Module10Unit1Whereareyoudoing（教學設(shè)計）2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Module10Unit1Whereareyoudoing

本課內(nèi)容選自外研版（三起）英語五年級下冊。教材圍繞“詢問他人正在做什么”這一主題，通過對話和練習，引導學生運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)進行提問和回答。具體內(nèi)容包括：一般現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成、動詞的現(xiàn)在分詞形式、表示正在進行的動作的句型結(jié)構(gòu)等。通過本課的學習，學生能夠掌握一般現(xiàn)在進行時的基本用法，并能運用所學知識進行簡單的交際。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和學習策略。通過參與課堂活動，學生能夠提高英語聽、說、讀、寫技能，學會在真實語境中運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流。同時，學生將發(fā)展跨文化意識，理解不同文化背景下人們的日常活動。此外，學生將通過合作學習，提升自主學習能力和問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進行時的基本概念，能夠使用be動詞和動詞的現(xiàn)在分詞形式來表達正在進行的動作。此外，他們對于詢問和回答問題的基本句型也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是當他們能夠通過英語進行簡單的交流時。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式進行學習，例如通過圖片、視頻和歌曲來增強記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在使用一般現(xiàn)在進行時態(tài)時可能會遇到動詞變化不規(guī)則的問題，尤其是在構(gòu)成現(xiàn)在分詞時。此外，學生在理解不同語境下動詞的正確使用上也可能存在困難。此外，對于一些學生來說，將所學知識應(yīng)用到實際對話中可能是一個挑戰(zhàn)，因為他們可能缺乏足夠的語言實踐機會。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的外研版英語五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物進行不同活動的圖片，以及與地點相關(guān)的圖片，以幫助學生理解語境；圖表，如動詞變化表格，幫助學生掌握動詞的現(xiàn)在分詞形式；視頻，展示一般現(xiàn)在進行時的實際應(yīng)用場景。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演練習；準備實驗操作臺，用于進行簡單的英語游戲或活動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowwhatpeoplearedoingrightnow?”來引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，幫助學生復習相關(guān)知識點。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解一般現(xiàn)在進行時的構(gòu)成，包括be動詞的用法和動詞的現(xiàn)在分詞形式。

2.舉例說明：教師通過展示圖片和視頻，展示一般現(xiàn)在進行時的實際應(yīng)用場景，如“Ishereadingabook?”、“Theyareplayingsoccer.”等。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生思考如何用一般現(xiàn)在進行時態(tài)提問和回答。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，每組選擇一個場景，用一般現(xiàn)在進行時態(tài)進行角色扮演，如“Isthecatsleeping?”、“Arethechildreneating?”等。

2.教師指導：教師巡視各小組，及時給予學生指導和幫助，糾正他們的語法錯誤。

四、拓展活動（約15分鐘）

1.學生活動：教師讓學生根據(jù)本節(jié)課所學，編寫一個小故事，描述一個場景中人物正在進行的動作。

2.教師指導：教師挑選幾個學生的作品進行展示，并給予評價和指導。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。

2.學生回顧本節(jié)課所學，分享自己的學習心得。

六、課后作業(yè)

1.完成教材中的相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

2.預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的基本動詞，可以引入更多表示日常活動的動詞，如swimming,cooking,painting,etc.，并制作相關(guān)的詞匯卡片，幫助學生記憶和練習。

-語法拓展：介紹一般現(xiàn)在進行時的否定句和疑問句的構(gòu)成，如“aren'ttheyplaying?”、“AretheynotwatchingTV?”，以及一般現(xiàn)在進行時的反意疑問句，如“TheyarewatchingTV,aren'tthey?”。

-文化拓展：通過介紹不同國家和文化中人們的日?；顒樱缑绹说闹苣┗顒?、中國人的節(jié)日習俗等，拓寬學生的文化視野。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在家中或?qū)W校進行角色扮演活動，模擬現(xiàn)實生活中的一般現(xiàn)在進行時態(tài)對話，如詢問家人正在做什么、描述自己的日?；顒拥?。

-制作小冊子：讓學生收集和整理關(guān)于一般現(xiàn)在進行時的資料，包括例句、圖片和視頻，制作成小冊子，用于課堂展示或家庭作業(yè)。

-家庭作業(yè)應(yīng)用：設(shè)計一些家庭作業(yè)，要求學生觀察家庭成員或周圍人的日常活動，并用英語描述，如“Writeashortparagraphaboutwhatyourparentsaredoingthisevening.”

-互動游戲：利用在線平臺或移動應(yīng)用，設(shè)計一些與一般現(xiàn)在進行時相關(guān)的互動游戲，如填空、匹配和問答游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-課外閱讀：推薦一些與日常生活相關(guān)的英語讀物，如兒童故事書或漫畫，讓學生在閱讀中自然接觸和運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)。

-口語練習：組織英語角或口語俱樂部，讓學生有機會在真實的語言環(huán)境中練習使用一般現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。孩子們對于一般現(xiàn)在進行時的學習興趣挺高的，他們能夠積極參與到課堂活動中來，這一點讓我感到很欣慰。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過圖片和視頻展示了不同場景下人們正在進行的動作，這樣既直觀又生動，孩子們更容易理解和記憶。我還設(shè)計了一些互動游戲，讓他們在游戲中練習使用一般現(xiàn)在進行時態(tài)，這種方法收到了很好的效果。

在策略上，我注意到對于一些動詞的變化，孩子們還是有些吃力。于是，我特別強調(diào)了動詞的現(xiàn)在分詞形式，并通過一些例句來幫助他們記憶。同時，我也鼓勵他們多讀、多寫、多練習，這樣在不斷的重復中，他們逐漸掌握了這個語法點。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體比較好，但還是有少數(shù)學生注意力不集中。為了解決這個問題，我嘗試了小組合作學習的方式，讓他們在小組內(nèi)互相監(jiān)督、互相幫助，這樣不僅提高了他們的學習效率，也增強了他們的團隊協(xié)作能力。

教學效果方面，我覺得學生們在知識上有了明顯的進步。他們能夠正確地使用一般現(xiàn)在進行時態(tài)進行提問和回答，這在課堂練習和角色扮演中得到了體現(xiàn)。在技能上，他們的口語表達能力也有所提高，能夠自信地用英語描述正在進行的動作。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生在使用一般現(xiàn)在進行時態(tài)時，還是會出現(xiàn)時態(tài)混淆的情況。這可能是由于他們對動詞的變化規(guī)則掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，加強對動詞變化規(guī)則的講解和練習。

此外，我發(fā)現(xiàn)一些學生在口語表達時，詞匯量有限，這限制了他們的表達。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，引入更多的日常詞匯，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語。板書設(shè)計①知識點：

-一般現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞現(xiàn)在分詞

-be動詞的選擇：根據(jù)主語單復數(shù)選擇am/is/are

②詞匯：

-動詞現(xiàn)在分詞形式：read->reading,write->writing,play->playing,etc.

-常用動詞現(xiàn)在分詞：eating,drinking,sleeping,watching,listening,studying,etc.

③句型：

-提問句：Areyou...?Ishe/she/it...?Arethey...?

-答案句：Yes,Iam/are.../No,Iam/aren't...

-反意疑問句：TheyarewatchingTV,aren'tthey?/Sheisreadingabook,isn'tshe?教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題。在角色扮演活動中，學生們能夠運用所學的一般現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞一般現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法進行深入探討。他們能夠提出自己的觀點，并嘗試用英語表達。在展示成果時，學生們能夠清晰地闡述自己的理解，并與其他小組進行有效交流。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對一般現(xiàn)在進行時的掌握程度較好。大部分學生能夠正確使用be動詞和動詞現(xiàn)在分詞構(gòu)成句子，并在提問和回答中運用該語法點。但也存在部分學生在動詞變化上出現(xiàn)錯誤，需要進一步鞏固。

4.學生自評與互評：

在課堂結(jié)束時，學生進行了自評和互評。他們能夠認識到自己在一般現(xiàn)在進行時態(tài)學習中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。例如，有的學生表示需要加強動詞變化規(guī)則的記憶，有的學生則認為需要多進行口語練習。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定。同時，針對學生在動詞變化和口語表達上的不足，提出以