課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject模塊三項目一任務一掌握嬰幼兒常用護理技術教學設計方案課題名稱嬰幼兒常用護理技術課程《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》授課類型專業(yè)必修課學時安排一、教學目標知識目標1.熟悉嬰幼兒常用護理技術；2.掌握嬰幼兒常用護理技術的正確方法。能力目標1.根據(jù)嬰幼兒的情況，選擇檢查方法；2.能夠給0～1歲、1～2歲、2～3歲的嬰幼兒進行常用護理技術。素質目標能在操作中關心和保護好幼兒，樹立起精技善育的照護理念，認同敬業(yè)、友善的價值觀，發(fā)揚責任心、愛心、細心的職業(yè)精神。二、教學重點、難點教學重點1.熟悉嬰幼兒常用護理技術；2.掌握嬰幼兒常用護理技術的正確方法。教學難點1.能夠運用嬰幼兒常用護理技術；2.能夠給0～1歲、1～2歲、2～3歲的嬰幼兒進行常用護理技術。三、教法學法學法自主探究法、小組合作法教法問題引領法、任務驅動法、情景模擬法四、教學過程課前設疑自探——資源共享、自主學習教學內容教師活動學生活動了解給0～1歲、1～2歲、2～3歲的寶寶進行常用護理技術的操作要點。1.推送視頻資料《嬰幼兒嬰幼兒常用護理技術》3.推送工作單，引導學生完成工作單1。1.登錄超星、智慧職教平臺，完成課前預習。2.根據(jù)資源包、網(wǎng)絡平臺，自主對嬰幼兒的嬰幼兒常用護理技術進行初步探索。課中解疑合探——合作探究、解惑習技教學內容教師活動學生活動熟悉嬰幼兒常用護理技術，掌握嬰幼兒常用護理技術的正確方法。教師講解嬰幼兒常用護理技術掌握嬰幼兒常用護理技術的關鍵點并做好記錄工作單1：小組討論：嬰幼兒常用護理技術有哪些？測量前需準備些什么？具體操作要點是什么？保育人員在照護嬰幼兒的過程中要注意哪些問題？引導學生分享給0～1歲、1～2歲、2～3歲的寶寶進行護理常用技術的操作要點，分析不同月齡嬰幼兒護理常用技術的方法；教師根據(jù)學生工作單1的完成情況及存在問題進行點評。教師引導學生進行實操練習。4.教師示范，并根據(jù)學生實操情況進行點評，總結不同月齡嬰幼兒護理常用技術的操作要點。1.學生根據(jù)工作單的完成情況分享給0～1歲、1～2歲、2～3歲的寶寶進行護理常用技術的操作要點，分析不同月齡嬰幼兒護理常用技術的方法；2.根據(jù)老師的點評情況，使用嬰幼兒模型，進行實操訓練。4.通過理論總結，實操練習，掌握給0～1歲、1～2歲、2～3歲的寶寶進行護理常用技術的方法。情景練習1：涵涵是個很活潑、好動的小女孩，平時對什么都充滿了好奇?？伤裉觳辉趺闯詵|西，也不和其他小朋友玩，就靜靜地坐著，頭趴在桌子上，明顯和往常不一樣。問題：你覺得需要采取什么措施，判斷涵涵身體狀況到底如何？如何護理呢？1.引導學生分組討論，思考情景練習1；2.引導學生將情景練習1的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習1的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。情景練習2：小明2歲，午睡時突然出現(xiàn)痙攣性抽搐，眼球上翻凝視，意識不清，出現(xiàn)高熱，作為一名專業(yè)保育師。問題：請做出合理的應急處理。要求操作并口述處理步驟。1.引導學生分組討論，思考情景練習2；2.引導學生將情景練習2的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習2的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。工作單3：活學活用小組合作，依據(jù)所學的嬰幼兒護理技術項目，組員選取其中1～2個項目進行練習，并模擬操作演示，用手機進行拍攝?，F(xiàn)場糾正并進行指導。然后交換角色進行。1.抽取嬰幼兒常用護理技術項目創(chuàng)設情景，提出演練的要求，分發(fā)演練任務單及評價表；2.引導小組進行角色扮演，模擬所抽取的嬰幼兒常用護理技術項目操作的情景；3.利用超星智慧職教平臺錄播記錄學生操作過程。1.明確演練任務和要求；2.小組討論確定演練預案；3.分組觀看、模擬演示，并填寫評價表。課后質疑再探——多做多練、互助共進教學內容教師活動學生活動1.引導學生完成課后練習；2.鍛煉學生的實操能力，強化幼兒照護考試要求。1.鼓勵學生把練習的情況上傳學習平臺；2.通過平臺分享托幼園所資深照護人員點評視頻，引發(fā)學生質疑再探。1.結合練習題思考存疑的知識點，鞏固理論知識。2.通過平臺觀看托幼園所資深照護人員點評視頻，做好記錄，提升實操能力。五、教學反思課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject模塊三項目一任務二熟悉嬰幼兒生病早期的外在特征表現(xiàn)教學設計方案課題名稱嬰幼兒生病早期的外在特征表現(xiàn)課程《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》授課類型專業(yè)必修課學時安排一、教學目標知識目標1.了解嬰幼兒嬰幼兒患病的表面特征；2.掌握辨別嬰幼兒患病時的癥狀的正確方法。能力目標1.能夠掌握嬰幼兒嬰幼兒患病的表面特征；2.能夠辨別0～1歲、1～2歲、2～3歲的嬰幼兒患病時的癥狀。素質目標能在操作中關心和保護好幼兒，樹立起精技善育的照護理念，認同敬業(yè)、友善的價值觀，發(fā)揚責任心、愛心、細心的職業(yè)精神。二、教學重點、難點教學重點1.了解嬰幼兒嬰幼兒患病的表面特征；2.掌握辨別嬰幼兒患病時的癥狀的正確方法。教學難點1.能夠掌握嬰幼兒嬰幼兒患病的表面特征；2.能夠辨別0～1歲、1～2歲、2～3歲的嬰幼兒患病時的癥狀。三、教法學法學法自主探究法、小組合作法教法問題引領法、任務驅動法、情景模擬法四、教學過程課前設疑自探——資源共享、自主學習教學內容教師活動學生活動了解0～1歲、1～2歲、2～3歲的寶寶患病的表面特征及辨別患病時的癥狀的操作要點。1.投放微課《嬰幼兒患病的表面特征方法》2.推送工作單，引導學生完成工作單1。1.登錄超星、智慧職教平臺，完成課前預習。2.根據(jù)資源包、網(wǎng)絡平臺，自主對嬰幼兒的患病的表面特征及辨別患病時的癥狀的辦法進行初步探索。課中解疑合探——合作探究、解惑習技教學內容教師活動學生活動了解嬰幼兒患病的表面特征，掌握嬰幼兒辨別患病時的癥狀的正確方法，教師講解嬰幼兒患病的表面特征及辨別嬰幼兒患病時的癥狀。了解嬰幼兒患病的表面特征及辨別嬰幼兒患病時的癥狀并做好記錄。工作單1：小組討論：嬰幼兒患病的表面特征有哪些內容？請進行簡單描述？根據(jù)哪些癥狀辨別嬰幼兒患?。勘Ｓ藛T在照護嬰幼兒的過程中要注意哪些問題？引導學生分享給0～1歲、1～2歲、2～3歲的寶寶進行患病的表面特征及辨別患病時的癥狀的操作要點，分析不同月齡嬰幼兒患病的表面特征及辨別患病時的癥狀的方法；教師根據(jù)學生工作單1的完成情況及存在問題進行點評。教師引導學生進行實操練習。4.教師示范，并根據(jù)學生實操情況進行點評，總結不同月齡嬰幼兒患病的表面特征及辨別患病時的癥狀的操作要點。1.學生根據(jù)工作單的完成情況分享給0～1歲、1～2歲、2～3歲的寶寶進行患病的表面特征及辨別患病時的癥狀的操作要點，分析不同月齡嬰幼兒患病的表面特征及辨別患病時的癥狀的方法；2.根據(jù)老師的點評情況，使用嬰幼兒模型，進行實操訓練。4.通過理論總結，實操練習，掌握給0～1歲、1～2歲、2～3歲的寶寶進行患病的表面特征及辨別患病時的癥狀的方法。情景練習1：寶寶睡覺前煩躁，入睡后易驚醒，面紅，呼吸急促，脈搏增快，這種情況多發(fā)生在夜間。問題：請分析寶寶怎么了？有什么建議？1.引導學生分組討論，思考情景練習1；2.引導學生將情景練習1的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習1的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。情景練習2：寶寶睡不踏實，老是醒，哭一陣才睡。大人拍拍安撫一會，寶寶哼哼又睡了，過一會又醒了。問題：根據(jù)寶寶這現(xiàn)象你能分析出有哪幾種情況？有什么建議？1.引導學生分組討論，思考情景練習2；2.引導學生將情景練習2的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習2的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。工作單3：活學活用SP大作戰(zhàn)：A組的同學為SP，B組的同學依據(jù)SP所演示的嬰幼兒患病的表面特征和癥狀，說出嬰幼兒可能出現(xiàn)的問題，并設計出護理方案。然后交換角色進行。1.創(chuàng)設嬰幼兒患病的情景，提出演練的要求，分發(fā)演練任務單及評價表；2.引導小組進行角色扮演，模擬嬰幼兒患病的表面特征及辨別患病時的癥狀的情景；3.利用超星智慧職教平臺錄播記錄學生操作過程。1.明確演練任務和要求；2.小組討論確定演練預案；3.分組觀看、模擬演示，并填寫評價表。課后質疑再探——多做多練、互助共進教學內容教師活動學生活動1.引導學生完成課后練習；2.鍛煉學生的實操能力，強化幼兒照護考試要求。1.鼓勵學生把練習的情況上傳學習平臺；2.通過平臺分享托幼園所資深照護人員點評視頻，引發(fā)學生質疑再探。1.結合練習題思考存疑的知識點，鞏固理論知識。2.通過平臺觀看托幼園所資深照護人員點評視頻，做好記錄，提升實操能力。五、教學反思課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject模塊二項目一任務三掌握嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防與護理措施教學設計方案課題名稱嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防與護理措施課程《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》授課類型專業(yè)必修課學時安排一、教學目標知識目標1.了解嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防與護理措施；2.掌握嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防與護理措施的正確方法。能力目標1.能夠熟悉嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防；2.能夠掌握0～1歲、1～2歲、2～3歲的嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防與護理措施。素質目標能在操作中關心和保護好幼兒，樹立起精技善育的照護理念，認同敬業(yè)、友善的價值觀，發(fā)揚責任心、愛心、細心的職業(yè)精神。二、教學重點、難點教學重點1.了解嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防與護理措施；2.掌握嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防與護理措施的正確方法。教學難點1.能夠熟悉嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防；2.能夠掌握0～1歲、1～2歲、2～3歲的嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防與護理措施。三、教法學法學法自主探究法、小組合作法教法問題引領法、任務驅動法、情景模擬法四、教學過程課前設疑自探——資源共享、自主學習教學內容教師活動學生活動了解嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防與護理措施的操作要點。1.投放微課《嬰幼兒常見非傳染性疾病的護理措施》2.推送工作單，引導學生完成工作單1。1.登錄超星、智慧職教平臺，完成課前預習。2.根據(jù)資源包、網(wǎng)絡平臺，自主對嬰幼兒常見非傳染性疾病進行初步探索。課中解疑合探——合作探究、解惑習技教學內容教師活動學生活動了解嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防，掌握護理的正確方法。教師講解嬰幼兒常見非傳染性疾病的特點了解嬰幼兒常見非傳染性疾病并做好記錄工作單1：小組討論：嬰幼兒常見非傳染性疾病有哪些？描述其臨床特點是什么？如何進行護理？保育人員在照護嬰幼兒的過程中要注意哪些問題？引導學生分享給0～1歲、1～2歲、2～3歲的寶寶進行常見非傳染性疾病的預防及護理的操作要點，分析不同月齡嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防及護理的方法；教師根據(jù)學生工作單1的完成情況及存在問題進行點評。教師引導學生進行實操練習。4.教師示范，并根據(jù)學生實操情況進行點評，總結不同月齡嬰幼兒穿脫衣褲的操作要點。1.學生根據(jù)工作單的完成情況分享給0～1歲、1～2歲、2～3歲的寶寶進行常見非傳染性疾病的預防及護理的操作要點，分析不同月齡嬰幼兒常見非傳染性疾病的預防及護理的方法；2.根據(jù)老師的點評情況，使用嬰幼兒模型，進行實操訓練。4.通過理論總結，實操練習，掌握給0～1歲、1～2歲、2～3歲的寶寶進行常見非傳染性疾病的預防及護理的方法。情景練習1：2歲多的蘭蘭前些天感冒，后來流了很長時間的鼻涕，現(xiàn)在總算好了，可是常常指著耳朵鬧不舒服。初步判斷為中耳炎。問題：你覺得怎么會患中耳炎呢？為什么？應怎么護理及預防？1.引導學生分組討論，思考情景練習1；2.引導學生將情景練習1的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習1的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。情景練習2：前幾天，4歲的明明“感冒”了，現(xiàn)在雖然好了卻總是表現(xiàn)得懶懶的，而且發(fā)現(xiàn)他的雙眼的上眼皮也腫腫的，還不時感到頭痛、惡心。今天，突然發(fā)現(xiàn)小家伙的尿就像茶水的顏色一樣，于是家長趕緊急忙帶去醫(yī)院化驗。結果醫(yī)生說明明的腎臟出了毛?。〕醪皆\斷為急性腎小球腎炎。問題：你覺得感冒后該如何預防和護理，防止發(fā)生急性腎炎？為什么？此外感冒還會引發(fā)其他疾病嗎？1.引導學生分組討論，思考情景練習2；2.引導學生將情景練習2的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習2的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。工作單3：活學活用SP大作戰(zhàn)：A組的同學為SP，B組的同學依據(jù)SP所演示的幼兒常見非傳染性疾病特征和癥狀，說出嬰幼兒可能出現(xiàn)的問題，并設計出護理方案。然后交換角色進行。1.創(chuàng)設幼兒常見非傳染性疾病特征和癥狀的情景，提出演練的要求，分發(fā)演練任務單及評價表；2.引導小組進行角色扮演，模擬幼兒常見非傳染性疾病特征和癥狀的情景；3.利用超星智慧職教平臺錄播記錄學生操作過程。1.明確演練任務和要求；2.小組討論確定演練預案；3.分組觀看、模擬演示，并填寫評價表。課后質疑再探——多做多練、互助共進教學內容教師活動學生活動1.引導學生完成課后練習；2.鍛煉學生的實操能力，強化幼兒照護考試要求。1.鼓勵學生把練習的情況上傳學習平臺；2.通過平臺分享托幼園所資深照護人員點評視頻，引發(fā)學生質疑再探。1.結合練習題思考存疑的知識點，鞏固理論知識。2.通過平臺觀看托幼園所資深照護人員點評視頻，做好記錄，提升實操能力。五、教學反思課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject模塊三項目一任務四熟悉嬰幼兒傳染病的特點及管控措施教學設計方案課題名稱嬰幼兒傳染病的特點及管控措施課程《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》授課類型專業(yè)必修課學時安排一、教學目標知識目標1.熟悉傳染病的特征、發(fā)生和流行的三個基本條件；

2.掌握嬰幼兒傳染病的預防和應對措施。能力目標1.能夠說出傳染病常見的傳播途徑和預防措施；

2.能對托育機構突發(fā)傳染病事件進行應急處理。素質目標養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，樹立對傳染病的防范意識；同情和關心傳染病患兒，發(fā)揚責任心、愛心、細心的職業(yè)精神。二、教學重點、難點教學重點1.傳染病發(fā)生和流行的三個基本條件；

2.嬰幼兒傳染病的預防和應對措施。教學難點托育機構突發(fā)傳染病事件進行應急處理。三、教法學法學法自主探究法、小組合作法教法問題引領法、任務驅動法、情景模擬法、角色扮演法四、教學過程課前設疑自探——資源共享、自主學習教學內容教師活動學生活動了解傳染病有哪些特征、傳染病的發(fā)生要具備哪些基本條件。推送工作單，引導學生完成工作單1。1.登錄超星、智慧職教平臺，完成課前預習。2.根據(jù)資源包、網(wǎng)絡平臺，自主對傳染病的特征進行初步探索。課中解疑合探——合作探究、解惑習技教學內容教師活動學生活動傳染病的特征，傳染病發(fā)生和流行的三個基本環(huán)節(jié)、嬰幼兒傳染病的管控措施。教師講解認真學習，并做好記錄工作單1：小組討論：傳染病有哪些特征？傳染病的發(fā)生要具備哪些基本條件？如何預防傳染??？傳染病發(fā)生后，如何去應對？引導學生完成工作單1；教師根據(jù)學生工作單1的完成情況及存在問題進行點評。根據(jù)老師的點評情況，及時歸納、總結、鞏固。情景練習1：幼兒園托班今天搞親子活動，樂樂小朋友的爺爺來到教室時，看到劉老師正在開窗通風，爺爺建議劉老師把窗戶關上，以免孩子們吹風著涼，容易感冒。在冬天，樂樂家里都是采取緊閉門窗，待在家里取暖不外出的保護措施來給樂樂防病的。問題：你覺得爺爺?shù)倪@種做法妥當嗎？如果你是劉老師，你對爺爺有什么建議？1.引導學生分組討論，思考情景練習1；2.引導學生將情景練習1的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習1的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。情景練習2：托育機構黃老師進行入戶家訪時，看到小寶的奶奶準備給小寶喂奶，沖好奶粉后，奶奶先吸一下奶嘴試一試溫度，避免小寶喝奶燙到。問題：你覺得小寶的奶奶這樣做妥當嗎？為什么？你有什么建議？1.引導學生分組討論，思考情景練習2；2.引導學生將情景練習2的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習2的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。工作單3：活學活用SP大作戰(zhàn)：A組的同學為SP，B組的同學依據(jù)SP所演示的傳染病的特征和癥狀，說出嬰幼兒可能出現(xiàn)的問題，并設計出護理方案。然后交換角色進行。1.設計流行性感冒和手足口病的特征，提出演示的要求，分發(fā)任務單及評價表；2.引導小組進行角色扮演，模擬流行性感冒和手足口病的表現(xiàn)；3.利用超星智慧職教平臺錄播記錄學生演示過程。1.明確組員的任務和要求；2.小組討論確定演練預案；3.分組觀看、模擬演示，并填寫評價表。課后質疑再探——多做多練、互助共進教學內容教師活動學生活動課后練習。引導、答疑。結合練習題鞏固理論知識。五、教學反思課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject模塊三項目一任務五掌握嬰幼兒常見傳染病的預防與護理措施教學設計方案課題名稱嬰幼兒常見傳染病的預防與護理措施課程《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》授課類型專業(yè)必修課學時安排一、教學目標知識目標1.了解嬰幼兒各種常見傳染病的發(fā)病原因和特點；

2.掌握嬰幼兒常見傳染病預防措施和護理要點。能力目標1.能運用傳染病預防保健知識對幼兒及家屬進行健康教育；

2.能對嬰幼兒常見傳染病進行預防和簡單的護理。素質目標關心、呵護傳染病患兒，具有關愛自身健康、關愛他人的道德情操。二、教學重點、難點教學重點1.嬰幼兒常見傳染病的預防措施；2.嬰幼兒常見傳染病的護理。教學難點嬰幼兒常見傳染病的辨別三、教法學法學法自主探究法、小組合作法教法問題引領法、任務驅動法、情景模擬法、角色扮演法四、教學過程課前設疑自探——資源共享、自主學習教學內容教師活動學生活動了解嬰幼兒常見的傳染病有哪些、有何癥狀、如何傳播、如何進行預防和護理。推送工作單，引導學生完成工作單1。1.登錄超星、智慧職教平臺，完成課前預習。2.根據(jù)資源包、網(wǎng)絡平臺，自主對嬰幼兒常見的傳染病進行初步探索。課中解疑合探——合作探究、解惑習技教學內容教師活動學生活動嬰幼兒常見傳染病的病因、癥狀、預防和護理，教師講解認真學習，并做好記錄工作單1：小組討論：嬰幼兒常見傳染病的主要癥狀分別是什么？通過什么途徑傳播？如何預防？嬰幼兒感染傳染病，應如何進行護理？引導學生完成工作單1；教師根據(jù)學生工作單1的完成情況及存在問題進行點評。根據(jù)老師的點評情況，及時歸納、總結、鞏固。情景練習1：今天午餐期間，托大班的張老師發(fā)現(xiàn)3歲的芳芳不肯進食，說嘴巴疼，經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)芳芳口腔黏膜出現(xiàn)皰疹和潰瘍，手、足和臀部也有皰疹和水皰。芳芳昨天下午開始不舒服，發(fā)熱、咽痛。經(jīng)醫(yī)生診斷，芳芳得了手足口病。問題：手足口病是如何傳播的？張老師應對芳芳采取哪些護理措施？1.引導學生分組討論，思考情景練習1；2.引導學生將情景練習1的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習1的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。情景練習2：華華連續(xù)兩天請假了，華華媽媽打電話給托兒所的黃老師，說孩子前天開始有點發(fā)熱，咳嗽、流鼻涕，以為感冒了，在家吃了兩天感冒藥，今天早上發(fā)現(xiàn)孩子耳朵后面長了一些小疹子，現(xiàn)在頸部、面部也出疹了。黃老師的初步考慮：麻疹。問題：請黃老師給華華媽媽講解麻疹的發(fā)病過程及皮疹特點。1.引導學生分組討論，思考情景練習2；2.引導學生將情景練習2的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習2的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。工作單3：活學活用SP大作戰(zhàn)：A組的同學為SP，B組的同學依據(jù)SP所演示的傳染病特征和癥狀，說出嬰幼兒可能出現(xiàn)的問題，設計演示處理方法。然后交換角色進行。1.設計6種嬰幼兒常見傳染病的特征，提出演示的要求，分發(fā)任務單及評價表；2.引導小組進行角色扮演，模擬6種嬰幼兒常見傳染病的表現(xiàn)；3.利用超星智慧職教平臺錄播記錄學生演示過程。1.明確組員的任務和要求；2.小組討論確定演練預案；3.分組觀看、模擬演示，并填寫評價表。課后質疑再探——多做多練、互助共進教學內容教師活動學生活動課后練習。引導、答疑。結合練習題鞏固理論知識。五、教學反思課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject模塊三項目二任務一熟悉嬰幼兒心理健康的標準及保健措施教學設計方案課題名稱嬰幼兒心理健康的標準及保健措施課程《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》授課類型專業(yè)必修課學時安排一、教學目標知識目標1.知道嬰幼兒心理健康的標準；2.了解嬰幼兒心理健康的保健措施。能力目標1.能夠從行為表情上判斷嬰幼兒心理健康狀況；2.能夠給0～1歲、1～2歲、2～3歲的嬰幼兒正確的回應性照料。素質目標能在照料嬰幼兒的過程中，關注其心理健康，并且能與同事和諧共處，適度調適個人情緒，為嬰幼兒營造良好精神環(huán)境。二、教學重點、難點教學重點1.知道嬰幼兒心理健康的標準；2.了解嬰幼兒心理健康的保健措施。教學難點1.能夠從行為表情上判斷嬰幼兒心理健康狀況；2.能夠給0～1歲、1～2歲、2～3歲的嬰幼兒正確的回應性照料。三、教法學法學法自主探究法、小組合作法教法問題引領法、任務驅動法、情景模擬法四、教學過程課前設疑自探——資源共享、自主學習教學內容教師活動學生活動了解嬰幼兒心理健康的概念和嬰幼兒心理健康的標準是什么；了解影響嬰幼兒心理健康的因素有哪些。1.推送相關學習資料。3.推送工作單，引導學生完成工作單1。1.登錄超星、智慧職教平臺，完成課前預習。2.根據(jù)資源包、網(wǎng)絡平臺，自主對熟悉嬰幼兒心理健康的標準及保健措施進行初步探索。課中解疑合探——合作探究、解惑習技教學內容教師活動學生活動知道嬰幼兒心理健康的標準教師講解心理健康的標準了解心理健康的標準并做好記錄工作單1：嬰幼兒心理健康的標準是什么；影響嬰幼兒心理健康的因素有哪些；如何根據(jù)嬰幼兒不同年齡階段的特點，預防和避免其心理障礙和行為問題。1.教師根據(jù)學生工作單1的完成情況及存在問題進行點評。2.引導學生討論日常中哪些行為不利于嬰幼兒心理健康。1.學生根據(jù)工作單討論影響嬰幼兒心理健康的因素；2.根據(jù)討論結果進行總結如何預防心理障礙和行為問題。情景練習1：托育機構中，乳兒班的寶寶換尿不濕的時候，保育人員經(jīng)常對寶寶說話，微笑，念兒歌。問題：你認為他的做法對嗎？為什么？1.引導學生分組討論，思考情景練習1；2.引導學生將情景練習1的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習1的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。情景練習2：托育機構中，李老師發(fā)現(xiàn)樂樂平時不愛說話，只喜歡一個人待在角落里玩游戲，每當老師喊她的名字時，她也沒有任何回應，因此李老師經(jīng)過一段時間觀察之后，決定和家長了解情況樂樂的情況，并建議家長帶樂樂去醫(yī)院進行檢查，但是樂樂父母反應非常激烈，覺得樂樂是因為個性比較文靜，認為樂樂沒有問題。問題：你覺得樂樂父母的做法對嗎？為什么？1.引導學生分組討論，思考情景練習2；2.引導學生將情景練習2的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習2的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。工作單3：活學活用依據(jù)各年齡段嬰幼兒心理健康保健要點，分別設計2種嬰幼兒常見問題行為出現(xiàn)的原因及干預措施，促進嬰幼兒的心理健康發(fā)展。1.指導完成表格填寫1.小組討論并完成表格填寫課后質疑再探——多做多練、互助共進教學內容教師活動學生活動1.引導學生完成課后練習；1.鼓勵學生把練習的情況上傳學習平臺；1.結合練習題思考存疑的知識點，鞏固理論知識。五、教學反思課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject模塊三項目二任務二掌握嬰幼兒常見心理問題的行為表現(xiàn)及干預措施教學設計方案課題名稱嬰幼兒常見心理問題的行為表現(xiàn)及干預措施課程《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》授課類型專業(yè)必修課學時安排一、教學目標知識目標1.知道嬰幼兒常見心理問題的類型；2.了解嬰幼兒心理問題行為出現(xiàn)的原因。能力目標1.能夠預防嬰幼兒心理問題行為的出現(xiàn)；2.能夠給03歲的嬰幼兒心理問題行為做好矯治工作。素質目標能在照料嬰幼兒的過程中，關注其心理健康，識別出幼兒心理問題后做到平等對待幼兒，耐心矯治幼兒行為。二、教學重點、難點教學重點1.知道嬰幼兒常見心理問題的類型；2.了解嬰幼兒心理問題行為出現(xiàn)的原因。教學難點1.能夠預防嬰幼兒心理問題行為的出現(xiàn)；2.能夠給03歲的嬰幼兒心理問題行為做好矯治工作。三、教法學法學法自主探究法、小組合作法教法問題引領法、任務驅動法、情景模擬法四、教學過程課前設疑自探——資源共享、自主學習教學內容教師活動學生活動識別出嬰幼兒的心理問題，了解原因，做好預防和矯正工作。1.投放視頻資料《嬰幼兒常見心理問題的行為表現(xiàn)及干預措施》2.推送工作單，引導學生完成工作單1。1.登錄超星、智慧職教平臺，完成課前預習。2.根據(jù)資源包、網(wǎng)絡平臺，自主對熟悉嬰幼兒心理健康的標準及保健措施進行初步探索。課中解疑合探——合作探究、解惑習技教學內容教師活動學生活動嬰幼兒常見心理問題引導思考：嬰幼兒常見的心理問題都有哪些類型？嬰幼兒有哪些行為表現(xiàn)。講解各類心理問題行為得成因分享見聞；了解常見嬰幼兒心理問題行為表現(xiàn)工作單1：嬰幼兒常見的心理問題都有哪些類型？如何在日常照護中，發(fā)現(xiàn)嬰幼兒的異常行為和心理問題？托育機構教師可以采用哪些途徑或方法促進嬰幼兒的心理健康發(fā)展。1.教師根據(jù)學生工作單1的完成情況及存在問題進行點評。2.引導學生討論日常中如何預防何矯治嬰幼兒心理問題行為。1.嬰幼兒常見的心理問題類型。情景練習1：明明2.5歲了，只會簡單地叫人，說簡單的字、詞、有些比他小的孩子都會背好幾首詩了。明明家人對此都很著急。問題：你認為明明的這種行為屬于語言發(fā)育遲緩嗎？若屬于請為他的家人提供一定的對策。1.引導學生分組討論，思考情景練習1；2.引導學生將情景練習1的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習1的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。情景練習2：伊寧晚上不睡覺，害怕老狼把自己叼走，因為每天晚上睡覺前，爸爸都會說：“再不閉眼，老狼就來吃你了！”問題：伊寧屬于什么心理問題？遇到這樣問題，如何跟家長溝通，做好心理問題防治？請你嘗試做好家長溝通工作。1.引導學生分組討論，思考情景練習2；2.引導學生將情景練習2的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習2的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。工作單3：活學活用根據(jù)不同年齡階段嬰幼兒身心發(fā)展的特點，分別設計兩個可以緩解嬰幼兒入托焦慮的活動。SP大作戰(zhàn)：A組的同學為SP，演示為24個月齡的嬰幼兒穿脫衣物，B組的同學依據(jù)SP所演示的嬰幼兒穿脫衣物過程中出現(xiàn)的問題，現(xiàn)場糾正并進行指導。然后交換角色進行1.創(chuàng)設為24個月齡的嬰幼兒入園的情景，提出演練的要求，分發(fā)演練任務單及評價表；2.引導小組進行角色扮演，模擬24個月齡的嬰幼兒入園的情景；3.利用超星智慧職教平臺錄播記錄學生操作過程。4.指導學生填好表格1.明確演練任務和要求；2.小組討論確定演練預案；3.分組觀看、模擬演示，并填寫評價表。課后質疑再探——多做多練、互助共進教學內容教師活動學生活動1.引導學生完成課后練習；1.鼓勵學生把練習的情況上傳學習平臺；1.結合練習題思考存疑的知識點，鞏固理論知識。五、教學反思課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject模塊三項目三任務一了解嬰幼兒意外傷害的基本知識教學設計方案課題名稱嬰幼兒意外傷害的基本知識課程《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》授課類型專業(yè)必修課學時安排一、教學目標知識目標1.了解嬰幼兒常見意外傷害的種類及原因；

2.掌握托育機構安全事故的處理程序。能力目標1.能說出嬰幼兒常見意外傷害的種類及原因；

2.能夠按照正確的步驟處理托育機構常見的安全事故。素質目標初步養(yǎng)成嚴格、認真的工作習慣，形成關心幼兒、規(guī)范管理的照護理念。二、教學重點、難點教學重點1.了解嬰幼兒常見意外傷害的種類及原因；

2.掌握托育機構安全事故的處理程序。教學難點1.能說出嬰幼兒常見意外傷害的種類及原因；

2.能夠按照正確的步驟處理托育機構常見的安全事故。三、教法學法學法自主探究法、小組合作法教法問題引領法、任務驅動法、講授法、情景演練法四、教學過程課前設疑自探——資源共享、自主學習教學內容教師活動學生活動了解嬰幼兒意外傷害的基本知識。1.推送相關學習資料。2.推送工作單，引導學生完成工作單1。1.登錄超星、智慧職教平臺，完成課前預習。2.根據(jù)資源包、網(wǎng)絡平臺，自主對嬰幼兒意外傷害的基本知識進行初步探索。課中解疑合探——合作探究、解惑習技教學內容教師活動學生活動了解嬰幼兒常見意外傷害的種類及原因；引導學生猜想：0～14歲兒童死亡的首位原因是什么？教師逐一講解了解嬰幼兒常見意外傷害的種類及原因結合材料說出自己的猜想，并說明原因工作單1：小組討論：說說0～3歲嬰幼兒最容易發(fā)生的意外傷害有哪些？你覺得造成嬰幼兒意外傷害的原因有哪些？托育機構如何處理意外傷害事故？面對嬰幼兒意外傷害事故時，你會怎么做？引導學生分組討論并說出討論結果；教師根據(jù)學生工作單1的完成情況及存在問題進行點評。1.分組討論完成工作單1的討論內容；2.小組代表分享討論結果。情景練習1：上午，北大班果果小朋友和一涵小朋友發(fā)生了爭搶玩具的行為，在搶玩具的過程中，果果用手在一涵小朋友的臉上抓了一下。王老師看到后，立馬制止了果果的行為，但王老師覺得這只是小朋友之間的小打小鬧，且只是小的抓傷，就沒有告知涵涵的家長。下午涵涵媽媽來接涵涵時發(fā)現(xiàn)了，詢問是怎么回事，盡管王老師再三解釋，涵涵媽媽還是十分生氣。問題：你覺得王老師的處理方式妥當嗎？如果你是王老師，你會怎么做？1.引導學生分組討論，思考情景練習1；2.引導學生將情景練習1的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習1的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。情景練習2：每當有新的小朋友入園后，安心托育園都會提前了解該名小朋友之前的健康情況，并建立健康檔案。此外，安心托育園還制定了火災、食物中毒以及突發(fā)暴力事件等的應急預案。問題：請你評價安心托育園的做法。并說說，托育機構還可以從哪些方面來預防嬰幼兒意外傷害事件的發(fā)生？1.引導學生分組討論，思考情景練習2；2.引導學生將情景練習2的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習2的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。工作單3：活學活用請以小組為單位，設計一份托育機構緊急事件登記表。溫馨提示：1.包含的基本信息，如人物、地點、時間。2.便于記錄緊急事件的詳細流程。3.包含后續(xù)的處理及總結等。1.引導學習小組根據(jù)要求，設計一份托育機構緊急事件登記表；2.引導小組進行角色扮演，模擬緊急事件的處理過程，并將處理過程記錄在小組設計的《托育機構緊急事件登記表》中。3.利用超星智慧職教平臺錄播記錄學生操作過程。1.明確設計登記表的任務和要求；2.小組討論確定演練方案及登記事項；3.分組觀看、模擬演示，并填寫評價表。課后質疑再探——多做多練、互助共進教學內容教師活動學生活動1.引導學生完成課后練習；2.鍛煉學生的實操能力，強化幼兒照護考試要求。1.鼓勵學生把練習的情況上傳學習平臺；2.通過平臺分享托幼園所資深照護人員點評視頻，引發(fā)學生質疑再探。1.結合練習題思考存疑的知識點，鞏固理論知識。2.通過平臺觀看托幼園所資深照護人員點評視頻，做好記錄，提升實操能力。五、教學反思課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject模塊三項目三任務二掌握嬰幼兒意外傷害常用的現(xiàn)場急救技術教學設計方案課題名稱嬰幼兒意外傷害常用的現(xiàn)場急救技術課程《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》授課類型專業(yè)必修課學時安排一、教學目標知識目標1.掌握嬰幼兒心肺復蘇的步驟及注意事項；

2.熟悉嬰幼兒外傷出血的止血和包扎方法；

3.熟悉骨折固定、轉運的方法及注意事項。能力目標1.能夠說出嬰幼兒心肺復蘇術的操作要點，并能進行規(guī)范的操作；

2.能夠給外傷出血的嬰幼兒進行初步的止血和包扎。素質目標具備“時間就是生命”的急救意識和應變能力；遇到突發(fā)意外事件時，具有沉著冷靜的心理素質。二、教學重點、難點教學重點1.嬰幼兒心肺復蘇術；2.嬰幼兒外傷出血的初步止血和包扎。教學難點掌握嬰幼兒心肺復蘇的正確方法；三、教法學法學法自主探究法、小組合作法教法問題引領法、任務驅動法、情景模擬法四、教學過程課前設疑自探——資源共享、自主學習教學內容教師活動學生活動了解嬰幼兒心肺復蘇的的操作步驟。1.投放微課《嬰幼兒心肺復蘇術》2.推送工作單，引導學生完成工作單1。1.登錄超星、智慧職教平臺，完成課前預習。2.根據(jù)資源包、網(wǎng)絡平臺，自主對嬰幼兒心肺復蘇術進行初步探索。課中解疑合探——合作探究、解惑習技教學內容教師活動學生活動嬰幼兒心肺復蘇術、止血技術、包扎技術、固定技術、轉運技術教師講解認真學習，并做好記錄工作單1：知識要點大討論引導學生完成工作單1；教師根據(jù)學生工作單1的完成情況及存在問題進行點評。根據(jù)老師的點評情況，及時歸納、總結、鞏固。情景練習1：聰聰小朋友在托兒所玩滑梯時不慎摔下，摔下時臥地不起，并訴說腰痛，雙腿不能動。托兒所的小黃老師背至附近的醫(yī)院檢查、治療。問題：你覺得小黃老師的做法妥當嗎？為什么？1.引導學生分組討論，思考情景練習1；2.引導學生將情景練習1的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習1的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。情景練習2：托育機構張老師在進行入戶家訪時，看到洋洋不小心被小刀劃破了食指，鮮血直流。奶奶趕緊用創(chuàng)可貼包住出血部位，并用繩子把洋洋的食指緊緊地綁住，防止繼續(xù)出血。問題：你覺得奶奶的做法正確嗎？如果你是張老師，你對奶奶有什么建議？1.引導學生分組討論，思考情景練習2；2.引導學生將情景練習2的回答情況以小組為單位上傳學習平臺。3.教師及時關注每組的回答情況，指導答疑。1.明確完成任務要求。2.結合崗位情境，分析情景練習2的問題；3.將每組的回答情況上傳學習平臺。工作單3：活學活用患兒王寶寶，2歲，在托兒所參加游戲時突然暈倒在地，口唇發(fā)紫，劉老師在現(xiàn)場對王寶寶進行了評估，確定王寶寶心跳呼吸驟停，需實施心肺復蘇術。問題：請敘述嬰幼兒心肺復蘇術的步驟和操作要領。1.創(chuàng)設為1歲以上嬰幼兒實施心肺復蘇術的情景，提出演練的要求，分發(fā)演練任務單及評價表；2.引導小組進行演練，模擬1歲以上嬰幼兒實施心肺復蘇術；3.利用超星智慧職教平臺錄播記錄學生操作過程。1.明確演練任務和要求；2.小組討論確定演練預案；3.分組觀看、模擬演示，并填寫評價表。課后質疑再探——多做多練、互助共進教學內容教師活動學生活動1.引導學生完成課后練習；2.鍛煉學生的實操能力，強化操作考核要求。1.鼓勵學生把練習的情況上傳學習平臺；2.通過平臺分享托幼園所資深照護人員點評視頻，引發(fā)學生質疑再探。1.結合練習題思考存疑的知識點，鞏固理論知識。2.通過平臺觀看托幼園所資深照護人員點評視頻，做好記錄，提升實操能力。五、教學反思課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學前教育專業(yè)授課年級：一年級教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject教學設計方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團隊制作Teachingactivitydesignproject模塊三項目三任務三掌握嬰幼兒常見意外傷害的現(xiàn)場急救處理辦法教學設計方案課題名稱嬰幼兒常見意外傷害的現(xiàn)場急救處理辦法課程《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》授課類型專業(yè)必修課學時安排一、教學目標知識目標1.了解嬰幼兒常見意外傷害的類型；2.掌握嬰幼兒常見意外傷害的現(xiàn)場急救處理辦法。能力目標1.能夠判斷嬰幼兒常見意外傷害的傷情；2.能夠根據(jù)嬰幼兒常見意外傷害程度進行現(xiàn)場急救。素質目標能準確判斷，生命第一，幼兒為本，操作中關心和保護好幼兒，樹立起精技善育的照護理念。二、教學