12《盤古開天地》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《盤古開天地》選自統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。本課講述了開天辟地的神話故事，富有濃厚的神話色彩。課文通過豐富的想象力和生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了盤古開天辟地的神奇過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的想象力和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。通過閱讀《盤古開天地》，引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事中的象征意義，提升審美鑒賞能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握《盤古開天地》中盤古開天辟地的過程，包括盤古的誕生、如何用身體創(chuàng)造世界等關(guān)鍵情節(jié)。

-學(xué)習(xí)神話故事特點(diǎn)：通過分析課文，使學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)，如夸張、象征等手法。

-體會(huì)神話故事的文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事中蘊(yùn)含的中華民族的創(chuàng)世精神和英雄主義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解神話故事中的象征意義：神話故事中的許多元素具有象征意義，如盤古的身體象征宇宙的起源，學(xué)生需要通過聯(lián)想和想象來(lái)理解這些象征。

-想象力的培養(yǎng)：神話故事往往充滿想象力，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪盤古開天辟地的場(chǎng)景。

-詞語(yǔ)的運(yùn)用與積累：課文中有一些生僻的詞語(yǔ)，如“混沌”、“巍峨”等，學(xué)生需要通過反復(fù)朗讀和解釋來(lái)掌握這些詞語(yǔ)的含義和用法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)音頻資源

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)掛圖、故事卡片、角色扮演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：利用多媒體展示盤古開天地的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師簡(jiǎn)要介紹神話故事的概念，引出本節(jié)課的主題《盤古開天地》。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的讀音和書寫。

2.分析課文內(nèi)容，講解盤古開天辟地的過程，如盤古的誕生、如何用身體創(chuàng)造世界等。

3.討論神話故事中的象征意義，如盤古的身體象征宇宙的起源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪盤古開天辟地的場(chǎng)景。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演盤古、女媧等角色，通過表演來(lái)加深對(duì)神話故事的理解。

2.繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制盤古開天辟地的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

3.詞語(yǔ)接龍：利用課文中的生字詞，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，幫助學(xué)生鞏固生字詞的讀音和用法。

-用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.詢問學(xué)生對(duì)神話故事的理解，如“你認(rèn)為盤古為什么要開天辟地？”

2.討論神話故事中的象征意義，如“盤古的身體象征著什么？”

3.分享學(xué)生對(duì)神話故事中角色的看法，如“你喜歡哪個(gè)角色？為什么？”

-舉例回答：

-“我認(rèn)為盤古開天辟地是為了讓世界變得美好，讓人們有地方生活。”

-“盤古的身體象征著宇宙的起源，他用自己的力量創(chuàng)造了世界?！?/p>

-“我喜歡女媧，因?yàn)樗米约旱碾p手創(chuàng)造了人類，讓人們有了生命?！?/p>

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)盤古開天辟地的重要性和神話故事的文化價(jià)值。

-舉例：

-“今天我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》，了解了神話故事中的創(chuàng)世精神和英雄主義?！?/p>

-“通過學(xué)習(xí)，我們知道了神話故事中的象征意義，如盤古的身體象征著宇宙的起源。”

-“希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注神話故事，感受中華民族的傳統(tǒng)文化。”

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.神話故事概述

-神話故事是古代人類對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種想象性描述。

-神話故事具有夸張、象征等特點(diǎn)，反映了古代人民對(duì)自然和社會(huì)的探索與理解。

2.《盤古開天地》故事內(nèi)容

-盤古的誕生：天地混沌，一片黑暗，盤古在其中。

-盤古開天辟地：盤古用斧頭劈開天地，自己身體化為世間萬(wàn)物。

-神話故事中的象征意義：盤古的身體象征著宇宙的起源，體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)世精神。

3.神話故事中的修辭手法

-夸張：如盤古用斧頭劈開天地，形象地描繪了盤古的巨大力量。

-象征：如盤古的身體化為世間萬(wàn)物，象征著宇宙的起源和生命的誕生。

4.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用

-生字詞：混沌、巍峨、日月、星辰、山川、草木等。

-詞語(yǔ)運(yùn)用：通過朗讀、解釋、造句等方式，幫助學(xué)生掌握詞語(yǔ)的含義和用法。

5.神話故事的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力：神話故事中豐富的想象力可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：神話故事是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，有助于傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-塑造學(xué)生的價(jià)值觀：神話故事中蘊(yùn)含的創(chuàng)世精神和英雄主義可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

6.教學(xué)方法與策略

-引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考、討論等方式，深入理解神話故事的內(nèi)容。

-利用多媒體、角色扮演等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，讓學(xué)生在課堂中積極參與、互動(dòng)交流。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)

-關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如朗讀、討論、合作等環(huán)節(jié)的參與度。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)神話故事的理解程度，如對(duì)故事內(nèi)容、修辭手法、象征意義等方面的掌握情況。

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過多媒體展示神話故事的畫面，孩子們一下子就被吸引了。他們對(duì)于盤古開天地的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于神話故事的理解還不夠深入，他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，有時(shí)候只是停留在故事的表面，沒有挖掘出更深層次的意義。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，我讓學(xué)生們分組討論，他們通過扮演不同的角色，對(duì)故事有了更直觀的感受。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的組織和討論效果并不理想，這說(shuō)明我在分組和指導(dǎo)討論方面還有提升的空間。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、繪畫創(chuàng)作和詞語(yǔ)接龍等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有些孩子對(duì)于如何將故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面感到有些困難，這說(shuō)明我在引導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，還需要更加細(xì)致和耐心。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如“你認(rèn)為盤古為什么要開天辟地？”、“盤古的身體象征著什么？”等。孩子們的回答各具特色，有的孩子能從故事中提煉出深刻的寓意，有的孩子則能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。這讓我看到了他們的思維活躍和創(chuàng)造力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)于問題的理解不夠深入，他們的回答比較表面，這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，個(gè)別孩子在課堂上的紀(jì)律性有待提高，有些小組在討論時(shí)缺乏組織性，這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，課堂氛圍活躍。

-在朗讀課文時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，注意生字詞的書寫。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠投入角色，表現(xiàn)出對(duì)神話故事的興趣。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞問題展開討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-各小組在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地闡述自己的理解，展現(xiàn)了良好的合作精神。

-部分小組在討論中提出了具有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，如將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引發(fā)其他學(xué)生的思考。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-學(xué)生在測(cè)試中對(duì)于神話故事的基本內(nèi)容、修辭手法、象征意義等方面掌握較好。

-部分學(xué)生在測(cè)試中對(duì)于生字詞的書寫和運(yùn)用仍存在困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-對(duì)于學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中提出的創(chuàng)意觀點(diǎn)，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-對(duì)于學(xué)生在測(cè)試中存在的不足，教師提出針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：故事情節(jié)概括**

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《盤古開天地》中盤古開天辟地的過程。

-答案：盤古在混沌的世界中誕生，用斧頭劈開天地，自己身體化為世間萬(wàn)物，包括山川、日月、星辰等。

2.**題型二：象征意義分析**

-題目：分析“盤古的身體象征著什么？”

-答案：盤古的身體象征著宇宙的起源和生命的誕生，體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)世精神。

3.**題型三：修辭手法運(yùn)用**

-題目：課文中的“混沌”一詞運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案：修辭手法為夸張。例如：“天地混沌如雞子，盤古在其中。”這里的“混沌如雞子”形象地描繪了天地初開的模糊狀態(tài)。

4.**題型四：詞語(yǔ)解釋與運(yùn)用**

-題目：解釋“巍峨”一詞在課文