第二章第三節(jié)《計算機與計算器——順序程序設計》教學設計2023—2024學河大音像版（2020）初中信息技術八年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第二章第三節(jié)《計算機與計算器——順序程序設計》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.理解程序設計的基本概念和順序結構。

2.培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

3.提升信息技術應用和創(chuàng)新實踐能力。

4.增強對計算機程序設計文化的認識。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在之前的信息技術課程中已接觸過基本的計算機操作和簡單的編程概念，如輸入輸出、數(shù)據類型等。他們能夠使用計算器進行簡單的計算，但對程序設計的概念和順序結構可能了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對新技術和新知識通常保持較高的好奇心和興趣。他們在信息技術方面具備一定的動手操作能力，但編程經驗可能不足。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺和動手學習，而另一部分學生可能更習慣于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習順序程序設計時可能會遇到以下困難：理解程序邏輯的順序性，編寫和理解程序代碼，以及將實際問題轉化為程序設計。此外，編程初學者可能會對錯誤處理和調試感到困惑，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭＝虒W資源準備1.教材：確保每位學生擁有大音像版（2020）初中信息技術八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與順序程序設計相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生理解編程概念。

3.實驗器材：準備編程軟件和計算機，確保每位學生都能進行編程實踐。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，以便學生進行小組合作和實際操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習順序程序設計的基本概念和簡單代碼示例。

設計預習問題：圍繞順序程序設計，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是順序結構？如何編寫一個簡單的順序程序？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習質量。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解順序程序設計的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解順序程序設計，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出順序程序設計，激發(fā)學生的學習興趣。例如，展示一個簡單的計算器程序，引導學生思考程序的執(zhí)行順序。

講解知識點：詳細講解順序程序設計的概念和編寫方法，結合實例幫助學生理解。例如，通過逐步展示代碼的編寫過程，解釋變量聲明、條件判斷和循環(huán)結構。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握順序程序設計技能。例如，讓學生分組編寫簡單的順序程序，并互相展示和評價。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗順序程序知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解順序程序設計知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握順序程序設計技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解順序程序設計知識點，掌握編寫順序程序的基本技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據順序程序設計，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生編寫一個簡單的計算器程序，實現(xiàn)基本的加、減、乘、除運算。

提供拓展資源：提供與順序程序設計相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦在線編程教程或編程挑戰(zhàn)網站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出代碼中的錯誤，并提供修改建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，嘗試使用不同的編程語言實現(xiàn)相同的順序程序。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，思考如何優(yōu)化代碼結構，提高程序的可讀性。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的順序程序設計知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本章節(jié)《計算機與計算器——順序程序設計》的教學過程中，學生取得了以下方面的效果：

1.理解順序程序設計的基本概念

2.掌握順序結構編程方法

學生學會了如何編寫順序結構的程序，包括順序執(zhí)行、條件判斷和循環(huán)結構。通過實例分析，學生能夠將實際問題轉化為程序設計，并能夠根據需求選擇合適的順序結構。

3.提高邏輯思維和問題解決能力

本節(jié)課的教學過程中，學生需要運用邏輯思維來分析問題，將實際問題轉化為程序設計。這種過程培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，提高了他們的問題解決能力。

4.增強編程實踐能力

學生在課堂和課后通過編寫程序，鍛煉了編程實踐能力。他們能夠獨立完成簡單的程序設計任務，并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高了編程技能。

5.培養(yǎng)團隊合作和溝通能力

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

6.提高自主學習能力

7.增強信息技術應用和創(chuàng)新實踐能力

本節(jié)課的教學內容與信息技術緊密相關，學生通過學習，能夠將所學知識應用于實際生活中。他們能夠利用編程技能解決實際問題，提高了信息技術應用和創(chuàng)新實踐能力。

8.培養(yǎng)對計算機程序設計文化的認識

9.提高編程代碼的可讀性和規(guī)范性

學生在編寫程序的過程中，學會了如何使代碼更加清晰、易讀。他們掌握了代碼規(guī)范，提高了編程代碼的質量。

10.培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度

在教學過程中，學生逐漸形成了良好的學習習慣和態(tài)度。他們學會了認真聽講、積極參與課堂活動，對待學習充滿熱情。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學生學習效果的重要方面。在本節(jié)課中，學生的課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學生能夠積極參與課堂活動，認真聽講，對順序程序設計的基本概念和編程方法有較好的理解。

-在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

-學生能夠針對自己不懂的問題進行提問，并積極參與討論，提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是檢驗學生課堂參與度和合作能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，小組討論成果展示主要包括：

-學生能夠根據預習內容，總結出順序程序設計的基本概念和編程方法。

-學生能夠將實際問題轉化為程序設計，并展示出小組設計的程序。

-學生在展示過程中，能夠清晰、簡潔地表達自己的思路，得到其他同學和老師的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢測學生對本節(jié)課知識掌握程度的有效手段。在本節(jié)課中，隨堂測試主要包括以下內容：

-判斷題：判斷順序程序設計的基本概念和編程方法是否正確。

-簡答題：解釋順序程序設計中的條件判斷和循環(huán)結構。

-編程題：編寫一個簡單的順序程序，實現(xiàn)特定的功能。

4.學生自評與互評：

為了提高學生的自我評價能力和團隊協(xié)作能力，本節(jié)課還安排了學生自評與互評環(huán)節(jié)。學生自評主要包括以下內容：

-評價自己在課堂活動中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力等。

-反思自己在編程過程中的優(yōu)點和不足。

學生互評主要包括以下內容：

-評價同伴在課堂活動中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力等。

-提出對同伴編程作品的改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試等方面的表現(xiàn)，教師進行以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂活動、認真聽講的學生給予表揚，對于參與度較低的學生，提醒他們注意課堂紀律，鼓勵他們積極參與。

-小組討論成果展示：對小組展示的作品給予肯定，對展示過程中出現(xiàn)的問題進行指導和糾正，鼓勵學生相互學習、共同進步。

-隨堂測試：對測試結果進行分析，找出學生在知識掌握和編程技能方面的薄弱環(huán)節(jié)，針對性地進行輔導。

-教師評價與反饋：針對學生在自評和互評環(huán)節(jié)提出的問題和建議，給予及時的反饋和指導，幫助學生改進不足，提高學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在教授順序程序設計時，我嘗試了案例教學法，通過實際案例引入抽象的程序設計概念，讓學生在解決問題的過程中學習編程。這種教學方法激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的參與度。

2.實踐導向教學：我注重將理論知識與實踐相結合，設計了多個編程實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過動手操作來加深對順序程序設計的理解。這種實踐導向的教學方式有助于學生將所學知識應用到實際中。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的編程基礎差異較大，有的學生能夠迅速跟上教學進度，而有的學生則顯得有些吃力。這導致課堂上的教學效果不盡如人意。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種互動方式，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動仍不夠充分，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動參與討論。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在隨堂測試和作業(yè)上，缺乏對學生實際編程能力和問題解決能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.分層教學：針對學生基礎差異大的問題，我將嘗試實施分層教學，根據學生的學習進度和能力水平，設計不同難度的教學任務，確保每個學生都能在學習過程中有所收獲。

2.增強課堂互動：為了提高課堂互動，我將更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時，我會設計一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在合作中學習，提高他們的溝通和團隊協(xié)作能力。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如編程作品展示、課堂表現(xiàn)評價、同伴互評等，以全面評估學生的編程能力和問題解決能力。同時，我也會鼓勵學生自我評價，幫助他們認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。板書設計①計算機與計算器——順序程序設計

②順序程序設計的基本概念

-程序：一系列按照一定順序執(zhí)行的指令。

-順序結構：程序執(zhí)行時按照指令的順序依次執(zhí)行。

③順序程序設計的關鍵詞和語句

-變量：用于存儲數(shù)據的標識符。

-輸入/輸出：程序與用戶或外部設備之間的數(shù)據交換。

-條件判斷：根據條件選擇不同的執(zhí)行路徑。

-循環(huán)結構：重復執(zhí)行一段代碼直到滿足特定條件。

④順序程序設計的步驟

-分析問題：理解問題的需求和目標。

-設計算法：將問題分解為可執(zhí)行的步驟。

-編寫代碼：根據算法編寫程序代碼。

-測試與調試：運行程序并檢查結果，修復錯誤。

⑤實例代碼展示

-輸入輸出示例：