第七單元23《海底世界》（第一課時）教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以三年級下冊語文統(tǒng)編版《海底世界》為教學內容，結合學生認知特點和實際，設計以“探索海底奧秘”為主線，通過閱讀、討論、實踐等活動，讓學生感受海底世界的神奇，培養(yǎng)閱讀興趣和表達能力。注重培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生在快樂中學習，在互動中成長。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛自然、探索未知的精神，提升對自然環(huán)境的關注和保護意識。

2.增強學生的閱讀理解能力，提高對文本細節(jié)的捕捉和分析能力。

3.鍛煉學生的語言表達能力，學會運用生動的語言描繪事物，提升寫作水平。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論、分享交流，提高團隊協(xié)作能力。學情分析三年級下冊的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對自然世界充滿好奇。他們在閱讀方面已經具備了一定的基礎，能夠閱讀簡單的文字，但對復雜句式和生僻詞匯的理解能力有限。在知識層面上，學生對海洋生物和海底環(huán)境有一定的了解，但較為零散，缺乏系統(tǒng)性。在能力方面，學生的自主學習能力和合作探究能力正在逐步形成，但獨立思考和解決問題的能力尚需加強。

在素質方面，學生的觀察力和想象力較為豐富，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。行為習慣上，學生上課時參與度較高，但有時會表現(xiàn)出注意力不集中、課堂紀律不夠嚴格等問題。這些特點對《海底世界》這一課程的學習有一定的影響。教師需結合學生的實際情況，通過多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，培養(yǎng)良好的學習習慣，為提升學生的核心素養(yǎng)打下基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言介紹海底生物的特點，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞課文內容進行討論，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演海底生物，體驗海底世界的奇妙，加深對課文的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示海底世界，增強學生的視覺體驗。

2.實物教具：準備海底生物模型或圖片，讓學生近距離觀察，加深對知識的印象。

3.互動游戲：設計趣味游戲，讓學生在游戲中學習，提高課堂參與度和學習效率。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起探索一個神秘而美麗的世界——海底世界。你們對海底世界有什么樣的印象呢？請你們大膽地說出來。

（學生）有的說海底世界有五顏六色的珊瑚，有的說有會發(fā)光的魚類，還有的說有巨大的章魚和鯊魚……

（老師）非常好，同學們對海底世界充滿了好奇和想象。今天，我們就一起走進這個奇妙的世界，去發(fā)現(xiàn)更多關于海底的秘密。

二、初讀課文，整體感知

（老師）現(xiàn)在，請大家打開課本，讓我們一起讀一讀《海底世界》這篇課文。讀的時候，要注意以下幾點：

1.朗讀要準確、流暢。

2.注意文章的節(jié)奏和語氣。

3.嘗試找出文章中的重點詞語和句子。

（學生）開始朗讀課文。

（老師）大家讀得很好?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛，想象一下，你看到了一個怎樣的海底世界？

（學生）有的說看到了五彩斑斕的珊瑚，有的說看到了會唱歌的海螺，還有的說看到了巨大的鯨魚在水中游動。

（老師）很好，同學們的想象力非常豐富。接下來，我們來分析一下課文，看看作者是如何描繪這個海底世界的。

三、分析課文，探究主旨

（老師）首先，我們來分析課文的第一自然段。這一段主要寫了什么？

（學生）寫了海底世界的美麗和神秘。

（老師）很好，作者用“海底的動物，各有各的姿勢”這句話概括了海底動物的特點。接下來，我們來看第二自然段。

（老師）第二自然段主要寫了什么？

（學生）寫了海底的聲音。

（老師）是的，作者通過描述海浪的聲音、魚兒的聲音等，讓我們感受到了海底世界的生機勃勃。接下來，我們來看第三自然段。

（老師）第三自然段主要寫了什么？

（學生）寫了海底的光線。

（老師）是的，作者用“海底的光線，有的明亮，有的昏暗”這句話，描繪了海底光線的多樣性。接下來，我們來看第四自然段。

（老師）第四自然段主要寫了什么？

（學生）寫了海底的顏色。

（老師）是的，作者用“海底的顏色，有的鮮艷，有的暗淡”這句話，展示了海底顏色的豐富性?，F(xiàn)在，我們來總結一下課文的主旨。

（學生）課文主要寫了海底世界的美麗、神秘、生機勃勃。

（老師）非常好，同學們總結得非常準確。接下來，我們要進一步探究課文中的重點詞語和句子。

四、重點詞語和句子分析

（老師）首先，我們來分析一下“海底的動物，各有各的姿勢”這句話。這句話中的“各有各的姿勢”是什么意思？

（學生）意思是海底的動物都有自己的獨特姿勢。

（老師）很好，這句話突出了海底動物的特點。接下來，我們來看第二個重點詞語“五光十色”。

（老師）這個詞組的意思是什么？

（學生）意思是色彩鮮艷，非常好看。

（老師）是的，這個詞組形象地描繪了海底生物的美麗。接下來，我們來看第三個重點句子“海底的世界真神奇”。

（老師）這句話表達了什么？

（學生）表達了作者對海底世界的喜愛和贊美。

（老師）非常好，同學們分析得非常到位?，F(xiàn)在，我們來總結一下課文中的重點詞語和句子。

（學生）重點詞語有“各有各的姿勢”、“五光十色”；重點句子有“海底的世界真神奇”。

五、拓展延伸

（老師）同學們，我們已經了解了海底世界的美麗和神秘。接下來，讓我們一起拓展一下，思考一下以下問題：

1.你還知道哪些海底生物？

2.你認為海底世界對我們有什么樣的意義？

3.如果你有機會去海底世界探險，你最想看到什么？

（學生）有的說想看到巨大的鯨魚，有的說想看到五彩斑斕的珊瑚，還有的說想看到神秘的海洋生物。

（老師）非常好，同學們的回答非常豐富。通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解了海底世界的奇妙，還拓展了我們的知識面。希望同學們在日常生活中，繼續(xù)關注自然、探索未知，做一個熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)的人。

六、課堂小結

（老師）今天，我們學習了《海底世界》這篇課文，了解了海底世界的美麗、神秘和生機勃勃。在課堂上，同學們積極發(fā)言，表現(xiàn)出了對知識的渴望和對生活的熱愛。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度，不斷探索、不斷進步。

（學生）老師，我們一定會努力的！

（老師）好，今天的課就上到這里，下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《海洋的秘密》圖書：推薦學生閱讀此類科普書籍，了解海洋生物的更多知識，如珊瑚的生長過程、海洋生物的遷徙規(guī)律等。

-海洋生物紀錄片：收集或推薦與海底世界相關的紀錄片，如《藍色星球》等，通過視覺體驗加深對海洋生物和環(huán)境的認識。

-海洋自然保護區(qū)資料：介紹我國海洋自然保護區(qū)的情況，讓學生了解海洋保護的現(xiàn)狀和重要性。

-海洋生態(tài)系統(tǒng)圖集：提供海洋生態(tài)系統(tǒng)的圖集，幫助學生理解海洋生物之間的相互關系和生態(tài)平衡。

2.拓展建議：

-科普閱讀：鼓勵學生在課外閱讀與海洋相關的科普書籍，如《海洋生物大百科》等，拓寬知識面。

-觀看紀錄片：組織學生觀看海洋紀錄片，引導他們在觀看過程中注意觀察、思考，并在觀看后進行討論，分享各自的心得。

-海洋環(huán)保實踐活動：結合學?；蛏鐓^(qū)資源，組織學生參與海洋環(huán)?；顒樱绾┣鍧?、海洋知識講座等，增強學生的環(huán)保意識。

-海洋主題繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生用繪畫的形式表達對海底世界的想象，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)拓展：布置學生觀察家中的魚缸或水族箱，記錄其中生物的生活習性，并嘗試撰寫觀察日記。

-親子實踐活動：家長陪同孩子一起進行海洋主題的親子活動，如海邊游玩、參觀海洋博物館等，增進親子關系的同時，豐富學生的海洋知識。

-課堂互動環(huán)節(jié)：在課堂上設置互動環(huán)節(jié)，如海洋知識問答、模擬海洋生物遷徙等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

-海洋主題寫作：鼓勵學生以“假如我是一只海洋生物”為題，進行寫作練習，提高學生的想象力和表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-海底世界的美麗與神秘

-海底生物的多樣性

-海底世界的生態(tài)平衡

②重點詞：

-奇妙、五彩斑斕、生機勃勃、五光十色

③重點句：

-“海底的動物，各有各的姿勢?！?/p>

-“海底的世界真神奇?！?/p>

-“海底的植物，有的鮮艷，有的暗淡?！?/p>

-“海底的聲音，有的響亮，有的低沉?！?/p>

④板書布局：

-頂部：課題《海底世界》

-中部：海底世界的特點（美麗、神秘、生機勃勃）

-左側：重點詞（奇妙、五彩斑斕、生機勃勃、五光十色）

-右側：重點句（海底動物、海底聲音、海底植物、海底世界）

-底部：海底生物的多樣性、海底世界的生態(tài)平衡課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們共同探索了《海底世界》這篇課文，通過閱讀和討論，我們對海底世界的美麗和神秘有了更深的了解。以下是我們這節(jié)課的主要收獲：

1.我們學習了海底世界的特點，如美麗、神秘、生機勃勃等。

2.我們了解了海底生物的多樣性，從珊瑚到魚類，從貝類到哺乳動物，每一個生物都有其獨特的存在方式。

3.我們認識到海底世界的生態(tài)平衡的重要性，每一個生物都是這個龐大生態(tài)系統(tǒng)的一部分。

（老師）同學們，回顧一下我們今天學習了哪些內容？

（學生）我們學習了海底世界的美麗和神秘，了解了海底生物的多樣性，還知道了海底世界的生態(tài)平衡。

現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下課文中的重點詞語和句子。

（老師）請說出課文中的重點詞語。

（學生）奇妙、五彩斑斕、生機勃勃、五光十色。

（老師）非常好，這些詞語都描繪了海底世界的美麗。接下來，請說出課文中的重點句子。

（學生）海底的動物，各有各的姿勢；海底的世界真神奇；海底的植物，有的鮮艷，有的暗淡；海底的聲音，有的響亮，有的低沉。

現(xiàn)在，讓我們進行當堂檢測，檢驗一下大家的學習效果。

當堂檢測：

1.下列哪個不是海底生物？

A.珊瑚

B.鯊魚

C.樹木

D.海星

2.課文中的“海底的世界真神奇”這句話表達了什么？

A.作者對海底世界的喜愛

B.海底世界的美麗

C.海底世界的神秘

D.以上都是

3.下列哪個選項不是海底世界的特點？

A.美麗

B.神秘

C.單調

D.生機勃勃

4.課文中的“海底的動物，各有各的姿勢”這句話說明了什么？

A.海底動物種類繁多

B.海底動物形態(tài)各異

C.海底動物生活習性不同

D.以上都是

5.下列哪個選項不屬于海底世界的生態(tài)平衡？

A.海洋生物之間的相互依賴

B.海洋生物與海洋環(huán)境的相互影響

C.海洋生物數(shù)量的變化

D.海洋生物的遷徙

（老師）請同學們認真作答，完成后舉手示意。

（學生）經過檢測，同學們對今天學習的內容掌握得非常好。希望大家在課后能夠繼續(xù)關注海洋生物，了解它們的生存環(huán)境，為保護海洋生態(tài)貢獻自己的力量。

課堂小結完畢，今天的課就上到這里，下課！典型例題講解例題1：

課文《海底世界》中提到：“海底的動物，各有各的姿勢?！闭埜鶕?jù)這句話，用生動的語言描述一種海底動物的動作。

答案：海底的魚兒在水中自由自在地游動，它們的身體像梭子一樣修長，尾巴輕輕擺動，仿佛在跳著優(yōu)美的舞蹈。

例題2：

課文《海底世界》中提到：“海底的植物，有的鮮艷，有的暗淡?！闭埮e例說明兩種海底植物的顏色特點。

答案：珊瑚礁上的珊瑚色彩斑斕，有紅、黃、藍、紫等多種顏色，如同海底的彩虹；而海藻則呈現(xiàn)出暗綠、深綠等顏色，與周圍的海水融為一體。

例題3：

課文《海底世界》中提到：“海底的聲音，有的響亮，有的低沉?！闭埫枋鲆环N海底生物發(fā)出的聲音。

答案：鯨魚在深海中發(fā)出低沉的鳴叫聲，如同遠處的雷聲，震撼人心。

例題4：

課文《海底世界》中提到：“海底的巖石，有的光滑，有的粗糙?！闭埮e例說明兩種海底巖石的特點。

答案：海底的珊瑚礁表面光滑，觸感細膩，而海底的巖石表面則布滿凹凸不平的紋理，有的地方甚至可以感受到巖石的鋒利。

例題5：

課文《海底世界》中提到：“海底的世界真神奇。”請結合課文內容，談談你對海底世界的認識。

答案：海底世界是一個充滿神奇和未知的世界。