Module2Unit5FriendsPeriod3Oliverfeelsbored.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是牛津上海版（三起）英語五年級上冊Module2Unit5FriendsPeriod3Oliverfeelsbored.這一部分內(nèi)容，主要圍繞主人公Oliver的日常生活展開，通過對話和情景描述，讓學(xué)生了解Oliver感到無聊的原因以及如何應(yīng)對無聊的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識相聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語基本語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。本節(jié)課通過情景對話和情景描述，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和情景對話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語表達(dá)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識，通過了解Oliver的生活，讓學(xué)生感受不同文化的交流方式。

3.提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析Oliver的感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對扎實(shí)，能夠掌握基本的英語語法和詞匯。然而，由于個體差異，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和興趣存在一定差異。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語字母、基本句型結(jié)構(gòu)和常用詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生可能存在詞匯量不足、語法運(yùn)用不熟練的問題。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。然而，寫作和閱讀能力有待提高，尤其是在表達(dá)觀點(diǎn)和閱讀理解復(fù)雜文本方面。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性較高，愿意參與課堂活動。但部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的課堂紀(jì)律總體良好，但仍有部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津上海版（三起）英語五年級上冊Module2Unit5的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如Oliver的日常生活場景，以及相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體設(shè)備，以便播放教材中的音頻材料，幫助學(xué)生練習(xí)聽力。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動；確保教室環(huán)境安靜，適合語言學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含Oliver的日常生活圖片和簡短視頻，要求學(xué)生觀看并思考Oliver可能感到無聊的原因。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你認(rèn)為Oliver為什么會感到無聊？如果你是Oliver，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻并閱讀PPT，了解Oliver的日常生活。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)視頻和圖片，獨(dú)立思考并記錄自己的觀點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過微信提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主觀看視頻和閱讀資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述Oliver的故事片段，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解如何用英語表達(dá)“感到無聊”以及應(yīng)對無聊的方法。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的無聊時(shí)刻和應(yīng)對策略。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何用英語描述自己的感受。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解新知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己的一次無聊經(jīng)歷和如何應(yīng)對。

-提供拓展資源：推薦與Oliver相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解Oliver的故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作和閱讀，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何用英語表達(dá)情感和應(yīng)對策略，以及如何通過小組合作提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。知識點(diǎn)梳理Module2Unit5FriendsPeriod3Oliverfeelsbored.本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理如下：

一、詞匯知識

1.感情詞匯：bored,interested,excited,happy,sad,angry,tired

2.動詞短語：feelbored,getexcited,behappy,gettired,getangry

3.形容詞：interesting,happy,sad,tired,boring,exciting

4.介詞短語：beinterestedin,gettiredof

二、句型結(jié)構(gòu)

1.一般現(xiàn)在時(shí)：主語+am/is/are+形容詞

例如：Iamhappy.(我是快樂的。)

2.現(xiàn)在簡單句：主語+動詞+賓語

例如：Shefeelstired.(她感到累了。)

3.疑問句：How+be動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語+其他？

例如：Howareyou?(你好嗎？)

4.選擇疑問句：一般疑問句+or+一般疑問句？

例如：Areyouhappyorsad?(你是快樂還是悲傷？)

三、語法知識

1.一般現(xiàn)在時(shí)：表示經(jīng)常性、習(xí)慣性或一般性的動作或狀態(tài)。

例如：IwatchTVeveryevening.(我每天晚上看電視。)

2.be動詞：表示主語的狀態(tài)或身份。

例如：Sheisateacher.(她是一名教師。)

3.動詞短語：表示動作或狀態(tài)的持續(xù)。

例如：Sheisgettingtired.(她正在感到累。)

四、情景交際

1.描述自己的感受：Canyoutellmehowyoufeel?

例如：IfeelhappybecauseIamgoingtotheparkwithmyfriends.

2.提問他人的感受：Howdoyoufeel?

例如：Howdoyoufeelaboutthepartylastnight?

3.提供建議：Whydon'tyoudosomethinginteresting?

例如：Whydon'tyoutryreadingabooktorelax?

五、文化背景

1.介紹Oliver的故事背景，讓學(xué)生了解Oliver的性格特點(diǎn)和生活環(huán)境。

2.通過Oliver的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)同理心。

六、學(xué)習(xí)策略

1.觀看視頻，了解Oliver的故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.通過小組討論，提高學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.通過角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

七、拓展延伸

1.鼓勵學(xué)生課后閱讀與Oliver相關(guān)的書籍或文章，拓寬知識面。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。板書設(shè)計(jì)①詞匯重點(diǎn)：

-情感詞匯：bored,interested,excited,happy,sad,angry,tired

-動詞短語：feelbored,getexcited,behappy,gettired,getangry

-形容詞：interesting,happy,sad,tired,boring,exciting

-介詞短語：beinterestedin,gettiredof

②句型結(jié)構(gòu)：

-一般現(xiàn)在時(shí)：主語+am/is/are+形容詞

-現(xiàn)在簡單句：主語+動詞+賓語

-疑問句：How+be動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語+其他？

-選擇疑問句：一般疑問句+or+一般疑問句？

③語法重點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)：表示經(jīng)常性、習(xí)慣性或一般性的動作或狀態(tài)。

-be動詞：表示主語的狀態(tài)或身份。

-動詞短語：表示動作或狀態(tài)的持續(xù)。

④情景交際：

-描述自己的感受：Canyoutellmehowyoufeel?

-提問他人的感受：Howdoyoufeel?

-提供建議：Whydon'tyoudosomethinginteresting?

⑤板書布局：

-中心主題：Oliverfeelsbored

-詞匯板塊：列出本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯、動詞短語、形容詞和介詞短語。

-句型板塊：展示一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在簡單句、疑問句和選擇疑問句的例子。

-語法板塊：解釋一般現(xiàn)在時(shí)、be動詞和動詞短語的用法。

-情景交際板塊：提供情景交際的例句和交際場景的描述。

-文化背景板塊：簡要介紹Oliver的故事背景和文化意義。

-學(xué)習(xí)策略板塊：列出本節(jié)課采用的學(xué)習(xí)方法和技巧。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括Oliver的故事背景、情感詞匯的運(yùn)用、句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)以及情景交際的實(shí)際應(yīng)用。

2.強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的正確使用，以及如何通過be動詞和動詞短語描述人物的情感狀態(tài)。

3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)策略，如通過觀看視頻、小組討論和角色扮演來提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生反思自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，鼓勵他們在課后繼續(xù)練習(xí)和拓展。

當(dāng)堂檢測：

1.詞匯測試：

-請學(xué)生寫出以下情感詞匯的正確拼寫：bored,happy,tired,excited,sad。

-學(xué)生用所學(xué)詞匯造句，例如：“Ifeeltiredafterplayingforalongtime.”

2.句型結(jié)構(gòu)測試：

-學(xué)生完成填空題，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)填寫句子，例如：“She___________(is)ateacher.”

-學(xué)生根據(jù)給定的詞匯，構(gòu)造一個現(xiàn)在簡單句，例如：“They___________(go)toschoolbybus.”

3.情景交際測試：

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在校園里詢問他人感受的情景，例如：“Howdoyoufeeltoday?”

-學(xué)生根據(jù)情景，回答對方的問題，并給出合理的回應(yīng)。

4.語法知識測試：

-學(xué)生判斷以下句子是否符合一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的要求，并解釋原因。

-學(xué)生識別句子中的be動詞，并判斷其正確的形式。

5.實(shí)踐應(yīng)用測試：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一段短文，描述自己在某個時(shí)刻感到無聊，以及如何應(yīng)對這種感覺。

檢測結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)批改和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并對課堂小結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，確保學(xué)生能夠全面掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Oliver'sAdventure》系列書籍，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀Oliver的故事，了解他的成長經(jīng)歷和面臨的挑戰(zhàn)。

-視頻資源：YouTube上關(guān)于Oliver的動畫短片或相關(guān)教育視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學(xué)生對故事的理解。

-在線游戲：設(shè)計(jì)一些與Oliver的故事相關(guān)的在線游戲，如解謎游戲或角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和運(yùn)用英語。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學(xué)生選擇其中一本《Oliver'sAdventure》系列書籍進(jìn)行閱讀，并記錄下自己最喜歡的故事情節(jié)或角色。

-視頻資源：學(xué)生觀看YouTube上的Oliver相關(guān)視頻，并嘗試用英語總結(jié)視頻的主要內(nèi)容。

-在線游戲：學(xué)生參與在線游戲，完成游戲任務(wù)，并在課后與同學(xué)分享游戲體驗(yàn)。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些適合五年級學(xué)生的《Oliver'sAdventure》系列書籍，并簡要介紹書籍的大致內(nèi)容。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并篩選適合學(xué)生觀看的版本，確保內(nèi)容適合學(xué)生的英語水平和文化背景。

-在線游戲方面，教師可以提供游戲的鏈接，并簡要說明游戲規(guī)則和目標(biāo)，幫助學(xué)生順利開始游戲。

-教師可以設(shè)置一個課后分享的時(shí)間，讓學(xué)生在下一節(jié)課上分享自己的閱讀體驗(yàn)、視頻觀看感受或游戲心得。

-對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的解答和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成課后拓展任務(wù)。

4.評價(jià)方式：

-教師可以通過學(xué)生的閱讀筆記、視頻總結(jié)、游戲完成情況以及課堂分享來評價(jià)學(xué)生的課后拓展效果。

-教師還可以鼓勵學(xué)生之間相互評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

-課后拓展的評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，而不是僅僅關(guān)注最終的結(jié)果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更加自然地掌握了語言。

2.融入文化元素：在講解Oli