《PLC》課程實(shí)施大綱

目錄

1.教學(xué)理念...............................................4

1.1關(guān)注學(xué)生的發(fā)展......................................4

1.2關(guān)注教學(xué)的有效性....................................5

1.3關(guān)注教學(xué)的策略......................................5

1.4關(guān)注教學(xué)價(jià)值觀......................................6

2.課程描述...............................................7

2.1課程的性質(zhì)..........................................7

3.教師簡(jiǎn)介...............................................8

3.1教師的職稱、學(xué)歷.................錯(cuò)誤!未定義書簽。

3.2教育背景........................錯(cuò)誤!未定義書簽。

3.3研究興趣（方向）.................錯(cuò)誤!未定義書簽。

4.先修課程...............................................8

5.課程目標(biāo)...............................................9

5.1知識(shí)與技能方面.....................................10

5.2過(guò)程與方法方面.....................................11

5.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面.............................11

6,課程內(nèi)容...............................................12

6.1課程的內(nèi)容概要.....................................12

6.2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).....................................12

6.3學(xué)時(shí)安排...........................................12

7.課程教學(xué)實(shí)施...........................................13

7.1單元教學(xué)日期.......................................13

7.2單元教學(xué)目標(biāo).......................................13

7.3單元教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）......................15

7.4單元教學(xué)過(guò)程（請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述教學(xué)實(shí)施過(guò)程）..........21

7.5單元教學(xué)方法（課堂講授、案例分析、討論與探究法、自主

學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)與演示法等）............................25

7.6單元作業(yè)安排及課后反思............................26

7.7（單元）課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求（教師、學(xué)生）

....................................................26

7.8教學(xué)單元的參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁(yè)碼）.....26

8.學(xué)生課程學(xué)習(xí)要求（說(shuō)明：從以下幾方面提出，可包括課前預(yù)習(xí)、

課后復(fù)習(xí)、讀書報(bào)告等項(xiàng)內(nèi)容）.............................27

8.2課外閱讀的要求....................................27

8.3課堂討論的要求.....................................27

8.4課程實(shí)踐的要求.....................................27

9.課程考核方式及評(píng)分規(guī)程................................28

9.1出勤（遲到、早退等）、作業(yè)、報(bào)告等的要求.........28

9.2成績(jī)的構(gòu)成與評(píng)分規(guī)則說(shuō)明........................28

9.3考試形式及說(shuō)明（含補(bǔ)考）..........................29

10.學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)定.........................................29

10.1考試違規(guī)與作弊..................................29

10.2杜撰數(shù)據(jù)?、信息等.................................29

11.課堂規(guī)范..............................................29

11.1課堂紀(jì)律..........................................29

11.2課堂禮儀..........................................30

12.課程資源..............................................30

12.1教材與參考書......................................30

12.2專業(yè)學(xué)術(shù)專著......................................30

12.3專業(yè)刊物..........................................30

12.4網(wǎng)絡(luò)課程資源.....................................30

12.5課外閱讀資源......................................31

13.其他必要說(shuō)明（或建議）..............................31

13.1教師作出師德師風(fēng)承諾............................31

13.2閱讀課程實(shí)施大綱，理解其內(nèi)容...................32

13.3同意遵守課程實(shí)施大綱中闡述的標(biāo)準(zhǔn)和期望.........32

14.其他說(shuō)明.............................................32

1.教學(xué)理念

1.1關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

教師是“人類靈魂的工程師”，教師是最可親可敬的人。作為一名教師。“教

書育人”是我們最本質(zhì)的工作，但是“教書”不只是教會(huì)學(xué)生們書本上的知識(shí)，

還應(yīng)更關(guān)注學(xué)生其它各方面的發(fā)展。教育的本質(zhì)則在協(xié)助學(xué)生探索自我，并從發(fā)

現(xiàn)自我、開啟自我到實(shí)現(xiàn)自我，進(jìn)而能不斷地超越自我。其目的都是更好地為學(xué)

生發(fā)展服務(wù)，務(wù)求可讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展的能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展可以從以下幾點(diǎn)入手：

關(guān)注學(xué)生的“主體地位”

現(xiàn)代教育的特征就是發(fā)展人的主體性，追求人的全面發(fā)展。如果我們還一直

充當(dāng)“主角”，而學(xué)生僅僅充當(dāng)?shù)氖恰芭浣恰保瑒儕Z了他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，必定

對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成影響。新課程指出我們的教師應(yīng)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，

因此，我們要牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，把主動(dòng)權(quán)

歸還學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有發(fā)展，給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭建

一個(gè)自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生為了適應(yīng)未來(lái)的生活而努力準(zhǔn)備。

二.關(guān)注學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果，因?yàn)椤芭d趣是最好的教師”，“沒

有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊?/p>

才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。課堂上看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何,

可從這幾點(diǎn)觀察：教師是否有創(chuàng)設(shè)各種情境誘發(fā)學(xué)生的求知欲；教師是否能提出

矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑；教師是否以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比

較抽象的內(nèi)容變得通俗形象；教師是否有利用思辨問題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo)，這樣

既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。

三.關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)與發(fā)展

作為老師，在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)基本知識(shí)的過(guò)程中，要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極的人

生態(tài)度，正確的價(jià)值觀、人生觀和科學(xué)的世界觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)

會(huì)正確的價(jià)值選擇，逐步具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。教

師應(yīng)該在思想觀念上實(shí)現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變，充分利用教材和各種有用信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行培

養(yǎng)。處處注意創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，以幽默的話語(yǔ)、尊重和贊賞，正

確引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)仁在會(huì)心的笑容中輕松掌握知識(shí)與方法，并敢于表達(dá)自

J的情感體驗(yàn)及對(duì)自己、同伴、或老師作出合理的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生在這方面都

能得到更好的發(fā)展。

四.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，有著不同的生活背景，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)

驗(yàn)與體會(huì),對(duì)同一個(gè)問題的解決，不同的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出不同的思維習(xí)慣及見解。

美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家加德納的《智力的結(jié)構(gòu)：多元智能理論》告訴我們：每

個(gè)人都有著八種智能，而且每個(gè)人這八種智能的發(fā)展也將不同，所以我們的教學(xué)

要關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，學(xué)生不是一個(gè)機(jī)器制造出來(lái)的工業(yè)品，要承認(rèn)和接受學(xué)生

身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律的差異，不能強(qiáng)求一致。

1.2關(guān)注教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生掌握知

識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì).有效的教學(xué)活動(dòng)必須通過(guò)有

效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積

極性,而學(xué)生的積極性是建立在教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上的c只有課堂具有有效性，

才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂成為學(xué)習(xí)和交流的重要陣地。

L3關(guān)注教學(xué)的策略

教學(xué)策略含義的觀點(diǎn)有：

（1）教學(xué)策略是具體的教學(xué)方法或技術(shù)的總和

教學(xué)策略是教室教學(xué)時(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采取的一切

方法（張春興，1998）。

教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采取的方法、步驟、媒體或組織形

式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案（李康，1994）。

（2）教學(xué)策略是教學(xué)觀念或原則的體現(xiàn)

教學(xué)策略所謂教學(xué)觀念或原則，通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)模式或教學(xué)手段得以體現(xiàn)（時(shí)

俊卿，1995）。

（3）教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)過(guò)程的謀劃或系統(tǒng)決策

張大軍（1997）認(rèn)為，教學(xué)策略是在特定教學(xué)情境中為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的需要而做出的教學(xué)謀劃和采取的教學(xué)措施。

常見的教學(xué)策略有：創(chuàng)造學(xué)習(xí)的問題情境；引起并保持學(xué)生的注意；兼顧學(xué)生本

省的學(xué)科發(fā)展；確定責(zé)任（學(xué)習(xí)的賁任心）；幫助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)：機(jī)理學(xué)生

從專業(yè)的角度思考問題；創(chuàng)造多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.4關(guān)注教學(xué)價(jià)值觀

關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是關(guān)

注人。關(guān)注人（關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀）與關(guān)注學(xué)科：關(guān)注知識(shí)、技能與過(guò)程、

方法）也是教學(xué)中一對(duì)至關(guān)重要的關(guān)系，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，它表現(xiàn)為樂學(xué)與學(xué)

會(huì)、會(huì)學(xué)的關(guān)系；從教師的角度來(lái)說(shuō)，它表現(xiàn)為教書與育人（教知識(shí)與教做人）

的關(guān)系，從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，它表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)與情感的關(guān)系。

學(xué)科教學(xué)的重心在學(xué)科還是在人?關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教

育價(jià)值觀。過(guò)分關(guān)注學(xué)科，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)立性和重要性，是學(xué)科本位論的反

映.學(xué)科本位論把學(xué)科凌駕于教育之上，凌駕于人之上，學(xué)科成為中心，成為目

的，學(xué)校教育、課堂教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)科后備人才的手段，這種只

見學(xué)科不見人的教育觀從根本上背離了基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育的基本性質(zhì)和

神圣使命。

關(guān)注人是新課程的核心理念一一“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的

具體體現(xiàn)，它意味著：

第一關(guān)注每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)

理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注

的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

孔子說(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生

一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆

滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度

是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極?學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱？

這一切必須為我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時(shí)還要求我們教師必須用“心”施教，

不能做學(xué)科體系的傳聲筒,用“心”施教體現(xiàn)著教師對(duì)本職的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)

切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。

第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐

富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。教師不

僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素?，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活

動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活

和豐富的人生體驗(yàn)，這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為人格的健仝與發(fā)展

過(guò)程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)

越有責(zé)任感，越來(lái)越有教養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完

善自己。

總之，關(guān)注人的教學(xué)才能使學(xué)科教學(xué)同時(shí)成為情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展

的過(guò)程，從而真正實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。

2.課程描述

2.1課程的性質(zhì)

PLC應(yīng)用設(shè)計(jì)課程主要研究PLC的結(jié)構(gòu)原理及在邏輯量、模擬量控制方面

等的應(yīng)用，是電氣白動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)核心課程之一。

該課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性：課程主要研究PLC的使用，因此沒有實(shí)物、不親自動(dòng)

手操作，很難將其理解掌握，更談不上對(duì)其靈活使用。大量的指令應(yīng)用唯有通過(guò)

上機(jī)操作，才能真正理解其功能、作用。這是一門離不開實(shí)踐的課程。

該課程具有較高的綜合性：課程從原理上講，需要有一些電氣控制技術(shù)的知識(shí)，

需要有一些數(shù)字電路的知識(shí)，需要有一些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。從應(yīng)用角度講，涉

及的范圍更寬更廣，基木的邏輯控制、模擬量控制，高速的位置控制、脈沖控制

以及聯(lián)網(wǎng)通信控制等。

該課程具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性：課程內(nèi)容涉及到的每僚指令都需要通過(guò)創(chuàng)造性

的思維應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中去；面對(duì)任意一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問題，都需要?jiǎng)?chuàng)造

性的使用指令編寫程序，以滿足生產(chǎn)的需要。

通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握可編程序控制器的基本原理、功能、應(yīng)用、

程序設(shè)計(jì)方法和編程技巧，使學(xué)生掌握一種基本機(jī)型，掌握PLC控制技術(shù)的基本

原理和應(yīng)用，為今后從事自動(dòng)化控制領(lǐng)域的工作打下基礎(chǔ)。

2.2課程在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位、作用

2.3課程的前沿及發(fā)展趨勢(shì)

2.4學(xué)習(xí)本課程的必要性

學(xué)習(xí)本課程旨在：

（一）增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，培養(yǎng)專門人才

現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。PLC技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用

在現(xiàn)代化的各種裝備中，己達(dá)到了普及的程度。培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)高技能人才，熟

悉PLC技術(shù)的應(yīng)用，能夠使用PLC技術(shù)解決實(shí)際生產(chǎn)中的問題，是本課程義不容

辭的責(zé)任。

（二）圍繞核心技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

PLC技術(shù)應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域,面對(duì)市場(chǎng)上的各類型PLC的各種應(yīng)用，

為學(xué)生提供了廣闊的施展才能的空間。圍繞PLC的核心技術(shù)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能

力、創(chuàng)新能力，是本課程的宗旨。

（三）關(guān)注全體學(xué)生，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

以學(xué)生為本位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的環(huán)境，結(jié)合高

耿學(xué)生特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。

3.教師簡(jiǎn)介

4.先修課程

先修課程：《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《電機(jī)及電力拖動(dòng)》、《模擬電路與數(shù)

字電路》、《傳感器及檢測(cè)技術(shù)》、《微機(jī)原理》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)

絡(luò)》

后續(xù)課程：《單片機(jī)》、《工廠供電》、《電氣綜合實(shí)訓(xùn)》

說(shuō)明：傳感器及檢測(cè)技術(shù)是可編程控制器檢測(cè)元件的基礎(chǔ)；模擬電路與數(shù)字電路、

單片機(jī)原理及應(yīng)用是可編程控制器的硬件電路構(gòu)成基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是可編程控

制器網(wǎng)絡(luò)及通信的基礎(chǔ)。

本課程與控制裝置、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)及系統(tǒng)聯(lián)系緊密。三者作為工業(yè)過(guò)程控制

裝置應(yīng)用于工業(yè)過(guò)程設(shè)備的自動(dòng)控制中。隨著控制系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、智能化、基地化

的發(fā)展，可編程控制器廣泛使用現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)總線與上級(jí)網(wǎng)絡(luò)完成信息

的交換同時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)與智能開關(guān)、智能執(zhí)行機(jī)構(gòu)、智能變送器等連接完

成實(shí)時(shí)檢測(cè)參數(shù)、狀態(tài)信息的傳遞，同時(shí)完成對(duì)智能執(zhí)行機(jī)構(gòu)的控制。

5.課程目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)和總體要求是培養(yǎng)學(xué)生能夠使用PLC對(duì)工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)

行控制，并具備PLC控制系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)、軟件編程和調(diào)試的基本能力，使學(xué)生了

解PLC在工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。具體目標(biāo)分述如下：

二、職業(yè)能力目標(biāo)

(-)知識(shí)目標(biāo)：

1、能根據(jù)PI.C的性能、特點(diǎn)及控制功能正確選用PLC、懂得PI.C的組成及基本

工作原理。

2、能夠熟練連接PLC的輸入輸出設(shè)備、懂得PLC內(nèi)部存儲(chǔ)器分配情況；

3、能夠使用位邏輯指令及定時(shí)器/計(jì)數(shù)器指令編寫邏輯控制程序、使用跳轉(zhuǎn)指令、

步進(jìn)指令編寫步進(jìn)系統(tǒng)的應(yīng)用程序、能夠熟練使用傳送指令、比較指令、移位指

令、算術(shù)邏輯運(yùn)算指令、轉(zhuǎn)換指令來(lái)編寫控制程序，懂得PLC的指令尋址方式。

4、能夠使用高速計(jì)數(shù)器功能處理有關(guān)高速事件、能夠利用脈沖串輸出功能處理

有關(guān)步進(jìn)電動(dòng)機(jī)的控制問題、能夠利用脈寬調(diào)制功能處理電壓調(diào)節(jié)問題，懂得高

速計(jì)數(shù)器指令的功能及應(yīng)用、懂得PLC的高速輸出功能。

5、能夠使用輸入中斷、定時(shí)中斷、高速計(jì)數(shù)器中斷處理有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)問題，懂得各

類型中斷的使用方法。

6、能夠正確使用模擬量I/O模塊、編寫模擬量處理的有關(guān)程序及使用PLC的PTD

功能，懂得模擬量輸入/輸出模塊性能及在系統(tǒng)中的地址分配、懂得模擬量輸入

輸出數(shù)據(jù)的處理方法、懂得PLC實(shí)現(xiàn)PTD控制的方法。

7、能夠連接PLC網(wǎng)絡(luò)、能夠利用PLC網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)連機(jī)控制，懂得PLC的通信方法。

8、能夠進(jìn)行PLC控制系統(tǒng)的硬軟件設(shè)計(jì)，懂得PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則及

步驟。

（二）能力目標(biāo)

1、通過(guò)理論實(shí)踐一體化課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生具

備必要的基木知識(shí)，具有一定的查閱圖書資料進(jìn)行自學(xué)、分析問題、提出問題的

能力。

2、能夠通過(guò)一種類型PLC的應(yīng)用遷移到另一種類型的FLC應(yīng)用，對(duì)不同類型PLC

的內(nèi)存分配、輸入輸出端子及指令系統(tǒng)具有較強(qiáng)的理解運(yùn)用能力。

3、能夠?qū)ιa(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的各類機(jī)械設(shè)備進(jìn)行電氣控制要求的分析，并能通過(guò)分析提

出PLC解決方案，開展PLC系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)試工作。

4、面對(duì)PLC控制的各類機(jī)械設(shè)備，能夠很快了解其工作過(guò)程，了解其電氣接線,

能夠診斷、處理各類系統(tǒng)故障。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1、對(duì)從事PLC應(yīng)用設(shè)計(jì)工作，充滿熱情。

2、有較強(qiáng)的求知欲，樂于、善于使用所學(xué)PLC技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)際問題。具有克

服困難的信心和決心，從戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完善成果中體驗(yàn)喜悅。

3、具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂于通過(guò)親歷實(shí)踐實(shí)現(xiàn)，檢驗(yàn)、判斷各種技術(shù)問

題。

4、在工作實(shí)踐中，有與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，敢于提出與別人不同的見解，也

勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。有服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有抱負(fù)，熱愛

祖國(guó)，有振興中華的使命感和責(zé)任感。

上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成PLC應(yīng)用設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)日

標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用PLC技術(shù)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技

能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面職'也素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.1知識(shí)與技能方面

主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；基本能力一一獲

取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能

力。

5.2過(guò)程與方法方面

主要包括人類生存所不可或缺的過(guò)程與方法。

過(guò)程一一指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。

方法一一包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)

方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式;學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）o

5.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

從整體上認(rèn)識(shí)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生

正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的

人生態(tài)度。但從心理學(xué)上來(lái)理解，這三者的意義應(yīng)該是有所不同的。具體表現(xiàn)為:

情感：是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象的刺激所產(chǎn)生的或肯定或否定的心理反應(yīng)。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，

以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。

態(tài)度：是指人對(duì)客觀事物或事物的發(fā)展過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的情感指向，包括對(duì)事情的

基本觀點(diǎn)和采取的相應(yīng)行動(dòng)，具有較強(qiáng)的情感傾向性。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種與

高級(jí)社會(huì)性需要相聯(lián)系的，較為穩(wěn)定和深刻的情感現(xiàn)象。

價(jià)值觀：是和社會(huì)性需要相聯(lián)系的，人們判斷客觀世界的標(biāo)準(zhǔn)。羅克奇的定義是:

個(gè)人關(guān)于行動(dòng)的理想模型和理想的終極目標(biāo)的信念。（27版上海教育出版社《教

育大辭典》P673頁(yè)）。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活

態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)

個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)

值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生

內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值

觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)

程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)

程與方法的學(xué)習(xí)。

新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從

“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程

目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐，就是要把原來(lái)目標(biāo)單一（即知識(shí)與技能）的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟?/p>

標(biāo)多維（即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度）的課堂。

6.課程內(nèi)容

6.1課程的內(nèi)容概要

6.2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、可編程控制器的硬件組成及PLC的基本工作原理。

2、S7-200的系統(tǒng)組成、基本功能及特點(diǎn)。編程元件的尋址及CPU組態(tài)。

3、S7-200的基本指令系統(tǒng)及編程。

4、S7200的應(yīng)用指令。

5、可編程控制器控制系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)

6、可編程控制器的網(wǎng)絡(luò)及通信

難點(diǎn)：

1、S7-200的指令系統(tǒng)及編程。

2、可編程控制器的網(wǎng)絡(luò)及通信

3、可編程控制器控制系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)中工藝流程及PLC對(duì)低壓電器的控制。

6.3學(xué)時(shí)安排

學(xué)時(shí)分配表如下：

序號(hào)內(nèi)容學(xué)時(shí)備注

1PLC的硬件與工作原理4

2S7-200編程基礎(chǔ)8

3S7-200的功能指令10實(shí)訓(xùn)

4數(shù)字量控制系統(tǒng)梯形圖程序設(shè)計(jì)方法10一周

5PLC的通信與自動(dòng)化通信網(wǎng)絡(luò)4

6PLC在模擬量閉環(huán)控制中的應(yīng)用4

合計(jì)40

7.課程教學(xué)實(shí)施

7.1單元教學(xué)日期

參看教學(xué)日歷

7.2單元教學(xué)目標(biāo)

第一章可編程控制器概述

基本要求：

1、掌握可編程控制器的分類及應(yīng)用范圍、主要功能。

2、掌握可編程控制器與繼電器控制系統(tǒng)的異同。

3、掌握可編程控制器的常用編程語(yǔ)言的種類。

4、了解可編程控制器的產(chǎn)生、應(yīng)用現(xiàn)狀、特點(diǎn)。

第二章可編程控制器的結(jié)構(gòu)和工作原理

基本要求：

1、掌握可編程控制器硬件組成，各組成部分的功能。

2、掌握可編程控制器的基本工作原理和工作過(guò)程。

3、了解可編程控制器的等效工作電路。

4、了解可編程控制器的時(shí)延響應(yīng)。

5、掌握可編程控制器對(duì)I/O的處理規(guī)則。

第三章：可編程控制器S7-200概述

基本要求：

1、掌握可編程控制器S7-200系統(tǒng)組成。

2、掌握可編程控制器S7-200的基本功能弓特點(diǎn).

3、掌握可編程控制器S7-200的編程元件的尋址及CPU的組態(tài)。

4、掌握可編程控制器S7-200編程語(yǔ)言。

5、了解可編程控制器S7-200的工業(yè)軟件。

第四章：S7-200的基本指令系統(tǒng)及編程

基本要求：

1、掌握S7-200位操作指令（邏輯控制、定時(shí)器、計(jì)數(shù)器和比較）。

2、掌握S7-200運(yùn)算指令（四則運(yùn)算、邏輯運(yùn)算）。

3、掌握S7-200數(shù)據(jù)處理指令。

4、了解表功能指令和轉(zhuǎn)換指令。

5、了解填充指令和字節(jié)交換指令。

第五章：S7-200的應(yīng)用指令

基本要求：

1、掌握程序控制指令（空操作、結(jié)束及暫停、看門狗、跳轉(zhuǎn)、子程序、循環(huán)、

順序控制器）。

2、掌握PID指令時(shí)鐘指令及應(yīng)用。

3、了解中斷指令、高速計(jì)數(shù)指令、高速脈沖輸出指令。

第六章可編程控制器系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)

基本要求：

1、掌握可編程控制器控制系統(tǒng)的類型。

2、掌握可編程控制器控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟。

3、掌握可編程控制器控制系統(tǒng)機(jī)型選擇及硬件配置。

4、掌握可編程控制器控制系統(tǒng)供電設(shè)計(jì)、接地設(shè)計(jì)。

5、了解可編程控制器控制系統(tǒng)冗余設(shè)計(jì)。

6、了解可編程控制器控制系統(tǒng)的安裝和接線。

7、了解可編程控制器控制系統(tǒng)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)

第七章可編程控制器的網(wǎng)絡(luò)及通信基礎(chǔ)

基本要求：

1、了解通信利網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。

2、掌握S7-200的通信與網(wǎng)絡(luò)。

3、掌握S7-200的網(wǎng)絡(luò)通信指令。

4、了解S7-200的自由口通信。

5、了解S7-200的通信組態(tài)。

7.3單元教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）

第一章分兩部分：

第一部分：可編程控制器概述

一）教學(xué)內(nèi)容：

§1PLC的產(chǎn)生、定義、分類及應(yīng)用

§1?!PLC的產(chǎn)生

§1-2PLC的定義

§1-3PLC的分類及應(yīng)用現(xiàn)狀

§2可編程控制器的特點(diǎn)及主要功能

§2-1可編程控制器的一般特點(diǎn)

§2-2可編程控制器與繼電器邏輯控制系統(tǒng)的比較

§2-3可編程控制器與其他控制器的比較

§2?4可編程控制器的軟件及編程語(yǔ)言

§3PLC的編程語(yǔ)言

§3-1梯形圖。

§3-2語(yǔ)句表

§3-3邏輯功能圖

§3-4順序功能圖及高級(jí)語(yǔ)言

§4可編程控制器的性能指標(biāo)

§5可編程控制器的發(fā)展趨勢(shì)

~）學(xué)時(shí)安排

§1?1-2?4,一個(gè)學(xué)時(shí)

§3-1-5,一個(gè)學(xué)時(shí)

三）作業(yè)

安排四個(gè)問答題。

重點(diǎn)；PLC硬件、技術(shù)參數(shù)、擴(kuò)展?？?、I/O地址分配及編址

難點(diǎn)：I/O地址分配及編址

第一章分兩部分：

第二部分：可編程控制器的結(jié)構(gòu)和工作原理

一）教學(xué)內(nèi)容：

§1可編程控制器的硬件組成

§1?1PLC的基本結(jié)構(gòu)

§1?2可編程控制器的各個(gè)組成部分的功能

§2PLC的基木工作原理

§2*1PLC控制系統(tǒng)的等效工作電路

§2*2PLC的工作過(guò)程

§2?3PLC對(duì)輸入/輸出的處理規(guī)則

§2?4PLC的掃描周期及遲后響應(yīng)

二）學(xué)時(shí)安排

§1H-P2,一個(gè)學(xué)時(shí)

§2?1-2?4,一個(gè)學(xué)時(shí)

三）作業(yè)

安排書作業(yè)5道題

重點(diǎn)：工作原理、編程語(yǔ)言（LAD和STL）、輸入輸出電路

難點(diǎn)：工作原理

第三章S7-200編程基礎(chǔ)

一）教學(xué)內(nèi)容：

§1S7-200的系統(tǒng)組成

§1-1S7-200系統(tǒng)基本構(gòu)成及系統(tǒng)組成

§1*2S7-200的主要技術(shù)性能指標(biāo)

§2S7-200的基本功能及特點(diǎn)

§2*1S7-200的輸入，輸出系統(tǒng)

§2*2存儲(chǔ)系統(tǒng)及功能

§2*3S7-200的工作方式及掃描周期

§3S7-200的編程元件的尋址及CPU的組態(tài)

§3*1S7-200的基本數(shù)據(jù)類型

§3?2編程元件

§3-3CPU的組態(tài)、編程元件的直接尋址和間接尋址

§3-4編程元件及操作數(shù)的尋址范圍

§4S7-200編程語(yǔ)言及工業(yè)軟件

§4?1編程語(yǔ)言

§4?2工業(yè)軟件

§4?3S7-200的程序結(jié)構(gòu)

二）學(xué)時(shí)安排

§1H-P2,一個(gè)學(xué)時(shí)

§2?1-2?3,一個(gè)學(xué)時(shí)

§3?1-3?4,兩個(gè)學(xué)時(shí)

§4*1-4*3,一個(gè)學(xué)時(shí)

三）作業(yè)

安排作業(yè)五題

重點(diǎn)：存儲(chǔ)器、模塊

第四章：S7-200的功能指令

一）教學(xué)內(nèi)容：

§1位操作指令

§1?1基本邏輯指令

§1-2堆棧操作指令

§1-3定時(shí)器指令

§1-4計(jì)數(shù)器指令

§1-5定時(shí)器與計(jì)數(shù)器的應(yīng)用和擴(kuò)展

§2運(yùn)算指令

§2?1加法指令

§24減法指令

§2小乘法指令

§2M除法指令

§2*5數(shù)學(xué)函數(shù)指令

§2.6增減指令

§2?7邏輯運(yùn)算指令

§3數(shù)據(jù)處理指令

§3-1傳送類指令

§3-2移位指令

§3-3字節(jié)交換指令

§3?4填充指令

§4表功能指令

§4?1填表指令

§4?2表中取數(shù)指令

§4-3查表指令

§5轉(zhuǎn)換指令

§5-1數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換指令

§5-2編碼和譯碼指令

§5?3七段顯示碼指令

§5*4字符串轉(zhuǎn)換指令

二）學(xué)時(shí)安排

§P1-P5,四個(gè)學(xué)時(shí)

§2?1-2?7,兩個(gè)學(xué)時(shí)

§3?1-3?4,一個(gè)學(xué)時(shí)

§4-1-4*3,一個(gè)學(xué)時(shí)

§5?1一5?4,一個(gè)學(xué)時(shí)

三）作業(yè)

安排作業(yè)10題

重點(diǎn)：基本指令（位邏輯指令、運(yùn)算指令、數(shù)據(jù)處理指令）

難點(diǎn)：定時(shí)器/計(jì)數(shù)器

第五章：數(shù)字量控制系統(tǒng)梯形圖程序設(shè)計(jì)方法

一）教學(xué)內(nèi)容：

§1S7-200程序控制類指令

§1?1空操作指令

§1?2結(jié)束與暫停指令

§1?3警戒時(shí)鐘刷新指令

§1-4跳轉(zhuǎn)指令

§1?5子程序指令

§1?6循環(huán)指令

§1?7順序控制繼電器

§1?8與ENO指令A(yù)ENO

§2特殊指令

§2?1實(shí)時(shí)時(shí)鐘指令

§2?2中斷指令

§2-3通信指令

§2?4高速計(jì)數(shù)器

§2?5高速脈沖輸出指令

§2-6PID回路控制指令

二）學(xué)時(shí)安排

§P1-P8,兩個(gè)學(xué)時(shí)

§2*1-2-5,三個(gè)學(xué)時(shí)

三）作業(yè)

安排書上PLC應(yīng)用綜合題作業(yè)三題

重點(diǎn)：程序控制指令、時(shí)鐘指令、中斷指令、高速計(jì)數(shù)器指令、高速脈沖指令、

PID指令

難點(diǎn)：中斷指令、高速計(jì)數(shù)器指令、高速脈沖指令、PID指令

第六章可編程控制器的網(wǎng)絡(luò)及通信基礎(chǔ)

一）教學(xué)內(nèi)容：

§1PLC的通信及網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)

§1-1數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)

§1?2串行通信接口標(biāo)準(zhǔn)

§1*3工業(yè)局網(wǎng)基礎(chǔ)

§2S7-200的通信實(shí)現(xiàn)

52-1S7-200的通信概述

§2?2通信實(shí)現(xiàn)

§3S7-200的網(wǎng)絡(luò)通信

§3-1PPI主站模式設(shè)定

§3?2網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)定

§3-3主站與從站的傳送數(shù)據(jù)表的格式

二）學(xué)時(shí)安排

§1?1-2?2,一個(gè)學(xué)時(shí)

§3?1-3?3,一個(gè)學(xué)時(shí)

三）作業(yè)

安排書上作業(yè)2題

重點(diǎn)：PPI、MPI、網(wǎng)絡(luò)通信指令、自由口通信

難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)通信指令應(yīng)用

第七章PLC在模擬量閉環(huán)控制中的應(yīng)用

一）教學(xué)內(nèi)容：

§1可編程控制系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)

§1?1PLC控制系統(tǒng)的類型

§1-2PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則

§1-3PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)步驟

§2PLC控制系統(tǒng)的可靠性設(shè)計(jì)

§27供電設(shè)計(jì)

§2”接地設(shè)計(jì)

§2-3冗余設(shè)計(jì)

§3程序設(shè)計(jì)舉例

§3?1機(jī)械手控制

§3*23工位旋轉(zhuǎn)工作臺(tái)控制

二）學(xué)時(shí)安排

§1?1-2?3,一個(gè)學(xué)時(shí)

§3?1-3?2,一個(gè)學(xué)時(shí)

三）作業(yè)

安排書上作業(yè)三題

重點(diǎn)：選型、繪制外部接線圖、設(shè)計(jì)步驟

難點(diǎn)：接線圖

7.4單元教學(xué)過(guò)程（請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述教學(xué)實(shí)施過(guò)程）

第一部分課程重點(diǎn)及處理方法

主講教師在授課中應(yīng)突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于主要的內(nèi)容有清晰、

深刻的印象，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

應(yīng)按照教學(xué)大綱規(guī)定，對(duì)于要求“掌握”的知識(shí)點(diǎn)要能夠全面、深入地掌握,

并能夠舉一反三，熟練解決相關(guān)問題；對(duì)于要求“理解”的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)能夠理解所

學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)所涉及的內(nèi)容能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷.“了解”是指知道就行.

講課方式：采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

第一章可編程控制器概述

講課重點(diǎn)：

1、掌握可編程控制器的分類及應(yīng)用范圍、主要功能。。

可編程控制器的分類：根據(jù)控制規(guī)模、結(jié)構(gòu)形式、用途、生產(chǎn)廠家；應(yīng)用領(lǐng)

域；可實(shí)現(xiàn)順序、運(yùn)動(dòng)、定時(shí)、計(jì)數(shù)、步進(jìn)、數(shù)據(jù)處理、數(shù)/模和模/數(shù)、通信等

主要功能。

2、掌握可編程控制器與繼電器控制系統(tǒng)的異同。

3、掌握可編程控制器的常用編程語(yǔ)言的種類。

介紹PLC中常用編程語(yǔ)言：梯形圖、邏輯功能圖、語(yǔ)句表、順序功能圖、高

級(jí)語(yǔ)言。

4、了解可編程控制器的產(chǎn)生、應(yīng)用現(xiàn)狀、特點(diǎn)。

介紹不同廠家PLC的應(yīng)用現(xiàn)狀，PLC的特點(diǎn)；隨著PLC技術(shù)的推廣、應(yīng)用其

幾個(gè)發(fā)展方向。

第二章可編程控制器的結(jié)構(gòu)和工作原理

講課重點(diǎn)：

1、掌握可編程控制器硬件組成，各組成部分的功能。

通過(guò)單總線框圖介紹PLC基木結(jié)構(gòu)，結(jié)合基本結(jié)構(gòu)介紹各組成部分的功能，接口

模塊以電路圖為主介紹。

2、掌握可編程控制器的基本工作原理和工作過(guò)程。

以流程圖、順序流程框圖介紹可編程控制器的基本工作原理和工作過(guò)程。

3、了解可編程控制器的等效工作電路。

以PLC的輸入、內(nèi)部等效控制電路、輸出部分介紹PLC如何通過(guò)軟件代替繼電器

電路；。

4、了解可編程控制器的時(shí)延響應(yīng)。

通過(guò)對(duì)輸入濾波、輸出機(jī)械延遲，軟件掃描工作方式介紹可編程控制器的時(shí)延響

應(yīng)。

5、掌握可編程控制器對(duì)I/O的處理規(guī)則。

第三章S7-200編程基礎(chǔ)

講課重點(diǎn)：

1、掌握可編程控制器S7-200系統(tǒng)組成。

從S7-200的基本結(jié)構(gòu)開始介紹主機(jī)單元的兩大系列產(chǎn)品，數(shù)字量擴(kuò)展模塊

的種類、模擬量擴(kuò)展模塊的種類、智能模塊及其他設(shè)備的作用及性能指標(biāo)。同時(shí)

了解S7-200的主要技術(shù)性能指標(biāo)。

2、掌握可編程控制器S7-200的基本功能與特點(diǎn)。

介紹各種CPU單元的輸出特性、輸入特性及輸入/輸出的擴(kuò)展能力；介紹快

速響應(yīng)功能與實(shí)時(shí)時(shí)鐘；介紹存儲(chǔ)系統(tǒng)及其功能與使用。

3、掌握可編程控制器S7-200的編程元件的尋址及CPU的組態(tài)。

突出介紹S7-200的基本數(shù)據(jù)類型及各種編程元件（I、0、V、M、SM、T、C、

HSC、AC、S、L、AIW、AQW）；CPU的組態(tài)及編程元件的尋址方式。

4、掌握可編程控制器S7-200編程語(yǔ)言。

介紹可編程控制器S7-200的編程語(yǔ)言（LAD、STL、FBQ、CFC、S7-GRAPIK

S7-HIGRAPH、S7-SLC、M7-PROC/C++）。

5、了解可編程控制器S7-200的工業(yè)軟件。

SIMATIC工業(yè)軟件：標(biāo)準(zhǔn)工具、工程工具、運(yùn)行軟件、人機(jī)界面。了解S7-200

用戶程序結(jié)構(gòu)（分部式和結(jié)構(gòu)式編程的程序調(diào)用結(jié)構(gòu)）；用戶程序的三個(gè)組成部

分。

第四章S7-200的功能指令

講課重點(diǎn)：

1、掌握S7-200位操作指令（邏輯控制、定時(shí)器、計(jì)數(shù)器和比較）。

位操作指令是PLC最主要的操作指令，突出講述基本邏輯指令（裝載、觸點(diǎn)

串聯(lián)、觸點(diǎn)并聯(lián)、置位/復(fù)位、邊沿觸發(fā)、取反、立即存?。┎⑼ㄟ^(guò)舉例強(qiáng)化基

本邏輯操作指令；講述堆棧操作指令、各類定時(shí)器指令、計(jì)數(shù)器指令及定時(shí)與計(jì)

數(shù)器的應(yīng)用和擴(kuò)展；介紹字節(jié)、整數(shù)、實(shí)數(shù)比較指令及比較指令的應(yīng)用。

2、掌握S7-200運(yùn)算指令（四則運(yùn)算、邏輯運(yùn)算）。

介紹加、減、乘、除數(shù)值運(yùn)算指令；邏輯與、或、非、異或邏輯運(yùn)算指令（字

節(jié)、字），了解函數(shù)指令。

3、掌握S7-200數(shù)據(jù)處理指令。

數(shù)據(jù)處理指令包括數(shù)據(jù)傳送、移位、交換、填充類指令，講述中以數(shù)據(jù)傳

送、移位為重點(diǎn)介紹，了解交換、填充類指令：同時(shí)簡(jiǎn)略介紹表功能指令和轉(zhuǎn)換

指令。

第五章數(shù)字量控制系統(tǒng)梯形圖程序設(shè)計(jì)方法

講課重點(diǎn)：

S7-200的應(yīng)用指令是制造商為滿足用戶不斷提出的特殊要求而開發(fā)的指

令，將簡(jiǎn)化復(fù)雜控制問題指令、可優(yōu)化程序結(jié)構(gòu)的指令、可提高系統(tǒng)可靠性的指

令稱為應(yīng)用指令。

1、程序控制指令（空操修、結(jié)束及暫停、看門狗、跳轉(zhuǎn)、子程序、循環(huán)、順序

控制器）。

程序控制指令用于程序結(jié)構(gòu)優(yōu)化其中包括：NOP、END、MEND、STOP、WDR、

JMP、CALL、FOR、SCR、ENO、AENO；講述時(shí)以CALL、WDR、SCR以梯形圖重點(diǎn)介

紹，其余的說(shuō)明其使用方法。

2、掌握PID指令、時(shí)鐘指令及應(yīng)用。

時(shí)鐘指令用于PLC構(gòu)成實(shí)時(shí)系統(tǒng)時(shí)時(shí)鐘的設(shè)定：PID指令用于自動(dòng)調(diào)節(jié)回路

的自動(dòng)調(diào)節(jié)，講述時(shí)以PID參數(shù)表及初始化、指令使用、運(yùn)算組合模擬輸入的轉(zhuǎn)

換及標(biāo)準(zhǔn)化、輸出轉(zhuǎn)換、控制方式、應(yīng)用舉例進(jìn)行介紹。

3、了解中斷指令、高速計(jì)數(shù)指令、高速脈沖輸出指令。

第六章可編程控制器的網(wǎng)絡(luò)及通信基礎(chǔ)

講課重點(diǎn)：

1、了解通信和網(wǎng)絡(luò)的基木知識(shí)。

該部分內(nèi)容為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”方面的知識(shí)，在學(xué)習(xí)在以學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)“計(jì)算

機(jī)網(wǎng)絡(luò)”了解數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)傳送方向、傳輸介質(zhì)、串行通信接口標(biāo)準(zhǔn)。以

及工業(yè)局網(wǎng)基礎(chǔ)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)模型、通信協(xié)議。

2、掌握S7-200的通信與網(wǎng)絡(luò)。

突出介紹S7-200通信字符數(shù)據(jù)格式、網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、通信類型及協(xié)議、通

信設(shè)備介紹，同時(shí)以通信方案建立、參數(shù)組態(tài)介紹通信的實(shí)現(xiàn)。

4、掌握S7-200的網(wǎng)絡(luò)通信指令。

以介紹PPI主站模式設(shè)定、網(wǎng)絡(luò)通信指令、主站與從站傳送數(shù)據(jù)表的格式等

內(nèi)容結(jié)合應(yīng)用舉例介紹S7-200的網(wǎng)絡(luò)通信指令。

5、了解S7-200的自由口通信。

該部分以學(xué)生自學(xué)為主。

第七章可編程控制器系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)及PLC在模擬量任環(huán)控制中的應(yīng)用

講課重點(diǎn)：

1、掌握可編程控制器控制系統(tǒng)的類型。

通過(guò)對(duì)單機(jī)、集中控制系統(tǒng)、遠(yuǎn)程I/O控制系統(tǒng)、分布式控制系統(tǒng)四種類型

控制系統(tǒng)介紹可編程控制器控制系統(tǒng)的類型。

2、掌握可編程控制器控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟。

按工藝流程需要按流程圖介紹可編程控制器控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)步驟。

3、掌握可編程控制器控制系統(tǒng)機(jī)型選擇及硬件配置。

4、掌握可編程控制器控制系統(tǒng)供電設(shè)計(jì)、接地設(shè)計(jì)。

系統(tǒng)供電電源設(shè)計(jì)包括供電系統(tǒng)的一般性保護(hù)措施、可編程控制器電源模塊

和典型供電電源系統(tǒng)設(shè)計(jì)，掌握一般系統(tǒng)電源設(shè)計(jì)原則、掌握I/O模塊電源設(shè)計(jì)

原則以及以PLC為基礎(chǔ)的控制系統(tǒng)及電氣系統(tǒng)的供電設(shè)計(jì)原則。

在實(shí)際控制系統(tǒng)中，接地是克服干擾，使系統(tǒng)可靠工作的主要方法。在設(shè)計(jì)中如

能把接地和屏蔽正確地結(jié)合起來(lái)使用，可以解決大部分干擾問題。在講述中通過(guò)

對(duì)正確接地方法、各種不同接地的處理介紹接地的方法。

5、了解可編程控制器控制系統(tǒng)冗余設(shè)計(jì)。

冗余設(shè)計(jì)是在系統(tǒng)中人為地設(shè)計(jì)有“多余的部分”.冗余配置代表PLC適應(yīng)

特殊需要的能力，是高性能PLC的體現(xiàn)。講述中通過(guò)對(duì)冷備份冗余配置、熱備份

冗余配置以及表決系統(tǒng)冗余配置介紹冗余設(shè)計(jì)。

6、了解可.編程控制器控制系統(tǒng)的安裝和接線及可編程控制器控制系統(tǒng)應(yīng)用程

序設(shè)計(jì)。

通過(guò)對(duì)安裝環(huán)境以及電纜的施工等內(nèi)容介紹可編桎控制器控制系統(tǒng)的安裝

和接線。以機(jī)械手控制為例從工藝過(guò)程和控制要求開始，介紹可編程控制器控制

系統(tǒng)應(yīng)用中的操作面板布置、輸入/輸出端子地址分配、整體程序結(jié)構(gòu)、單操作

工作的程序和自動(dòng)操作程序設(shè)計(jì)的方法。

7.5單元教學(xué)方法（課堂講授、案例分析、討論與探究法、自主學(xué)習(xí)

法、實(shí)驗(yàn)與演示法等）

采用講授法、案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、多媒體教學(xué)。

1、本課程的教學(xué)要不斷挨索適合高職教育特點(diǎn)的教學(xué)方式。采取靈活的教學(xué)方

法，啟發(fā)、誘導(dǎo)、因材施教，注意給學(xué)生更多的思維活動(dòng)空間，發(fā)揮教與學(xué)兩方

面的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)，保證該標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)

施。

2、教學(xué)過(guò)程中，要從高職教育的目標(biāo)出發(fā)，了解不同專業(yè)對(duì)教學(xué)知識(shí)的需求，

注意與有關(guān)課程相配合，把握好“必需、夠用為度”的原則，還要適當(dāng)兼顧專升

本學(xué)生所需知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，

3、教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自

學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

4、重視習(xí)題課、單元測(cè)驗(yàn)的安排和習(xí)題的選擇。督促學(xué)生及時(shí)、獨(dú)立完成課外

作業(yè)。

5、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

6、教學(xué)中注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。

7、在規(guī)范的前提下，注重對(duì)學(xué)生所完成程序正確性的引導(dǎo)。

8、任課教師根據(jù)學(xué)生情況及學(xué)院條件，可設(shè)計(jì)相應(yīng)難度的主題，以達(dá)到教學(xué)目

的。

7.6單元作業(yè)安排及課后反思

PLC是電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)課程，作業(yè)是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，每

次課后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求布置一定量的作業(yè)讓學(xué)生課后完成。本課程

采用課外作業(yè)十課堂作業(yè)的形式，數(shù)目在20題左右，也可布置部分選做題。對(duì)作

業(yè)要求如下：

作業(yè)次數(shù)：每次課后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求布置一定量的作業(yè)讓學(xué)

生課后完成

作業(yè)類型：填空、計(jì)算、編程等

作'也要求：自己獨(dú)立做

作業(yè)量：本課程全采用課外作業(yè)形式，數(shù)目在20題左右，也可布置部分

選做題。

批改要求：

1、每次作業(yè)教師至少批改總?cè)藬?shù)的三分之一以上。

2、簡(jiǎn)單的問答題教師可以不批改。

3、針對(duì)作業(yè)中的問題，在每周的答疑時(shí)評(píng)講或課堂評(píng)講。評(píng)講后要求學(xué)生修改

并在下次作業(yè)時(shí)檢查修改情況。

該課程的總理論課時(shí)數(shù)40學(xué)時(shí)，每周安排1次答疑。

7.7（單元）課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求（教師、學(xué)生）

教師課前準(zhǔn)備：

備課時(shí)應(yīng)全面考慮與周密設(shè)計(jì)，應(yīng)精心設(shè)疑、提問和引導(dǎo)，應(yīng)提前進(jìn)教室檢測(cè)教

學(xué)設(shè)備等

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)該節(jié)課內(nèi)容，做好記錄。

7.8教學(xué)單元的參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁(yè)碼）

參看：

《可編程控制器教程》（基礎(chǔ)篇）胡學(xué)林主編電子工業(yè)出版社。

《可編程控制器教程》（實(shí)訓(xùn)篇）胡學(xué)林主編電子工業(yè)出版社。

《可編程控制器技術(shù)教程》呂景泉主編高等教育出版社。

《可編程控制器原理及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)》宋德玉主編冶金工業(yè)出版社。

8.學(xué)生課程學(xué)習(xí)要求（說(shuō)明：從以下幾方面提出，可包括課前預(yù)習(xí)、課后

復(fù)習(xí)、讀書報(bào)告等項(xiàng)內(nèi)容）

古代教育家孔子說(shuō)過(guò)；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這就表明

了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的意義。從心理學(xué)角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產(chǎn)生很強(qiáng)

的注意力，才能調(diào)動(dòng)自己的自覺的積極性；反之，沒有任何興趣強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)就

會(huì)扼殺自己掌握知識(shí)的意愿。因此，學(xué)生要自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

的能力，結(jié)合老師講解來(lái)掌握學(xué)習(xí)方法,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C

8.2課外閱讀的要求

在該課程上課前，要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，做好記錄，可以以課

外作業(yè)的形式在課前提交。希望同學(xué)們提出廠2個(gè)課程相關(guān)問題，作為教師課堂

講授時(shí)需重點(diǎn)考慮并明確具體解答的問題。問題越深入，平時(shí)成績(jī)將給予加分獎(jiǎng)

勵(lì)。

8.3課堂討論的要求

在完成本節(jié)或章課程教學(xué)任務(wù)的前提下，若有余時(shí)間，可開展課堂討論，并

對(duì)積極發(fā)言同學(xué)給予平時(shí)成績(jī)計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì)。課堂討論要求學(xué)生每人提出兩個(gè)及其以

上的問題，讓大家討論并給予解答。

8.4課程實(shí)踐的要求

可編程控制器課程將技術(shù)學(xué)科和實(shí)踐導(dǎo)向相融合，采用學(xué)與練結(jié)合的教學(xué)方

法，從工程角度出發(fā)，引入大量工程實(shí)例，學(xué)以致用，注重工程實(shí)踐。在教學(xué)手

段上，本課程采用多媒體教學(xué)，理論與實(shí)踐并重，工程實(shí)例的仿真及實(shí)戰(zhàn)的交叉

并用。

在教學(xué)方面要完成的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)的目的，帶著問題學(xué)習(xí)，啟發(fā)式、互動(dòng)式、

交互式教學(xué)方式并存，從實(shí)踐到理論，又由理論到實(shí)踐，進(jìn)而在理論指導(dǎo)下進(jìn)行

實(shí)踐，提高了實(shí)踐的知識(shí)含量，使學(xué)生既知道該怎么做，又知道為什么這樣做。

本課程將緊緊圍繞以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，以模塊化方式開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)

代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的情況，將課程劃分為三個(gè)平臺(tái)：理論教學(xué)平臺(tái)、核心技能訓(xùn)練

平臺(tái)和綜合技能訓(xùn)練平臺(tái)；其中理論教學(xué)平臺(tái)包含五個(gè)模塊：公共基礎(chǔ)模塊，基

本技能模塊，綜合技能模塊，工程設(shè)計(jì)應(yīng)用模塊，基本技能訓(xùn)練模塊；核心技能

訓(xùn)練平臺(tái)包含：生產(chǎn)流水線控制模塊、全自動(dòng)洗衣機(jī)控制模塊、十字路口交通燈

控制模塊；綜合技能訓(xùn)練平臺(tái)包含:流水線全白動(dòng)控制模塊；通過(guò)有層次、有目

的的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

9.課程考核方式及評(píng)分規(guī)程

9.1出勤（遲到、早退等）、作業(yè)、報(bào)告等的要求

出勤：缺課一次扣5分，遲到或早退扣2分（說(shuō)明：從平時(shí)成績(jī)中扣除）

作業(yè)：6?8次要求自己獨(dú)立做

未交作業(yè)一次扣5分

課堂提問：回答正確加3分、部分正確加2分、錯(cuò)誤加1分

9.2成績(jī)的構(gòu)成與評(píng)分規(guī)則說(shuō)明

對(duì)學(xué)生實(shí)行以職業(yè)能力為中心的考核，通過(guò)各種不同的考試形式激發(fā)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的積極性，在解決實(shí)際問題的工作能力；獲取新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力；

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的合作能力；職業(yè)語(yǔ)言表達(dá)能力等方面得到體現(xiàn)。

1、采用階段評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。

2、關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體

會(huì)、基本技能競(jìng)賽及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。

3、應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)

新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

4、考核知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)全面開放，以項(xiàng)目帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

以定量方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，采用平時(shí)成績(jī)和期末考試（閉卷）成績(jī)相結(jié)合的

形式。本課程以實(shí)踐為導(dǎo)向、模塊化的教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)：基本原理考核，

實(shí)驗(yàn)考核?？己诵问蕉鄻?，分散與集中相結(jié)合，筆試與操作相結(jié)合，期末與平時(shí)

相結(jié)合。課程總成績(jī)化整為零，減輕期終考試負(fù)擔(dān)，注重平時(shí)學(xué)習(xí)的考核。根據(jù)

行為向?qū)徒虒W(xué)法的“質(zhì)量控制”要求，就是要把總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合

起來(lái)，全面提高本課程的教學(xué)效果。具體分值如卜：

平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)主要通過(guò)課堂提問、課外作業(yè)、階段考查成績(jī)、平時(shí)的出勤

率等形式去完成。

總成績(jī):平時(shí)60%+隨堂測(cè)試40%（其中：出勤20%+作業(yè)40%）

=出勤（20%）+作業(yè)（40%）+隨堂測(cè)試（40%）

9.3考試形式及說(shuō)明（含補(bǔ)考）

考試形式：開卷考試（試題類型：設(shè)計(jì)題或試卷形式）

補(bǔ)考：試卷（無(wú)平時(shí)成績(jī)）

說(shuō)明：試卷采用百分制開卷考試為主。題型有：填空題、簡(jiǎn)答題、分析及設(shè)計(jì)題。

填空選擇題主要考核基本概念，分析與設(shè)計(jì)題側(cè)重于綜合應(yīng)用。

10.學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)定

10.1考試違規(guī)與作弊

根據(jù)四川理工學(xué)院學(xué)籍管理及課程考試管理相關(guān)規(guī)定，考試可攜帶計(jì)算器和

黑色水筆。不得攜帶記錄有課程內(nèi)容的紙，不得攜帶手機(jī)及其他無(wú)線通信工具，

若發(fā)現(xiàn)作為作弊處理，成績(jī)記為0分，并取消補(bǔ)考資格，并按規(guī)定給予相關(guān)校級(jí)

處分，取消所有評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)的資格?？紙?chǎng)上服從監(jiān)考教師安排，不得交頭接耳，

傳遞，否則立即取消考試資格，成績(jī)以0分記。

10.2杜撰數(shù)據(jù)、信息等

針對(duì)具體分析設(shè)計(jì)類題，需要實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不得杜撰，若發(fā)現(xiàn)，以

成績(jī)0分記。

10.3學(xué)術(shù)剽竊等

若在課程學(xué)習(xí)中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題鼓勵(lì)寫作科研論文，反對(duì)學(xué)術(shù)剽竊行為。

11.課堂規(guī)范

1L1課堂紀(jì)律

上課按時(shí)到指定地點(diǎn)集中，課堂上不