規(guī)則，或者在課堂上設置一些小獎勵，以激勵學生保持專注。

至于教學效果，我覺得還是比較滿意的。學生在知識方面，對老虎的保護現(xiàn)狀有了更深入的了解；在技能方面，他們的英語聽說能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對環(huán)境保護有了更多的關注和責任感。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于保護老虎的具體措施不太清楚，我需要在今后的教學中加入更多這方面的內容。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于英語學習的興趣不夠濃厚，我需要思考如