九年級(jí)物理上冊(cè)第1章第三節(jié)比熱容教學(xué)實(shí)錄（新版）教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）九年級(jí)物理上冊(cè)第1章第三節(jié)比熱容教學(xué)實(shí)錄（新版）教科版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：九年級(jí)物理上冊(cè)第1章第三節(jié)“比熱容”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過(guò)復(fù)習(xí)溫度、熱量等概念，幫助學(xué)生理解比熱容的定義及其計(jì)算公式，進(jìn)一步加深對(duì)熱量傳遞的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)理解比熱容的概念。

2.提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出比熱容的結(jié)論。

3.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維，運(yùn)用物理公式解釋實(shí)際生活中的熱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：理解比熱容的定義，掌握比熱容的計(jì)算公式Q=cm△t。

-具體細(xì)節(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證比熱容與物質(zhì)種類(lèi)、質(zhì)量和溫度變化的關(guān)系；能夠運(yùn)用公式計(jì)算特定條件下物質(zhì)吸收或放出的熱量。

-舉例：通過(guò)比較水和沙子的比熱容實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受不同物質(zhì)的比熱容差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解比熱容概念中的“溫度變化”和“熱量”之間的關(guān)系。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以把握熱量與溫度變化之間的比例關(guān)系，以及在非等溫條件下的熱量計(jì)算。

-舉例：在講解Q=cm△t時(shí)，難點(diǎn)在于如何解釋“△t”與“Q”成正比的關(guān)系，以及如何處理不同溫度變化下的熱量計(jì)算問(wèn)題。教師可以通過(guò)實(shí)際生活中的實(shí)例，如熱水瓶保溫，幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解比熱容的概念和公式，幫助學(xué)生建立清晰的理論框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)比熱容實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)概念的理解。

3.討論法：分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示比熱容的相關(guān)知識(shí)，直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和圖像。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備：使用溫度計(jì)、熱量計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生直觀感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.在線(xiàn)資源：提供在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)視頻和模擬軟件，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【用時(shí)：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于冬季供暖、夏季空調(diào)使用的視頻，提問(wèn)學(xué)生如何解釋室內(nèi)外溫差的現(xiàn)象。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，不同物質(zhì)在吸收或釋放相同熱量時(shí)，溫度變化有何不同？

二、講授新課（15分鐘）

1.理解比熱容概念：講解比熱容的定義，強(qiáng)調(diào)其表示物質(zhì)在溫度變化時(shí)所吸收或放出的熱量能力。

2.比熱容公式講解：解釋Q=cm△t的含義，重點(diǎn)講解c、m、△t各符號(hào)所代表的意義及它們之間的關(guān)系。

3.比熱容的測(cè)量：介紹比熱容的測(cè)量方法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定不同物質(zhì)的比熱容。

三、實(shí)驗(yàn)演示（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：展示溫度計(jì)、熱量計(jì)、燒杯、水、沙子等實(shí)驗(yàn)器材。

2.實(shí)驗(yàn)操作演示：演示如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量水的比熱容，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)比熱容概念的理解。

2.討論交流：分組討論練習(xí)題中的問(wèn)題，互相解答疑問(wèn)，提高解決問(wèn)題的能力。

五、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課堂內(nèi)容提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

六、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新教學(xué)：采用角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)不同物質(zhì)在吸收或釋放熱量時(shí)的現(xiàn)象。

2.拓展思維：引導(dǎo)學(xué)生思考比熱容在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如節(jié)能減排、食品加工等。

七、總結(jié)歸納（5分鐘）

1.總結(jié)重點(diǎn)：回顧比熱容的概念、公式及其應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)比熱容在物理學(xué)習(xí)中的重要性。

2.布置作業(yè)：布置課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.講授新課：系統(tǒng)講解比熱容概念，強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)演示：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示加深對(duì)比熱容概念的理解。

4.鞏固練習(xí)：通過(guò)練習(xí)和討論鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

5.課堂提問(wèn)：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

6.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：創(chuàng)新教學(xué)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

7.總結(jié)歸納：回顧重點(diǎn)，布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。知識(shí)點(diǎn)梳理1.比熱容的定義

-物質(zhì)在溫度變化時(shí)所吸收或放出的熱量與其質(zhì)量、溫度變化量的比值。

-比熱容是物質(zhì)的一種特性，表示物質(zhì)在單位質(zhì)量下溫度升高1攝氏度所需的熱量。

2.比熱容的公式

-Q=cm△t

-Q：物質(zhì)吸收或放出的熱量（單位：焦耳，J）

-c：物質(zhì)的比熱容（單位：焦耳每千克·攝氏度，J/(kg·℃)）

-m：物質(zhì)的質(zhì)量（單位：千克，kg）

-△t：溫度變化量（單位：攝氏度，℃）

3.比熱容的單位

-國(guó)際單位制中，比熱容的單位為焦耳每千克·攝氏度（J/(kg·℃)）。

4.比熱容的測(cè)量方法

-利用熱量計(jì)測(cè)量物質(zhì)吸收或放出的熱量。

-通過(guò)溫度計(jì)測(cè)量物質(zhì)的溫度變化量。

-利用比熱容公式計(jì)算物質(zhì)的比熱容。

5.比熱容的實(shí)驗(yàn)

-比較不同物質(zhì)的比熱容，觀察溫度變化與熱量之間的關(guān)系。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證比熱容與物質(zhì)種類(lèi)、質(zhì)量和溫度變化的關(guān)系。

6.比熱容的實(shí)際應(yīng)用

-節(jié)能減排：利用比熱容原理設(shè)計(jì)高效節(jié)能的建筑材料和設(shè)備。

-食品加工：控制食品的溫度和熱量，保證食品的質(zhì)量和安全。

-環(huán)境保護(hù)：利用比熱容原理進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)和治理。

7.比熱容與其他物理量的關(guān)系

-熱量與溫度變化量的關(guān)系：Q=cm△t。

-比熱容與物質(zhì)種類(lèi)、質(zhì)量的關(guān)系：不同物質(zhì)具有不同的比熱容，且比熱容與物質(zhì)的質(zhì)量成正比。

-比熱容與溫度變化量的關(guān)系：比熱容越大，溫度變化量越小。

8.比熱容在物理學(xué)中的地位

-比熱容是物理學(xué)中重要的熱力學(xué)參數(shù)，是研究物質(zhì)熱性質(zhì)的基礎(chǔ)。

-比熱容在熱力學(xué)、熱工學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用。

9.比熱容與其他物理概念的區(qū)別

-比熱容與熱容量：熱容量是指物體在溫度變化時(shí)所吸收或放出的熱量，與物質(zhì)種類(lèi)和質(zhì)量無(wú)關(guān)。

-比熱容與導(dǎo)熱系數(shù)：導(dǎo)熱系數(shù)表示物質(zhì)傳遞熱量的能力，與物質(zhì)種類(lèi)和溫度無(wú)關(guān)。

-比熱容與熱膨脹系數(shù)：熱膨脹系數(shù)表示物體在溫度變化時(shí)體積的變化率，與物質(zhì)種類(lèi)和溫度無(wú)關(guān)。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)題：

-實(shí)驗(yàn)題目：測(cè)定水的比熱容。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備一個(gè)燒杯，裝入適量的水。

b.使用溫度計(jì)測(cè)量水的初始溫度。

c.將燒杯放入已知溫度的熱水浴中，等待水溫穩(wěn)定。

d.再次使用溫度計(jì)測(cè)量水的最終溫度。

e.計(jì)算水溫的變化量△t。

f.根據(jù)公式Q=cm△t，計(jì)算水吸收的熱量Q。

-作業(yè)要求：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算水的比熱容。

2.計(jì)算題：

-題目：一金屬塊的質(zhì)量為0.5kg，將其從室溫加熱至100℃，需要吸收多少熱量？已知該金屬的比熱容為0.45J/(g·℃)。

-解答：Q=cm△t=0.45J/(g·℃)×500g×(100℃-20℃)=18000J。

3.應(yīng)用題：

-題目：一杯水質(zhì)量為200g，比熱容為4.18J/(g·℃)。若要將這杯水從20℃加熱至80℃，需要多少熱量？

-解答：Q=cm△t=4.18J/(g·℃)×200g×(80℃-20℃)=53200J。

4.選擇題：

-題目：下列物質(zhì)中，比熱容最大的是：

A.水

B.鋁

C.鉛

D.橡膠

-答案：A.水

5.判斷題：

-題目：比熱容越大的物質(zhì)，吸收相同熱量時(shí)溫度變化越小。

-答案：正確

6.分析題：

-題目：為什么夏天空調(diào)房間內(nèi)放置大量水可以降低室內(nèi)溫度？

-解答：水具有較大的比熱容，當(dāng)水吸收空調(diào)釋放的熱量時(shí)，溫度變化較小，從而降低室內(nèi)溫度。

7.綜合題：

-題目：一金屬塊的質(zhì)量為0.2kg，比熱容為0.09J/(g·℃)。若將其從室溫加熱至100℃，然后放入一個(gè)質(zhì)量為1kg、比熱容為0.5J/(g·℃)的容器中，容器內(nèi)原有水100g，比熱容為4.18J/(g·℃)。求容器內(nèi)水的溫度變化量。

-解答：首先計(jì)算金屬塊吸收的熱量Q1=0.09J/(g·℃)×200g×(100℃-20℃)=14400J。然后計(jì)算水吸收的熱量Q2=4.18J/(g·℃)×100g×△t。由于熱量守恒，Q1=Q2，解得△t=14400J/(4.18J/(g·℃)×100g)≈34.6℃。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解比熱容的概念和公式時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生直觀感受比熱容的變化，使理論知識(shí)更加生動(dòng)形象。

2.多媒體教學(xué)輔助：運(yùn)用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解比熱容概念時(shí)，容易混淆比熱容與熱容量、導(dǎo)熱系數(shù)等概念。

2.教學(xué)方法單一：在講授新課過(guò)程中，過(guò)多依賴(lài)講授法，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.課后作業(yè)設(shè)計(jì)不夠多樣化：作業(yè)形式單一，未能充分鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化概念教學(xué)：在講解比熱容概念時(shí)，通過(guò)對(duì)比、類(lèi)比等方法，幫助學(xué)生深入理解比熱容的本質(zhì)。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法、討論法、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.創(chuàng)新課后作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)多樣化的課后作業(yè)，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例分析、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主探究，拓寬知識(shí)面。

4.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)：注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐能力等方面，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

5.拓展校企合作：與相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)比熱容的概念和公式提出自己的疑問(wèn)，并能夠主動(dòng)回答問(wèn)題。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展開(kāi)討論，分析比熱容與物質(zhì)種類(lèi)、質(zhì)量和溫度變化的關(guān)系。

-展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、準(zhǔn)確地匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)比熱容概念、公式和實(shí)驗(yàn)操作的理解程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)概念和公式相關(guān)的問(wèn)題，但在應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生存在困難。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和分析報(bào)告的完整性。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄和分析方面存在一定的提升空間。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂參與度和互動(dòng)性。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告：針對(duì)學(xué)生在應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)存在的問(wèn)題，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

-反饋方式：通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論和課后作業(yè)等形式，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高解決問(wèn)題的能力。

-教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。板書(shū)設(shè)計(jì)①比熱容的定義

-比熱容：物質(zhì)在溫度變化時(shí)所吸收或放出的熱量與其質(zhì)量、溫度變化量的比值。

-符號(hào)：c

②比熱容的公式

-Q=cm△t

-Q：物質(zhì)吸收或放出的熱量

-c：物質(zhì)的比熱容

-m：物質(zhì)的質(zhì)量

-△t：溫度變化量

③比熱容的單位