2我們有精神第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《我們有精神》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)“我們有精神”這一主題，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到個(gè)人精神風(fēng)貌對(duì)集體和社會(huì)的重要性，培養(yǎng)自信、樂觀、勇敢等積極品質(zhì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的自我認(rèn)知和道德判斷能力。學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和情感態(tài)度逐漸形成。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣較高，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生個(gè)體差異較大，部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的道德認(rèn)知，而部分學(xué)生則處于初步形成道德觀念的階段。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)“精神”這一概念的理解較為模糊，需要通過具體事例和活動(dòng)來幫助他們建立正確的認(rèn)識(shí)。

3.能力方面：學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力正在發(fā)展，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們逐步提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的自信心、樂觀態(tài)度和勇敢精神有待培養(yǎng)，本節(jié)課將結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

5.行為習(xí)慣：一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生行為習(xí)慣正在形成，需要教師通過課堂紀(jì)律和日常行為規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：本節(jié)課的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過參與互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高道德素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言和案例，向?qū)W生介紹“精神”的概念和重要性。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己理解的精神品質(zhì)，促進(jìn)交流與思考。

3.活動(dòng)法：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解精神的力量。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和任務(wù)學(xué)習(xí)精神品質(zhì)。

3.實(shí)物教具：使用實(shí)物或模型，幫助學(xué)生直觀地感受和理解抽象的概念。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“我們有精神”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有聽說過‘精神’？你們認(rèn)為什么是精神？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于精神品質(zhì)的圖片或視頻片段，如勇敢的消防員、樂于助人的志愿者等，讓學(xué)生初步感受精神品質(zhì)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“精神”的概念和重要性，強(qiáng)調(diào)精神品質(zhì)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“我們有精神”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“精神”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“精神”的定義，包括其涵蓋的積極品質(zhì)，如勇敢、樂觀、堅(jiān)持等。

詳細(xì)介紹“精神”的組成部分或品質(zhì)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“我們有精神”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“精神”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“精神”案例進(jìn)行分析，如抗擊疫情的醫(yī)護(hù)人員、堅(jiān)守崗位的基層工作者等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“精神”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在自己的生活中展現(xiàn)和傳承“精神”。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“精神”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在生活中展現(xiàn)勇敢”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“精神”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“精神”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“精神”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“精神”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“精神”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“精神”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行所學(xué)的精神品質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-名人傳記：介紹具有杰出精神品質(zhì)的名人，如科學(xué)家愛因斯坦、文學(xué)家魯迅等，通過他們的故事激發(fā)學(xué)生對(duì)“精神”的思考。

-歷史故事：講述歷史上體現(xiàn)精神品質(zhì)的事件，如長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等，讓學(xué)生了解精神在歷史進(jìn)程中的作用。

-文學(xué)作品：選取具有積極精神內(nèi)涵的文學(xué)作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《小王子》等，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取精神力量。

-社會(huì)新聞：搜集與“精神”相關(guān)的社會(huì)新聞，如公益志愿者、見義勇為的好心人等，讓學(xué)生感受到身邊的精神力量。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名人傳記，了解他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和精神品質(zhì)，從中汲取榜樣力量。

-組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，了解歷史上的精神典范，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，通過閱讀體驗(yàn)，提升他們的審美能力和情感表達(dá)能力。

-開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)精神的力量。

-建立班級(jí)精神家園，定期舉辦主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的精神力量，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。

-開展家庭親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)、交流精神品質(zhì)，增進(jìn)親子關(guān)系。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、視頻網(wǎng)站等，推薦與“精神”相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注身邊的精神榜樣，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

-舉辦主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于“精神”的感悟和體會(huì)，提高他們的寫作能力。

-組織學(xué)生參加精神品質(zhì)演講比賽，鍛煉他們的口才和表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)精神品質(zhì)的理解。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-主題：我的精神榜樣

-內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生選擇一位他們心目中的精神榜樣，可以是歷史人物、現(xiàn)實(shí)生活中的英雄，或者是他們的家人、朋友。學(xué)生需要撰寫一篇短文，描述這位榜樣的精神品質(zhì)，以及這位榜樣如何影響了他們的生活態(tài)度和價(jià)值觀。

2.案例分析：

-主題：精神品質(zhì)在生活中的應(yīng)用

-內(nèi)容：提供一段描述生活中遇到困難或挑戰(zhàn)的情景，讓學(xué)生分析在這種情況下，哪些精神品質(zhì)可以幫助他們克服困難，并說明為什么。

3.角色扮演：

-主題：展現(xiàn)精神品質(zhì)的情景模擬

-內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)情景，如幫助他人、面對(duì)困難等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，展示如何運(yùn)用不同的精神品質(zhì)來解決問題。

4.家庭作業(yè)：

-主題：家庭中的精神傳承

-內(nèi)容：讓學(xué)生詢問家人關(guān)于他們成長(zhǎng)過程中遇到的精神榜樣，記錄下來，并分析這些榜樣對(duì)家庭成員的影響。

5.創(chuàng)作作業(yè)：

-主題：繪制精神品質(zhì)海報(bào)

-內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的精神品質(zhì)，如勇敢、樂觀、堅(jiān)持等，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，用圖片和文字表達(dá)這些品質(zhì)的含義。

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)答案：

-學(xué)生選擇的歷史人物：諸葛亮

-短文內(nèi)容：諸葛亮以其“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，在三國(guó)時(shí)期為蜀漢效力，他的忠誠(chéng)、智慧和勇氣一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。

2.案例分析答案：

-情景描述：小明在學(xué)校的跑步比賽中跌倒了，但他沒有放棄，堅(jiān)持跑完了全程。

-分析：小明展現(xiàn)了堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)，這種精神幫助他在面對(duì)困難時(shí)保持積極的態(tài)度，最終取得了成功。

3.角色扮演答案：

-情景：幫助他人

-角色扮演內(nèi)容：小紅看到一位老人摔倒在地，她毫不猶豫地扶起老人，并詢問是否需要幫助。她的勇敢和樂于助人的精神得到了周圍人的贊揚(yáng)。

4.家庭作業(yè)答案：

-家人描述的精神榜樣：父親

-分析：父親在年輕時(shí)曾經(jīng)歷過艱苦的創(chuàng)業(yè)，他的堅(jiān)韌和毅力一直影響著家人，讓家人在面對(duì)困難時(shí)能夠保持樂觀和積極。

5.創(chuàng)作作業(yè)答案：

-海報(bào)設(shè)計(jì)：以“勇敢”為主題

-圖片和文字內(nèi)容：圖片展示一位勇敢的消防員在救火現(xiàn)場(chǎng)，文字描述：“勇敢面對(duì)危險(xiǎn)，守護(hù)生命安全?！卑鍟O(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-精神的概念與內(nèi)涵

-精神品質(zhì)的種類與特點(diǎn)

-精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性

②關(guān)鍵詞：

-精神

-品質(zhì)

-勇敢

-樂觀

-堅(jiān)持

-責(zé)任

-創(chuàng)新

-感恩

③重點(diǎn)句子：

-“精神是一個(gè)人內(nèi)心的力量，是推動(dòng)我們前進(jìn)的動(dòng)力。”

-“精神品質(zhì)是人格的體現(xiàn)，是衡量一個(gè)人道德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

-“在困難和挑戰(zhàn)面前，精神品質(zhì)是我們戰(zhàn)勝一切的力量源泉。”

-“一個(gè)具有良好精神品質(zhì)的人，不僅能夠成就自己，也能夠影響和帶動(dòng)身邊的人。”

-“精神品質(zhì)的培養(yǎng)需要從小做起，從日常生活中的點(diǎn)滴做起?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：以“我的精神榜樣”為主題，寫一篇短文，描述你心目中的精神榜樣，并解釋為什么他或她是你學(xué)習(xí)的榜樣。字?jǐn)?shù)要求在200-300字之間。

2.角色扮演練習(xí)：選擇一個(gè)你熟悉的場(chǎng)景，如幫助他人、面對(duì)困難等，設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演劇本，展示如何運(yùn)用不同的精神品質(zhì)來解決問題。劇本要求包含對(duì)話和動(dòng)作描寫，字?jǐn)?shù)在300-400字之間。

3.小組討論報(bào)告：分組討論“精神品質(zhì)在生活中的應(yīng)用”，每個(gè)小組選擇一個(gè)與精神品質(zhì)相關(guān)的主題，如“勇敢”、“樂觀”等，討論并記錄下討論結(jié)果。最后，每個(gè)小組需要準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，向全班分享他們的討論成果。

4.觀察日記：觀察你周圍的人或事，記錄下他們展現(xiàn)出的精神品質(zhì)，并簡(jiǎn)要分析這些品質(zhì)是如何影響他們的行為的。日記要求每周至少記錄一次，持續(xù)四周。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-教師將仔細(xì)閱讀每篇短文，評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力、對(duì)精神品質(zhì)的理解程度以及文章的組織結(jié)構(gòu)。

-對(duì)于表達(dá)清晰、內(nèi)容豐富的文章，教師將給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

-對(duì)于表達(dá)不夠流暢或?qū)衿焚|(zhì)理解不夠深入的文章，教師將提供具體的修改建議，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧。

2.角色扮演練習(xí)反饋：

-教師將觀察每個(gè)小組的角色扮演，評(píng)估學(xué)生的參與度、創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的小組，教師將給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意。

-對(duì)于表現(xiàn)一般的小組，教師將指出需要改進(jìn)的地方，如角色分配、情節(jié)設(shè)計(jì)等，并提供改進(jìn)的建議。

3.小組討論報(bào)告反饋：

-教師將參與每個(gè)小組的討論報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的討論深度、觀點(diǎn)的合理性以及報(bào)告的結(jié)構(gòu)和表達(dá)。