2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第4課希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本課以“2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第4課希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)”為主題，旨在通過講解古希臘城邦的興起和亞歷山大帝國(guó)的擴(kuò)張，讓學(xué)生了解古希臘文明和古代東方文明的交融，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和綜合素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重學(xué)生實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣和認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是歷史思維能力，通過分析古希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)的興衰，提升學(xué)生解讀歷史、比較分析的能力；二是文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古希臘文明對(duì)后世的影響，增強(qiáng)文化自信；三是全球意識(shí)，讓學(xué)生理解不同文明之間的交流與融合，培養(yǎng)開放包容的國(guó)際視野。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：古希臘城邦的地理環(huán)境與政治制度。強(qiáng)調(diào)雅典和斯巴達(dá)兩種不同城邦制度的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解地理環(huán)境對(duì)政治制度的影響。

-重點(diǎn)二：亞歷山大帝國(guó)的擴(kuò)張與影響。強(qiáng)調(diào)亞歷山大東征的過程和影響，以及東方文明與希臘文明的交融。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：古希臘城邦政治制度的理解。學(xué)生可能難以理解直接民主制度的運(yùn)作和局限性，需要通過案例分析、角色扮演等方式幫助學(xué)生深入理解。

-難點(diǎn)二：亞歷山大帝國(guó)擴(kuò)張的原因和影響。學(xué)生可能難以把握帝國(guó)擴(kuò)張的動(dòng)力和后果，需要通過地圖展示、時(shí)間線梳理等方法，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

-難點(diǎn)三：東西方文明交融的特點(diǎn)。學(xué)生可能難以理解兩種文明在政治、宗教、藝術(shù)等方面的相互影響，需要通過具體案例和比較分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明交融的復(fù)雜性。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解古希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)的歷史背景和重要事件，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，激發(fā)思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古希臘公民或亞歷山大大帝，體驗(yàn)不同角色的決策過程，加深對(duì)歷史情境的理解。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)地圖、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解地理分布和歷史變遷。

4.安排小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過搜集資料、分析問題，共同完成對(duì)古希臘文明和亞歷山大帝國(guó)的深入研究。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT，介紹古希臘城邦的地理分布和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題如“古希臘城邦為何如此分散？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“亞歷山大帝國(guó)的擴(kuò)張”，提出問題如“亞歷山大為何能迅速擴(kuò)張？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)筆記，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解古希臘城邦的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，形成初步的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和初步的思考，以便課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放視頻《亞歷山大大帝的東征》，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解古希臘城邦的民主政治和亞歷山大帝國(guó)的擴(kuò)張策略。

組織課堂活動(dòng)：分組討論古希臘城邦的政治制度，進(jìn)行角色扮演模擬古希臘公民的決策過程。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“亞歷山大帝國(guó)的擴(kuò)張對(duì)東方文明有何影響？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)歷史事件。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解古希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)的核心知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解歷史情境。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于亞歷山大帝國(guó)擴(kuò)張影響的短文。

提供拓展資源：推薦閱讀《亞歷山大大帝傳》，供學(xué)生深入了解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦書籍，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展閱讀，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《希臘的黃金時(shí)代》——作者：[古希臘]希羅多德

該書詳細(xì)描述了古希臘的歷史和文化，特別是對(duì)雅典民主政治的描述，有助于學(xué)生更全面地了解古希臘城邦的社會(huì)生活。

《亞歷山大的遠(yuǎn)征》——作者：[英國(guó)]馬克·伯恩斯

伯恩斯的這部作品以生動(dòng)的筆觸講述了亞歷山大帝國(guó)的擴(kuò)張歷程，包括他的軍事策略、文化融合以及對(duì)后世的影響。

《古代世界的帝國(guó)與文明》——作者：[美國(guó)]威廉·麥克尼爾

本書從宏觀角度探討了古代世界的帝國(guó)形成與文明交流，對(duì)亞歷山大帝國(guó)的歷史背景和擴(kuò)張?jiān)蛴猩钊敕治觥?/p>

《希臘哲學(xué)史》——作者：[英國(guó)]赫伯特·喬治·威爾斯

通過對(duì)古希臘哲學(xué)家的生平和思想的介紹，學(xué)生可以了解古希臘哲學(xué)對(duì)西方文化的影響。

《東方與西方的交融》——作者：[英國(guó)]阿諾德·湯因比

湯因比在這本書中探討了東西方文明的交流與融合，特別是亞歷山大帝國(guó)在東西方文化交流中的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

學(xué)生可以圍繞以下主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

-古希臘城邦的民主政治制度：研究古希臘城邦的民主政治是如何運(yùn)作的，以及其特點(diǎn)和局限性。

-亞歷山大帝國(guó)的軍事策略：分析亞歷山大帝國(guó)的軍事策略，包括戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、軍隊(duì)組織和后勤保障。

-東方文明與希臘文明的交融：研究亞歷山大帝國(guó)擴(kuò)張過程中，東西方文明是如何相互影響和融合的。

-古希臘哲學(xué)對(duì)后世的影響：探討古希臘哲學(xué)對(duì)西方文化、政治和科學(xué)的影響。

-古代世界的文化交流：研究古代世界中不同文明之間的交流途徑和影響。

學(xué)生可以通過以下方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀上述推薦的拓展閱讀材料，深入理解相關(guān)歷史事件和思想。

-收集和整理與主題相關(guān)的歷史資料，如地圖、圖片、文獻(xiàn)等。

-參觀博物館或歷史遺址，實(shí)地感受古代文明。

-參與學(xué)術(shù)討論或辯論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-制作歷史報(bào)告或項(xiàng)目，展示學(xué)習(xí)成果。

通過這些拓展學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)古希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)的理解，還能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。七、教學(xué)反思這節(jié)課講的是希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)，我覺得整體來說效果還不錯(cuò)，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還可以。我用了亞歷山大東征的視頻，孩子們都挺感興趣的，通過直觀的畫面，他們對(duì)這位大帝有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于視頻中的歷史細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確，這說明我在視頻之后的講解上可能需要更加細(xì)致一些，確保孩子們能夠正確理解歷史背景。

接著，在講解古希臘城邦的民主政治時(shí)，我嘗試了小組討論和角色扮演的方式。我覺得這個(gè)方法挺有效的，孩子們?cè)谟懻摵桶缪葜?，?duì)直接民主制有了更直觀的感受。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。所以，我覺得在下一次教學(xué)中，我可以在課前提供更多的背景資料，或者設(shè)計(jì)一些更吸引人的討論話題，來提高學(xué)生的參與度。

然后，在講解亞歷山大帝國(guó)的擴(kuò)張時(shí)，我用了地圖和圖片來展示帝國(guó)的版圖和擴(kuò)張過程。我覺得這樣的教學(xué)手段比較直觀，孩子們也能更容易地理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于亞歷山大帝國(guó)的擴(kuò)張?jiān)蚝秃蠊睦斫獠粔蛏钊?，這說明我在講解時(shí)可能需要更多地結(jié)合歷史背景和文化差異來分析。

此外，我在課堂上的提問和反饋也有些地方可以改進(jìn)。有時(shí)候，我提出的問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生回答起來比較容易，這樣就不能很好地調(diào)動(dòng)他們的思考。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我也需要更加具體和有針對(duì)性的反饋，幫助他們更好地理解歷史知識(shí)。

最后，我覺得在課后拓展這一塊，我還可以做得更好。我提供了一些拓展閱讀材料，但我覺得還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)水平，推薦更多樣化的資源，比如歷史紀(jì)錄片、相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)游戲等，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)①古希臘城邦

-地理環(huán)境：多山、多島嶼、海洋環(huán)繞

-政治制度：雅典民主制、斯巴達(dá)寡頭制

-代表城邦：雅典、斯巴達(dá)

-城邦特點(diǎn)：小國(guó)寡民、自治、直接民主

②亞歷山大帝國(guó)

-建立者：亞歷山大大帝

-擴(kuò)張過程：東征，征服波斯、埃及、印度等地

-帝國(guó)版圖：橫跨歐亞非三洲

-文化影響：希臘化，東西方文明交融

③希臘城邦與亞歷山大帝國(guó)的影響

-對(duì)古希臘：民主政治的典范、哲學(xué)思想的搖籃

-對(duì)東方：希臘化，文化交融的橋梁

-對(duì)后世：影響西方政治制度、哲學(xué)思想、藝術(shù)風(fēng)格等教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于古希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)的歷史背景、政治制度、軍事擴(kuò)張等方面表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于提出的問題也能夠給出合理的解釋。但也有部分學(xué)生在討論中顯得較為被動(dòng)，需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠按照要求準(zhǔn)備，通過PPT、思維導(dǎo)圖等形式展示他們的研究成果。在展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地闡述他們的觀點(diǎn)，并對(duì)其他小組的展示提出建設(shè)性的意見。這表明學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和信息處理方面有所提升。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)古希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于地理環(huán)境、政治制度、軍事擴(kuò)張等方面的問題。但在一些涉及歷史影響和文化交融的問題上，學(xué)生的答案準(zhǔn)確性有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)。同時(shí)，他們也對(duì)同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行了互評(píng)。從反饋表中可以看出，學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)有較為客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠從同伴的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在討論中的參與度不高，需要加強(qiáng)課堂互動(dòng)。對(duì)于小組討論成果展示，教師認(rèn)為學(xué)