朱自清《春》教學(xué)案例?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"朗潤(rùn)""醞釀""賣弄"等。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受文章的語(yǔ)言美和意境美。小組合作探究，分析文中的景物描寫，體會(huì)作者的情感和寫作手法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和寫作練習(xí)，遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受春天的美好，增強(qiáng)對(duì)生活的觀察力和感受力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀并背誦課文，感受春天的美好。學(xué)習(xí)作者的寫景方法，體會(huì)作者情感。2.教學(xué)難點(diǎn)理解文中一些語(yǔ)句的含義，如"吹面不寒楊柳風(fēng)""一年之計(jì)在于春"等。體會(huì)作者如何把對(duì)春天的喜愛之情融入到景物描寫之中，進(jìn)行情景交融的寫作。

三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文本的語(yǔ)言美和意境美。2.問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作，共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境感受春天的美好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段春天美景的視頻，視頻中展示了春天里嫩綠的柳樹、盛開的花朵、飛舞的蝴蝶、解凍的河流等生機(jī)勃勃的景象。2.播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生："同學(xué)們，剛剛我們看到的是什么季節(jié)的景色呀？"引導(dǎo)學(xué)生回答出"春天"。然后繼續(xù)提問(wèn)："那你們能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容春天嗎？"鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，如"春暖花開""萬(wàn)物復(fù)蘇""生機(jī)勃勃"等。3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出課題："春天是一個(gè)充滿希望和美好的季節(jié)，從古至今，有許多文人墨客都用他們的生花妙筆描繪過(guò)春天。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》，看看他筆下的春天有著怎樣獨(dú)特的魅力。"

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡(jiǎn)要介紹作者朱自清：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者。他的散文語(yǔ)言清新自然，情感真摯細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。代表作有《背影》《荷塘月色》等。2.介紹本文的寫作背景：本文寫于1933年，當(dāng)時(shí)作者生活在黑暗的舊中國(guó)，社會(huì)動(dòng)蕩不安。但作者在大自然中感受到了春天的蓬勃生機(jī)，于是寫下這篇文章，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和對(duì)未來(lái)的希望。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)字詞：朗潤(rùn)（lǎngrùn）：明朗潤(rùn)澤。醞釀（yùnniàng）：原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。賣弄（màinòng）：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。宛轉(zhuǎn)（wǎnzhuǎn）：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽?，F(xiàn)在多寫作"婉轉(zhuǎn)"。嘹亮（liáoliàng）：聲音清晰響亮。黃暈（huángyùn）：昏黃不明亮。暈，太陽(yáng)或月亮周圍的光圈，也指光亮周圍的影子。烘托（hōngtuō）：陪襯，使明顯突出。靜默（jìngmò）：寂靜；沒(méi)有聲音。舒活（shūhuó）：舒展活動(dòng)。欣欣然（xīnxīnrán）：高興的樣子。繁花嫩葉（fánhuānènyè）：密密地開著鮮花和嫩綠的葉子。呼朋引伴（hūpéngyǐnbàn）：呼喚朋友，招引同伴。抖擻精神（dǒusǒujīngshén）：振作起精神?；ㄖφ姓梗╤uāzhīzhāozhǎn）：形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。3.指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考并回答問(wèn)題："課文圍繞春天寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？"4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：課文圍繞春天寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。其中繪春部分又分別從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個(gè)角度描繪了春天的美景。

（四）精讀課文，深入賞析（20分鐘）1.盼春（2分鐘）提問(wèn)學(xué)生："文章開頭寫'盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了'，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？"學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，連用兩個(gè)"盼望著"，突出了作者對(duì)春天的急切盼望之情，為下文描繪春天的美景做了鋪墊。2.繪春春草（4分鐘）學(xué)生齊讀描寫春草的段落，思考：作者從哪些方面描寫了春草？引導(dǎo)學(xué)生回答：從春草的質(zhì)地（嫩嫩的）、色澤（綠得發(fā)亮）、長(zhǎng)勢(shì)（一大片一大片滿是的）等方面進(jìn)行描寫。提問(wèn)："'坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏'這幾句話寫了什么？有什么作用？"學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這幾句話通過(guò)描寫人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)，從側(cè)面烘托出春草的柔軟、可愛，表現(xiàn)了春天帶給人們的歡樂(lè)，體現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛之情。春花（4分鐘）指名學(xué)生朗讀描寫春花的段落，思考：作者是從哪些角度描寫春花的？引導(dǎo)學(xué)生從視覺（紅的像火，粉的像霞，白的像雪）、嗅覺（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?；ɡ飵е鹞秲海?、味覺（閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒）等角度進(jìn)行分析。提問(wèn)："'花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去'中的'鬧'字有什么妙處？"學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)："鬧"字不僅寫出了蜜蜂嗡嗡的聲音，還寫出了蜜蜂在花叢中飛舞、忙碌的熱鬧景象，從側(cè)面表現(xiàn)了春花的繁茂、鮮艷，以及春天的生機(jī)勃勃。春風(fēng)（4分鐘）學(xué)生自由朗讀描寫春風(fēng)的段落，思考：作者是如何描寫春風(fēng)的？引導(dǎo)學(xué)生從觸覺（"吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你）、嗅覺（風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀）、聽覺（鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著）三個(gè)角度進(jìn)行分析。提問(wèn)："'吹面不寒楊柳風(fēng)'這句詩(shī)在文中有什么作用？"學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這句詩(shī)引用了南宋志南和尚的詩(shī)句，增添了文章的文化底蘊(yùn)，同時(shí)生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的溫暖、柔和。春雨（4分鐘）學(xué)生默讀描寫春雨的段落，思考：作者描寫春雨時(shí)抓住了春雨的哪些特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答出春雨細(xì)密（像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著）、輕盈（人家屋頂上全籠著一層薄煙）、綿長(zhǎng)（樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜）的特點(diǎn)。提問(wèn)："'他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著'這句話有什么表達(dá)效果？"學(xué)生回答后，教師總結(jié)：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將房屋人格化，生動(dòng)形象地寫出了春雨中房屋的安靜狀態(tài)，烘托出一種寧?kù)o、祥和的氛圍。迎春（2分鐘）學(xué)生齊讀描寫迎春的段落，思考：這一段寫了哪些人？他們?cè)谧鍪裁?？表現(xiàn)了怎樣的情景？引導(dǎo)學(xué)生回答：寫了城里鄉(xiāng)下的老老小小，他們都出來(lái)舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，在春天里盡情享受生活。表現(xiàn)了春天給人們帶來(lái)了活力和希望，人們對(duì)春天充滿了喜愛之情。3.贊春（2分鐘）提問(wèn)學(xué)生："文章結(jié)尾三個(gè)自然段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？"學(xué)生回答后，教師總結(jié)：運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，把春天比作"剛落地的娃娃""小姑娘""健壯的青年"，分別從"新生""美麗""健壯有力"三個(gè)方面贊美了春天，形象地揭示了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情，同時(shí)也激勵(lì)人們珍惜春天的時(shí)光，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。

（五）小組合作探究，體會(huì)情感與寫作手法（10分鐘）1.將學(xué)生分成小組，每組46人。2.提出問(wèn)題："作者是如何把對(duì)春天的喜愛之情融入到景物描寫之中的？運(yùn)用了哪些寫作手法？"讓學(xué)生小組內(nèi)討論交流。3.小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充，總結(jié)出作者運(yùn)用了情景交融的寫作手法，通過(guò)細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫、多種修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人、排比、引用等，將自己對(duì)春天的喜愛之情自然地融入到對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等景物的描寫之中，使文章充滿了感染力。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在春天里的所見所聞所感，仿照課文的寫法，寫一段描寫春天景色的文字。2.推薦學(xué)生閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》《荷塘月色》等，進(jìn)一步感受朱自清散文的語(yǔ)言魅力和情感內(nèi)涵。

（七）課堂小結(jié)（3分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。2.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生的《春》，通過(guò)朗讀、賞析、探究等方式，感受了春天的美好，學(xué)習(xí)了作者細(xì)致觀察、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫以及情景交融的寫作手法。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠更加熱愛大自然，用心去感受生活中的美好，同時(shí)也能運(yùn)用所學(xué)的寫作方法，寫出更精彩的文章。

（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文，并默寫文中描寫春花、春風(fēng)、春雨的段落。2.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。3.根據(jù)課堂上的拓展延伸內(nèi)容，完成一篇描寫春天景色的作文，字?jǐn)?shù)不少于500字。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《春》這篇文章有了較為深入的理解和感悟。在教學(xué)過(guò)程中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如視頻導(dǎo)入讓學(xué)生直觀地感受到春天的美好，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；朗讀法貫穿始終，讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言美和意境美；小組