Module5Unit1Iwastwothen.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員教材分析Module5Unit1Iwastwothen.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

本單元以"Iwastwothen"為題，通過講述主人公小時候的故事，引導學生了解過去與現(xiàn)在的差異。課文內(nèi)容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生學習興趣。教學設計將圍繞課文內(nèi)容展開，通過聽、說、讀、寫等多種活動，幫助學生掌握過去時態(tài)，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習過去時態(tài)，學生能夠運用英語描述過去發(fā)生的事情，提高語言表達能力。同時，通過了解不同年齡階段的生活經(jīng)歷，學生能夠增強文化意識，學會尊重和理解不同的人生階段。此外，通過分析故事情節(jié)，學生能夠發(fā)展批判性思維，學會從不同角度思考問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此前學習過程中已掌握基礎的英語語法知識和詞匯，能夠進行簡單的日常對話和描述。對于時態(tài)的掌握，學生已初步了解現(xiàn)在時和一般過去時，但可能對過去時態(tài)的構(gòu)成和使用不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習充滿好奇心，對故事性強的內(nèi)容尤其感興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過圖片和情境進行初步的英語理解。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過游戲和互動活動學習，而另一部分學生可能更喜歡通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過去時態(tài)時可能遇到的困難包括對過去時態(tài)的構(gòu)成（如was/were,-ed等）理解不夠清晰，以及如何在具體語境中使用過去時態(tài)。此外，學生可能難以區(qū)分過去時和現(xiàn)在時，導致混淆。在閱讀理解方面，學生可能對故事中人物的情感和心理活動理解不夠深入，影響對故事內(nèi)容的整體把握。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解過去時態(tài)的基本規(guī)則，并通過案例分析幫助學生理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，用過去時態(tài)進行對話，提高實際運用能力。

3.利用多媒體教學，展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，增強學生的學習興趣和直觀感受。

4.通過小組合作完成小項目，如制作個人成長時間軸，讓學生將所學知識應用于實際情境中。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們有沒有經(jīng)歷過特別有趣的事情，想和大家分享嗎？”

2.讓學生分享他們小時候的趣事，并引導他們注意到使用過去時態(tài)的描述。

3.展示一些關(guān)于兒童成長的圖片或視頻片段，讓學生回憶和感受過去。

4.簡短介紹過去時態(tài)的概念，即描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，為接下來的學習打下基礎。

二、過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

1.講解過去時態(tài)的定義，強調(diào)它是用來描述過去發(fā)生的事情。

2.介紹過去時態(tài)的構(gòu)成，包括was/were+動詞過去式（規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞）。

3.使用示例和圖表展示如何將現(xiàn)在時態(tài)轉(zhuǎn)換為過去時態(tài)。

4.通過實際例句，讓學生感受過去時態(tài)在句子中的運用。

三、過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個與日常生活相關(guān)的案例，如家庭聚會、學校活動等。

2.分析每個案例中過去時態(tài)的使用，讓學生理解其在不同情境下的運用。

3.引導學生討論案例中人物的情感和心理活動，理解過去時態(tài)在表達情感上的作用。

4.小組討論：讓學生分組討論過去時態(tài)在不同故事情節(jié)中的作用，并分享各自的觀點。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組分配一個與過去時態(tài)使用相關(guān)的主題。

2.每組討論如何正確使用過去時態(tài)，以及在不同情境下的選擇。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.小組代表進行展示，其他學生和教師提問和點評。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的過去時態(tài)使用實例。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課學習的過去時態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

2.強調(diào)過去時態(tài)在英語學習和日常交流中的重要性，鼓勵學生多加練習。

3.布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于自己童年經(jīng)歷的短文，使用過去時態(tài)描述。教學資源拓展1.拓展資源：

-過去時態(tài)練習冊：提供一系列練習題，包括填空、改寫句子、完成對話等，幫助學生鞏固過去時態(tài)的用法。

-過去時態(tài)故事集：收集一些使用過去時態(tài)的故事，讓學生在閱讀中自然地接觸和理解過去時態(tài)。

-過去時態(tài)歌曲：選擇一些以過去時態(tài)為主題的英語歌曲，通過音樂和歌詞的學習，提高學生對過去時態(tài)的興趣和掌握。

-過去時態(tài)動畫視頻：制作或?qū)ふ乙恍┮赃^去時態(tài)為主題的動畫視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學生更好地理解過去時態(tài)的概念。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：布置學生回家后，用過去時態(tài)記錄自己過去一周的日?；顒?，如上學、放學、做作業(yè)等，并要求家長簽字確認。

-課外閱讀拓展：推薦學生閱讀一些關(guān)于個人成長或歷史事件的書籍，鼓勵他們在閱讀過程中注意作者如何使用過去時態(tài)來描述事件。

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，模擬過去某個歷史事件或個人經(jīng)歷，讓學生在表演中練習使用過去時態(tài)。

-小組項目拓展：讓學生分組合作，選擇一個歷史事件或個人經(jīng)歷，用過去時態(tài)編寫一個簡短的故事或劇本，并進行全班展示。

-主題討論拓展：在班級中開展關(guān)于“過去與現(xiàn)在”的主題討論，讓學生分享自己過去的生活經(jīng)歷，并用過去時態(tài)進行描述。

-制作時間軸拓展：讓學生制作個人成長時間軸，用過去時態(tài)記錄重要事件，這不僅是對過去時態(tài)的實踐，也是對個人歷史的回顧。

-網(wǎng)絡資源拓展：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，查找更多關(guān)于過去時態(tài)的練習和教學視頻，進行自主學習和鞏固。

-社區(qū)活動拓展：組織學生參與社區(qū)活動，如歷史博物館參觀，讓學生在實地考察中學習過去時態(tài)，了解歷史事件。教學反思與改進教學是一項持續(xù)的過程，每次課后我都會進行反思，思考如何改進教學方法和活動。以下是我對本次“Module5Unit1Iwastwothen.”的教學反思：

1.學生參與度的觀察：

我發(fā)現(xiàn)學生們在角色扮演環(huán)節(jié)參與度非常高，但當涉及到書寫練習時，有些學生顯得有些猶豫。這讓我意識到，對于一些學生來說，從口語到書寫的過渡可能存在困難。我需要找到一種方法，讓書寫練習更吸引人，同時確保他們能掌握必要的技能。

2.教學方法的調(diào)整：

我計劃在未來的教學中，增加一些互動式書寫練習，比如小組合作寫短文或日記，這樣可以在實踐中幫助他們理解并應用過去時態(tài)。同時，我會引入一些簡單的游戲，如“拼寫接力”，通過游戲的形式提高學生書寫過去的興趣。

3.評估與反饋：

課后，我會讓學生完成一份簡單的問卷，了解他們對課程內(nèi)容的看法以及他們在學習過程中遇到的困難。這樣，我能夠直接從他們那里獲得反饋，了解哪些部分需要改進。

4.個別輔導的加強：

對于在學習過程中遇到困難的學生，我計劃提供個別輔導。例如，對于那些在書寫練習中感到不適的學生，我會安排專門的輔導時間，幫助他們逐步克服困難。

5.多樣化的教學材料：

我打算利用更多種類的教學材料，如故事書、漫畫、圖片等，來豐富課程內(nèi)容。這樣可以幫助不同學習風格的學生更好地理解和吸收知識。

6.教學技術(shù)的應用：

我計劃在教學中更多地應用多媒體技術(shù)，比如使用PPT展示過去時態(tài)的構(gòu)成和例子，或者通過在線平臺提供額外的練習資源。這樣可以讓學習變得更加生動有趣。

7.課堂活動的調(diào)整：

在課堂活動中，我會注意平衡互動和獨立學習的時間。例如，在講解新知識后，我會安排一些小組討論或小組任務，讓學生在互動中鞏固所學。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的定義和構(gòu)成

-過去時態(tài)的規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞變化

-過去時態(tài)的標志詞（如yesterday,lastweek,in1990,when...）

②重點詞匯：

-was/were

-動詞過去式（如played,walked,watched,ate,visited）

-時間狀語（如yesterday,lastweek,in1990,when...）

③重點句子：

-Iwastwoyearsoldthen.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Wewenttothezooyesterday.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠積極參與討論和角色扮演活動。在講述個人經(jīng)歷時，大部分學生能夠正確使用過去時態(tài)。然而，部分學生在書寫練習中顯得有些猶豫，特別是在構(gòu)造句子時。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠就過去時態(tài)在不同情境下的使用進行深入討論。每組都提出了有創(chuàng)意的解決方案，并能夠清晰地表達自己的觀點。然而，部分小組在時間管理上有所欠缺，導致討論不夠充分。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對過去時態(tài)的構(gòu)成和用法有一定的掌握，但在實際應用中，特別是在書寫方面，仍有提升空間。一些學生在選擇正確的動詞過去式和正確使用時間狀語方面存在困難。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)中，學生的表現(xiàn)參差不齊。大部分學生能夠用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷，但有些學生的句子結(jié)構(gòu)不夠完整，或者時態(tài)使用錯誤。此外，部分學生的作業(yè)書寫不夠整潔，這可能是由于書寫練習的參與度不高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我鼓勵學生們在書寫練習中更加自信，并提供個別輔導來幫助他們克服困難。對于小組討論，我建議學生們在討論前制定一個時間表，確保每個成員都有機會發(fā)言。在隨堂測試中，我強調(diào)了正確使用動詞過去式和時間狀語的重要性，并提供了額外的練習材料。對于課后作業(yè)，我提醒學生們注意書寫規(guī)范，并在下一次課堂上進行反饋，幫助他們改進。

總體來說，學生對過去時態(tài)的學習興趣較高，但在實際應用中仍需加強。我將通過以下措施來提高學生的學習效果：

-定期進行小測驗，以鞏固學生對過去時態(tài)的理解。

-設計更多互動式和游戲化的書寫練習，提高學生的參與度。

-提供更多的個別輔導，幫助學生克服個人困難。

-在課堂上使用更多的圖片和視頻資源，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

-通過反饋和評價，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。重點題型整理1.完成句子：

-I_______(watch)TVlastnight.

答案：watched

2.選擇正確的動詞過去式：

-She_______(go)totheparkyesterday.

A.went

B.go

C.goes

答案：A.went

3.用過去時態(tài)改寫句子：

-Theyarereadingbooksnow.

改寫為過去時態(tài)：They_______(read)booksthen.

答案：werereading

4.填空選擇正確的時態(tài)：

-I_______(be)atschoolwhenthebellrang.

A.was

B.am

C.is

答案：A.was

5.構(gòu)造復合句：

-I_______(go)tothestoreyesterday.I_______(buy)somemilk.

答案：went;bought

詳細補充和說明：

1.完成句子：

-這個題型旨在考察學生對過去時態(tài)